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史绍典 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(10):3-4
中国教育学会中学语文教学专业委员会于 2 0 0 2年 5月 2 9日～ 6月 3日在宁夏举行了“新世纪中语西部行动”。来自北京、天津、湖北、吉林、山东等地的特级、高级教师及研究人员 2 4人参加了这次行动 ,分赴银川、吴忠、固原、石嘴山四个地区上示范课、作学术报告 ,同时 ,商务印书馆、人民教育出版社报刊社、《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文报》《作文报 (威海 )》《中学语文教学》《作文导报》等出版单位还捐赠了出版物 相似文献
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新一轮的课程改革中，语义“新课标”着重加大了语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感，降低对语法、修辞、逻辑的要求，面向生活，开放课堂，突出语文的实践性：显然，就其意义而言，“新课标”的改变是从更高的理论层面去重构语文学科的知识教学体系：然而，在笔者近期所做的一次调查中发现：课改实验区中还有相当一部分教师对“新课标”知识教学的要求明显表露出一种困惑和不解。 相似文献
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新课程标准指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与 相似文献
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《语文课程标准》提出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是人类获取知识的主要渠道,对提高学生素质、陶冶学生心灵、培养健全人格具有重要作用。笔者就新课程标准下阅读教学角色及时空定位作以下论述。 相似文献
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别有一番滋味在心头——谈体验教学法在语文教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文课程标准》强调 语文是实 “践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力”。这就明确地告诉我们语文学习更应注重实践性, 要让学生通过活动获得直接经验, 把书本知识运用到实践中去, 使理论和实践结合起来。体验教学法正是这样一种培养学生实践能力的好方法。 体验是一个过程,它从亲历的实践开始,进而获得认识,形成情感, 最后产生感悟。此过程正好内在地吻合了学生在语文学习过程中对外部世界(包括教材)的接受与内化过程, 有助于学生知、情、意、 行的有机统一,能动性的发挥,主体价… 相似文献
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音乐教学应培养学生的感受与鉴赏能力。新课程标准阐释了一系列新的音乐价值观念，提出感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径：它强调以审美为核心，注重个性发展，重视艺术实践， 相似文献
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田建德 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(5):22-22
关于阅读教学，课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 相似文献
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语文新课程标准的颁布，是对我国语文教学的一项重大改革，它致力于学生的语文素养的整体提高。倡导自主、合作、探究性的学习方式，注重培养学生的全新精神和创新能力。在日常教学生活中，我通过尝试总结出一二浅见。 相似文献
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《数学新课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，给学生提供充分从事数学活动的机会。”由此可见，培养学生的动手能力在整个数学教育教学活动中的重要性。 相似文献
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语文教学面临着巨大的尴尬与困惑，语文教学问题成灾，的确已到了非改不可的地步。为改变这种尴尬与困惑，高密创立了语文实验室，上海抛开教材，大胆改革，许多人加强了对课外阅读的指导，他们迈出了新的路子，也取得了相当大的成绩，这无疑是应该加以肯定的。但语文毕竟是门基础课，是一门工具，我们还不能把课文课上成文学鉴赏课，不能只在课堂上讲究一些花拳秀腿，摆一些花架子，而应该归本走实实在在的路子，教给学生实实在在的东西，实实在在地提高学生的语文能力及语文素养，这也是我们必然的选择，是我们语文课必需做到的。这就要求… 相似文献
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黄婧 《福建教育学院学报》2004,(11):14-15
情感态度在阅读教学中的重要地位越来越引起人们的重视，人本理念强调“阅读是一种个性化的行为，要珍视个人的独特感受”（《语文课程标准》)。对“独特感受”的“珍视”，至少为我们提供了两方面的信息：一是学生的“独特感受”很容易被教师机械的教学搞得“整齐划一”；二是学生独特的感受和思维是充满灵性的，不多见的，甚而可能是一闪即逝，要善于捕捉这可贵的瞬间。 相似文献
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