非物质文化遗产在思想政治教育美育价值的发现与渗透

非物质文化遗产在思想政治教育美育价值的发现与渗透,有利于非遗之美实现传播与共享,促进高校思政教育发展。研究高校思政教育中的非遗美育价值,需要思政教育工作者以非物质文化遗产的基本含义为基础,发现非遗在思政教育中的丰富审美知识、提升审美能力、发挥育人功能等美育价值。而通过非遗之美走进课堂、非遗之美融入活动、非遗之美结合科研等途径,非遗在高校思政教育中可以实现美育价值的渗透。     

审美经济视野下电商专业课程美育实践与探索

审美经济架起了财经类专业教育与美育之间的联系,课程美育的实施是构建美的教育、实施以美育人和五育并举的重要路径。电商专业教学中以“美育+工匠精神”的核心理念,结合“岗、课、赛、证”新要求,按照“学生兴趣+数据分析导向”的教学设计,强化真实商业应用。引导学生向善向美,按照课前引入美、课中感受美、课后表达美的课程思路,将美育贯穿于课程中,提高学生的职业审美素养。     

高校辅导员基于美育视角推进思政教育路径探析

高校思想政治教育本质是关于"人"的教育。在2018年9月10日召开的全国教育大会中,习近平总书记强调要坚持立德树人、以美育人和以文化人。将审美教育融入高校思想政治教育,具有重要性、紧迫性和可行性。针对高校思想政治教育中美育资源挖掘不足、美育途径单一、美育环境欠佳的现状,高校辅导员应当遵循大学生身心发展的差异性和阶段性,采用挖掘互联网美育资源、拓展大学生美育形式、并将"美"融入青年学子的生活圈和学习圈的策略,积极开展美育实践,促进青年学子对美的深刻理解和自觉追求,提高思想政治教育的艺术性和实效性,实现全面育人的目标。     

基于美育视角的高校形体教学研究

高校通过开展形体教学,既可以帮助大学生塑造良好的体型和优美的姿态,也可以促进高校美育教育活动的开展。文章从美育视角出发,发现形体教学中的美,激发学生在形体课上的审美情趣,提高学生对美的鉴赏能力;从优化形体课教学设计以及充分发挥教师的主导作用等层面对高校形体教学进行探索。     

体育教学中的美育探究

通过对体育教学中美育国土分析，阐述体育教学中实施美育，对学生培养审美能力，提高鉴赏美的水平和表现美，创近美有良好的促进作用，健与美是相辅相成的，体育与美育是统一的。     

析体育教学中的审美教育

通过对体育教学中美育因素的分析，阐述体育教学中实施美育，对学生培养审美能力，提高鉴赏美的水平和表现美，创造美有良好的促进作用，健与美是相辅相成的，体育与美育是统一的。     

高校美育传承中华优秀传统文化：逻辑、价值和路径

美育与中华优秀传统文化密不可分,文章溯源美育与中华优秀传统文化内在逻辑,分析高校美育在中华优秀传统文化传承中的时代价值,建议高校美育通过研究阐发中华优秀传统文化蕴含的美育资源,探索实施"三融三进"新途径,打造体验馆,传承中华优秀传统文化,弘扬中华美育精神。     

在数学教学中实施美育的可能性与必要性

从数学中存在美,美育理论对数学的关注,数学教育对美育的关注,数学研究与多媒体结合的趋势四方面论述在数学教学中实施美育的可能性.由于在数学教学中实施美育顺应时代对人才培养的要求;符合全面发展的教育质量观;有利于数学教育目标的实现:可以促进数学教育改革,数学发展史也提醒我们要实施数学美育,因此也是必要的.     

加强高校影视传媒人才美育教学的重要性

美育历来是受到国内外众多学者重视的关键问题。马克思曾提出人需要全面发展的观念。美育则是人全面发展中的重要实践。高校美育教学实践是保障人才素质全面发展的前提,同时也是建构大学生人格培养的重要途径。作为艺术领域内的高校影视传媒专业,其人才关于美的能力的培养则显得尤为重要。     

中学作文教学的美育与学生的情感解放

美育作为素质教育的有机组成部分,与德育和智育一起对促进学生的全面发展起着重要的作用。所以,在中学教学中特别是作文教学中实施美育,有益于培养学生发现美、感受美、创造美的能力,可以帮助学生写出文质兼美的习作,有利于学生情感的释放和健康心理的形成。但是,现在学校教育中盛行的功利取向的美育观并没有起到应有的以美怡情,开启学生情感之门的良好作用。本文从美育的情感本质入手,着力于探讨中学作文教学的美育功能与学生情感解放的关系,希望以此为切入点,利用作文教学的美育功能创设学生的审美心境,解放学生的内心情感。     

大学生生态美育路径探析

生态美育作为生态教育和美育活动的有机结合,开辟了"以美育人"的新境界,完成了传统美学教育的生态价值转向,表达了中国审美素养发展的当代诉求.开展生态美育,是建构正确的生态审美观、促进人的全面发展、实现人与自然和谐共生的必由之路.本研究基于大学生生态美育的现实困境,剖析其形成的原因,提出了大学生生态美育的实施路径:生态美育...     

幼儿园美育课程的内涵及其设计

幼儿园美育课程是以幼儿已有的生活、学习经验为基础,把各个领域中分化了的各种美的因素相互渗透、联系起来,从而培养幼儿初步的感受美、表现美、创造美的情趣和能力以及全面和谐发展的课程。以泛美论和马斯洛的需要层次论为理念基础,确立幼儿园美育课程的目标、内容、实施及评价,体现出不同于传统美育的设计主张和方式。     

以美养德、以美赋新、以美疗愈：美育纳入研究生教育的契机及在培养方案落位的思考

美育作为审美教育、心灵教育、情操教育和创造力教育,在宽口径的素质教育本科阶段立德树人上发挥了重要作用。在研究生教育高质量内涵式发展的今天,从美育元素中寻找破壁动力,将美育特有属性推演到具有独特研究领域、研究对象和研究规律的研究生教育阶段,是值得探索的课题。主要有两个方面的进路：一是进一步提升美育在高校整体育人格局中的地位,二是通过重塑“以美养德、以美赋新、以美疗愈”教育内容和将美育嵌入研究生培养方案两个维度,回应党和国家关心的研究生教育“培养什么人、怎么样培养人、为谁培养人”的新时代命题,探索美育在立德树人、使命担当、原始创新中的有为方向与可为空间。     

试论高校实施美育的重要性及其途径

本文论述了审美观和世界观、人生观、价值观的关系，树立正确的审美观是实施美育的根本。同时指出了破除错误的审美观、进行审美理论教育和参加审美实践活动是高校实施美育的三大基本途径。     

谈美育在体育教学中的运用

在体育教学中实施美育．应培养学生对美的感受能力、鉴赏能力与表现能力，还要培养学生的心灵美与行为美。将美育与体育结合起来．有利于激发学生的学习热情，促使其更好地掌握体育技能．从而达到提高体育教学水平的目的。     

“新时代·新问题·新经验”--首届全国青年学者美育学论坛在杭州师范大学举行

2021年5月14日至16日,“新时代·新问题·新经验”一首届全国青年学者美育学论坛在杭州师范大学举行。论坛由杭州师范大学艺术教育研丸院与中央美术学院美育研究院联合主办,并得到中国高等教育学会美育专业委员会、《美育学刊》杂志社的支持。论坛开幕式由教育部高校美育教学指导委员会副主任、中国高教学会美育专业委员会理事长、杭州师范大学艺术教育研究院杜卫教授主持。杭州师范大学校长尚永丰院士致欢迎辞,他表示,在当前党和国家积极推动美育的背景下。     

七年级地理新教材美育内容体系研究

按照美育内容的性质和特点,依据美育内容分类系统,人民教育出版社出版的七年级地理教材中的美育内容可以分为自然美、形式美、社会美、科学美和艺术美五大领域。其内容广泛分布于七年级地理教材的各个章节,其中地理自然美的内容是基础,地理社会美的内容是重点,地理形式美、科学美和艺术美的内容是其重要组成部分。五种美育内容相互联系、相互渗透,共同构成了七年级地理美育内容体系。     

浅谈建筑专业课中美育教学的实施

作为建筑工程专业课教师,在实际教学中感到建筑艺术蕴藏着丰富的美育因素,与美有着密切的关系。要深入研究教材,发掘学科的美学主旨,进而寻找它与美育之间蕴藏的沟通点和结合点,然后实施美育教学的基本目标;要调控施教方法,谋求学生对所学内容的认识和升华,进而使教与学的过程变成一个信息输出——反馈——输出的流动过程;要注重德美结合,加强教学环节,培养学生养成良好的劳动习惯和初步的劳动技巧,其归宿在于创造美。     

河南省高校美术教育中创造力的培养

高校美术教育是通过对学生的审美教育,加强素质教育。河南省的高校在这方面取得了较大的成绩,但是问题也必须直面,只有大学美术教育和创新有机结合,以达到美育可以使我省的大学生具有欣赏美和创造美的能力等。把高校众多的新乡市作为本次研究对象较具代表性。     

寓美育于大学体育教学之中

本文着重探讨在高校体育教学中,如何将“美育”这一新课题贯穿于课堂教学,使学生在上体育课的同时,认识美、创造美,树立美好的理想和远大的奋斗目标,使他们朝气蓬勃,精力旺盛地投入学习和工作。