再谈纲要信号(下)

又一种形式的纲要信号 以上两例中的内容是借助于带关键性的词、图和字母符号三种形式的纲要信号表示出来的。为了了解第四种形式的纲要信号,让我们一起到七年级的一节历史课上去,那里正在学习“俄土战争”。我们只从这个大题目中抽出一个片段——雷姆尼克河战役,世界历史上最令人叹服的战役之一。 事情发生在1789年,当时苏沃洛夫已经59岁,此后他只活了11年。 当时苏沃洛夫有7000人马,奥地利盟军有     

纲要信号图表教学法的研究

一、什么是“纲要信号图表”人们无时无刻都在和信号打交道,一个词,一句话,一个符号,一张图等都是一个信号,它们都有确定的意义,都会在大脑皮层中引起特定的、严密的连锁反应,形成人的思维活动。创造和使用信号不是某个人的新发现,而是和人类进化相联系的认识方法。某种意义上讲,人们认识的发展就是更有效、更科学地创造和利用信号。众多的文字信号组成了书本知识,这些知识为人们掌握又以独特的信号形式进入大脑。多少年来,脑科学研究的一个主要内容就是以何种形式呈现的知识信号更有利于大脑的认识,贮存和提取。在这方面已经得到很多深刻的结论,而沙塔洛夫的“纲要信号图表”就是在教学中运用这些结论的一种创造性的方法。     

“纲要信号”图表教学

况平和在《光明日报》1983年11月18日《沙塔洛夫新教学法》一文中说:目前,在苏联教育界,许多人都熟悉沙塔洛夫和他所创立的一整套教学法新体系,其核心是“纲要信号”图表。所谓“纲要信号”图表,是一种由字母、单词、数字或其它“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过各种“信号”,提纲挈领、简明扼     

“纲要信号”图表教学法初探

采用什么样的教学方法,才能适合学生的特点,提高学习兴趣,迅速有效地发展学生的智能,是值得探讨的一个新问题。我在化学教学中讲授“摩尔”这一章时,运用苏联教育家弗·弗·沙塔洛夫总结出来的“纲要信号”图表教学法进行试验、探索,取得了较好的效果。 我对高一两个成绩和智能相当的班,采用了不同的教学方法,进行对比试验:一个班采用“纲要信号”图表法,一个班采用传统教法。教完之后,进行了在相同条件下的统一测试。结果如下:     

“纲要信号”图表式 板书四则

“纲要信号”图表式板书是借助于前苏联沙塔洛夫的“纲要信号”教学法体系的主要思想,采用字母、数字、文字、图形,表示方向的箭头线段或其他“信号”有机组成直观性强的数学图表式板书。别具一格地将知识内容提纲挈领、简明扼要地呈现出来。用这种思想设计数学课的板书,增强了教学的生动性,节约了教学时间,达到省时易记,便于反思学习过程。例一:圆的周长     

纲要信号图表在生物电化教学中的绘制和应用

应用纲要信号图表从事生物教学是整理、归纳、分类、掌握生物学知识行之有效的教法之一。也是生物电化教学的重要环节。 纲要信号图表就是:根据现行教材内容,按照大纲要求,提纲挈领,重点突出,简明扼要地概括出教材要求学生所学知识的图示和表解。归纳起来有以下类型:     

“纲要信号”图表在物理教学中的运用

为了改进中学物理教学,我对苏联沙塔洛夫教学法在物理教学中的运用进行了一些尝试.这种教学法的核心是“纲要信号”图表,它是一种由宇母、单词、数字或其他“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具.这种图表通过这些“信号”,提纲挈领、简明扼要地把需重点掌握的知识表现出来,既使     

报纸性格论纲要(上)

<正> 一、报纸性格的概念 报纸性格,是报纸传播主体(指一种报纸的报人群体)对事物的态度及其习惯的行为方式的符号化结果,是传播主体各组成元素心理特征的最高层次的集合。 使报纸人格化,进而研究其性格的目的在于,通过分析传播主体性格元素的集合规律及其符号化的过程和结果,谋求性格元素集合的最佳方式,从而优化传播质量。 二、报纸性格的结构分析     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。 1996年秋季,哲学期末考试的重点将以对马克思主义哲学基本原理和概念的把握、理解为主,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考核约占总分的30％左右。题型包括:名词解释、单项选择题、双项选择题(或多项选择题)、简答题、判断说明题和论述题六大类;分数比例约为10％、10％、5—10％、30％、30％、15％。     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。1996年秋季,哲学期末考试的重点将以对马克思主义哲学基本原理和概念的把握、理解为主,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。1996年秋季,哲学期末考试的重点将以对马克思主义哲学基本原理和概念的把握、理解为主,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考核约占总分的30％左右。题型包括:名词解     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。 1996年秋季,哲学期末考试的重点将以对马克思主义哲学基本原理和概念的把握、理解为主,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考核约占总分的30％左右。题型包括:名词解释、单项选择     

马克思主义哲学原理教学法纲要(上)

哲学教学质量的高低、效果的好坏,首先取决于内容,同时和方法也有密切的关系。我们曾经提过一个建议:哲学教学法应当成为一门科学,得到不少同志的赞同。作为一门科学,需要研究的问题很多,这里仅就马克思主义哲学原理教学法讲一些主要之点。     

“纲要信号图表”教学法在中师政治课中的应用

把学生所学的知识汇编成一定的、具有内在联系的图表,形成生动、直观的视觉符号, 不仅有助于加深理解、增强记忆,而且会有效地开发智力,提高归纳能力、概括能力, 使学生从整体上来把握所学的知识。     

《邓小平理论概论》图表速记(上)

一、重点难点内容选1、如何理解邓小平理论是当代中国的马克思主义邓小平理论是马克思主义邓小平理论所依据和坚持的世界观和方法论是马克思主义的,遵循的是马克思主义的基本理论和基本原则,是与马克思主义和毛泽东思想一脉相承的科学体系。邓小平理论是当代发展了的马克思主义邓小平理论主张从中国国情出发,适应时代发展的要求,对马克思主义进行发展和创新。     

《切韵》图表化(上)

一、韵图的萌芽: 《切韵》是韵书不是音书。韵书和音书因效用不同而形式也不同。韵书的效用在于备吟诗作赋的参考,因此它只能以韵目为主。     

香港小学语文课程纲要简介(上)

香港小学语文课程纲要(即教学大纲)的全称是《小学课程纲要中国语文科小一至小六课程纲要》.这份纲要是由香港课程发展议会一九九○年编订,由香港教育署建议学校采用的.该纲要共有三部分:甲部为"课程",明确地规定了本学科教学要求;乙部为"教学建议",提供一系列教学方式和活动,使教师能按学生的能力、兴趣和需要进行教学;丙部为"附录",属参考资料性质,包括小学各年级常用字表、检字举例、笔画名称及写法、习作批改符号等.     

北京市十一学校行动纲要(上)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》公布后,各级各类学校开始思考并制定本校的学校发展规划。北京市十一学校的《北京市十一学校行动纲要》,不仅是在学校层面对教育规划纲要精神的落实与解读,更是最近几年以李希贵校长为首的全体十一人对学校发展的深度思考与长远谋划,是学校办学的纲领性文件。它历经多次会议、数易其稿而磨成。它既不同于常规的学校发展规划,也不同于普通的师生员工的行为守则。它更强调在文化层面上,表达全体成员的价值追求、共同愿景与行为规范。为此,本刊特选录全文,与读者朋友共享。