浅析听力理解中的短时记忆训练

在听力练习中,学习者普遍面临听后忘前这一障碍.对听力理解过程的研究表明通过对听觉信息的切分、重组和再现能帮助学习者提高短时记忆,从而提高理解程度.就此,本文从影响短时记忆能力的方面着手提出了两种听力训练方法.     

浅析听力理解中的短时记忆训练

在听力练习中,学习者普遍面临听后忘前这一障碍。对听力理解过程的研究表明通过对听觉信息的切分、重组和再现能帮助学习者提高短时记忆,从而提高理解程度。就此,本文从影响短时记忆能力的方面着手提出了两种听力训练方法。     

浅析高中英语听力理解的障碍及对策

听力是语言学习的重要组成环节,也是高中英语教学的重要组成部分。听力作为获取信息的重要途径之一,听不懂或听不好,势必影响语言交际。同时,听力测试在高考中占20％的比例,其地位是显而易见的。然而在英语教学中,听力教学的现状不容乐观。为此,本人结合英语教学实践,谈谈我对英语教学的体会。     

口译中思维理解过程和心理机制的地位和作用

口译是一个复杂的心理过程,需要译者充分发挥主体的能动作用,加强理解,增加短时记忆的训练。口译活动本身又是一个逻辑思维活动的过程,逻辑活动贯穿于口译过程的始终,无论对原文的理解,还是用源语言的表达,都需要运用逻辑。     

浅析影响德语听力理解的因素及其应对策略

文章通过对汉德语言的比较,结合例证．从语言知识及文化背景两个方面．探讨了影响德语听力理解的主要因素,并试图寻找有效的应对策略,为提高学生的听力理解能力提供一定的参考。     

影响听力理解的三层面因素探讨

在最近的半个世纪,应用语言学家开始强调听力在语言学习过程中的重要性。在上世纪六、七十年代,应用语言学家们认为听力是接收信息的一个基本的渠道,因此听力起到激发语言学习的作用。在此之后,一些应用语言学家对听力作为语言输入信息（input）和听力在二语习得过程中的互动（interaction）作用给予了重新的认识。在1980年以后,听力被普遍认为是语言学习的主要媒介。基于听力的在语言学习中的重要作用,研究影响听力理解的因素对于提高学习者的语言学习兴趣和改善教学质量和教学效果具有重要的意义。因此,本文将从三个层面对影响听力的主要因素进行探讨。     

语篇分析与听力理解的提高

本文旨在讨论如何运用语篇分析理论来提高听力理解的能力。首先阐述了听力理解以及语篇分析的相关理论。接着针对影响听力理解的几个因素,用相应的语篇分析理论分别从语言与非语言方面来分析讨论提高听力理解的方法。     

浅谈语境对听力理解的影响

听力理解是二语学习的一个重要组成部分。语境的丰富内容决定了语境在语言学习和教学中所具有的特有功能。本文试按照何兆雄先生对语境的分类方法,分析了各类语境在听力理解中的作用。     

认知图式视角下的听力理解与大学英语听力教学

听力是语言综合运用能力的重要组成部分,是一切认知活动的前提。本文从国内外研究者们对听力理解过程的实质分析入手,以现代认知心理学领域中的图式理论为框架,阐述图式对听力理解的作用和重要性,并讨论其对大学英语听力教学的启示。     

读写视角下的大学英语四级听力理解分析

随着大学英语四级改革的进行,听力教学受到越来越多的关注。本文试图从读写教学视角对大学英语四级听力理解进行分析并提出初步解决方法。     

论语用原则与听力理解的契合

语用学是一门研究如何使用语言的一门学科。语用学另论不仅提供理解与运用语言的原则、主导其方向,而且对我们有英语教学方面的启示。本文在简要介绍一些重要的语用学理论的基础上,着重探讨语用原则与听力理解之间的相互关系,目的在于发现二者相辅相成的关系,且二者具有强调思考和逻辑的合理性、阐释话语的正确性等共同点。     

听力理解的阶段性培养策略探讨

从认知语言学理论的角度出发,引用信息处理的程序化和自动化过渡理论,探讨听力理解的阶段性培养策略。     

外语教学中听力策略训练的反思

听力训练在外语学习中起着十分重要的作用。现今对外语听力教学的研究,主要集中在如何提高学生在接收信息前与接收信息过程中的能力运用。与之相呼应的,还有语言学习策略的研究：研究证明,学习策略的培养,有助于提高学生的外语听力水平。学者指出,进行听力策略的训练,能馋学生更出色地完成听力任务,并最终提高外语听力水平。通过定量和定性相结合的研究方法,对学生外语自学过程中听力策略的运用和及其对策略运用效果的看法进行调查和研究,反思外语听力教学,特别是对学生听力策略的训练与培养,探讨外语教学听力训练的教学新思路。     

影响听力理解的几个因素及解决途径

影响听力理解的因素有很多,本文从词汇量、听读相关性、听力与记忆、听力与语言功能操练及听力与听者的情绪状态几个方面分析了影响听力的因素,并给出相关的建议和解决方法.     

影响非英语专业学生听力理解的因素及教学对策

教育部高教司最新制定的《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标设定为培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,以便他们在今后的工作和学习中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流。可见,听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节,但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。本文提出了影响学生听力理解的三个主要因素,以及相应的有效提高听力教学的对策,以切实提高听力课的教学效果。     

英语专业八级听力理解测试部分的应试指导

英语专业八级考试是最有效的检验英语专业学生语言能力的方式,近年来非常受关注.听力理解测试部分是英语专业八级考试的难点.这里将主要探讨一些平日里如何通过训练提高专八听力水平的方法和参加听力测试时的技巧,以帮助学生在测试中获得较好成绩.     

语言测试对目标听力教学模式的反拨效应

本文通过听力教学改革实验,研究随堂听力测试与目标教学结合下对学生成绩提高产生的作用,并进一步探讨能够有效发挥听力测试的正面反拨效应的教学模式。最后得出结论：目标明确的听力教学、以检验教学效果为目的的实时测验、丰富真实的听力素材对听力教学成效起着尤为积极的作用。     

外语教学中听力策略的培训

在听力教学中加强策略的培训是帮助学生提高听力理解水平的有效途径,其实质是培养学生的自主学习能力。本文把策略培训引入外语听力实践教学中,并探讨了其相关内容。     

中职生心电图考核中失分原因分析及对策

目的:了解中职护生心电图操作存在的问题,分析原因并提出相应对策,以提高护生心电图操作水平,促进教学质量提升。方法:对我校二年级护生进行心电图操作教学,按《心电图操作流程及评分标准》进行考核。结果:定准电压、心率计算方法、观察患者并保暖、环境准备、用物准备等是中职护生心电图操作考核中失分较多的项目。结论:应通过增加实训室开放时间,让护生参与实训物品准备,加强心电图理论知识的学习以强化护生规范操作,从而提高护生心电图操作水平。     

语用推理与大学英语听力理解的提高

语用学研究在特定情景中的特定话语,特别是不同交际环境中如何理解和运用语言,在语言交际过程中语用推理的作用不容忽视,而大学英语的听力理解就是一个推理过程。本文运用语用学基本原则,以具体实例解析合作原则、言语行为、语境等非语言因素如何影响大学英语听力理解。