刍议体育与环境保护协调论

人类与资源、生态环境和谐共存是一个长期探索的过程,体育业也必须遵循这一原则,实现"体育与自然,文化和人类生存环境成为一个整体"的目标.本文从可持续发展的视角出发,研究体育与环境保护的关系,提出二者协调发展的对策.     

浅析体育教学中各因素间的相互关系

影响课堂教学的因索非常多,而且关系复杂．体育课堂教学水平的提高有赖于正确处理好各因素间的相互关系。本文就此问题进行了分析和论述。     

对我国体育发展战略目标的思考

一 1984年10月,在《中共中央关于进一步发展体育运动的通知》中,提出了新时期我国体育发展的战略目标——“在本世纪内把我国建成体育强国,以增强全民族的体质,强国强民”。《通知》作为一个宏观号召,并没有明确“体育强国”的内涵及其具体指标。国家体委旋即组织班子,按《通知》精神制定了我国建成体育强国的战略构想——《2000年中国的体育》。这篇战略构想首次揭明了“体育强国”的内涵,确立了本世纪末我国成为体     

对学生体育兴趣培养与体育参与相互关系的探讨

文章通过对体育兴趣与体育参与两者之间的内在联系以及两者相互关系的重要性和必要性的探讨和研究,揭示了体育兴趣对体育参与活动具有指向和强化作用,反过来,体育参与对体育兴趣的激发在一定条件下起着积极的促进作用。并且分析了影响体育参与的因素,提出了培养体育兴趣的新思路。     

关于学校体育发展战略目标的思考

学校体育是学校教育的重要组成部分,既是培养德、智、体、美全面发展人才的重要手段,又是开展群众体育和竞技体育的基础。体育在现代化教育中培养、塑造人才的重大作用已被人们所认识。许多学校体育工作者和有识之士,对我国学校体育改革问题进行了一系列的探索和研究,促进了学校体育的蓬勃发展。但是,对于我国学校体育发展的战略目标问题,至今尚缺乏进行系统的     

中国竞技体育可持续发展战略目标初探

笔者对我国竞技体育实现可持续发展战略的目标进行了初步探讨。研究认为 ,可持续发展观是时代变迁与发展的必然要求 ,随着可持续发展理论在社会生活的渗透及中国竞技体育自身发展条件的需求 ,中国竞技体育可持续发展战略体系初步形成。中国竞技体育可持续发展战略目标是实现竞技体育社会化、国际化与科学化。     

关于学校体育发展战略目标的设想

<正> 学校体育是学校教育的有机组成部分,既是培养德、智、体、美全面发展“四有”人才的重要手段,又是群众体育和竞技体育的基础。当今,世界上许多经济发达的国家都已认识到体育现代化教育中培养,塑造人才的重大作用,因此都十分重视学校体育。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”。因此,作为学校教育重要方面的学校体育,必须遵照中央这一指示精神,有条不紊地进行改革,以适应形     

应研究我国高校体育的战略目标

我国高校体育的战略目标,应以党的社会主义建设初级阶段理论为指导,从我国经济、文化现状出发,根据高校体育的特点进行研究确定。我认为,高校体育的战略目标应为五个: (一)奠定好学生终生体育的基础。高校体育是学校体育的最高阶段,应奠定好学生终生体育的基础。     

对城市化和社会体育相互关系研究的综述

城市化与社会体育都是人类社会发展的内在组成部分,两者间存在着许多的相互制约、相互影响的关系。文章对我国解放以后为时间起始,特别是改革开放以来国外以及国内对城市化与社会体育相互关系的研究成功进行了简单综述,旨在通过对相关研究的相互对比与综览,为我们将来研究城市化和社会体育问题抛砖引玉。     

对我国休闲体育刍议

通过对我国休闲体育的现状以及影响我国休闲体育的发展因素进行阐述和剖析，有针对性地提出了相关建议，旨在为我国休闲体育的健康发展提供理论依据和相应对策。     

我国学校体育战略目标实施效果研究

以我国学者提出的2000年我国学校体育发展战略目标为参照进行分析研究。结论为:管理类、综合类指标、师资数量指标可以提前实现;学生体重指标可正常实现,而师资质量、学生身高和经费投入指标相对滞后。     

论奥林匹克运动三大支柱间的相互关系

在奥林匹克运动三大支柱中,国际奥委会是指挥首脑,国际单项体育联合会进行技术辅助,国家奥委会是开展各种活动的基本单位。三者互相配合、相辅相成、缺一不可。它们之间的相互制衡,主要是国际单项体育联合会和国家(地区)奥委会实力的增强和争取更多应有权益的斗争。     

我国竞技体育无形资产发展的战略目标分析

竞技体育无形资产是目前世界范围内开发项目最多、开发潜力最大、经济效益最显著的体育无形资产内容,是蕴藏在体育过程中的巨大资源和财富.改革开放以来的经济发展和竞技体育取得的辉煌成就,使我国拥有了大量的竞技体育无形资产资源储备.市场经济体制的建立和体育向产业化发展的深化改革,为这一资源的开发利用创造了条件.但是,目前我国的竞技体育无形资产开发还处于起步和低水平的发展阶段,要使其开发利用达到与整体经济发展的协调一致,还需要一个长远和系统的发展战略设想.因此,制定切实可行的战略目标,对其进行充分的分析和论证,是一项非常重要的研究工作.     

对我国学校体育“三项”战略目标的科学考证

80年代以来,我国学者做了大量的有关2000年中国学校体育的战略研究,并得出了长远的指标体系,诸如体育师资指标、学生体质指标、经费投入指标、科学管理指标、体育教学指标、运动队训练指标等。本文运用最新的数据对前“三项”指标体     

对学生进行体育素质教育刍议

1 进一步明确体育在素质教育中的重要地位 多年来,学校体育受到"片面追求升学率"的影响,体育工作步履艰难,体育教育难达实效,一定程度上影响了青少年的健康成长.由"应试教育"转为"素质教育",就是要使全体学生在思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质和审美素质等几个方面得到全面发展.这样就能避免"片面追求升学率"对学校体育的冲击和影响,真正发挥学校体育在教育中的作用,这对提高全体学生身体素质,乃至中华民族的身体素质水平会产生积极作用.     

试论体育教学的基本要素及其相互关系

<正> 体育教学是传授体育知识、技术和技能,发展智力,增强体质,培养思想品德的过程,在这一过程中,存在着多种要素,而基本的要素有四个,即教师、学生、教材和教学设备,这四个要素构成了教学过程,而且是教学过程赖以存在的必要条件,与教学质量有着密切的联系,其中任何一个要素的条件改善了,就会提高教学质量。反之,就会降低教学质量。为了克服体育教学的盲目性,必须研究教学理论,探索各要素的特点,把握诸要素的相互关系,以不断改进教学,提高教学质量。     

体育教学过程的基本要素及其相互关系

确定体育教学过程的基本构成要素,是研究体育教学过程矛盾、确定体育教学过程本质、揭示体育教学过程基本规律的前提条件。综观教育学和体育学中的著作和资料,关于教学过程的基本要素和体育教学过程的基本要素的文章屈指可数。笔者通过对体育教学及其过程的系统认识和理解,客观地分析体育教学过程概念,通过对概念的理解而把握体育教学过程的基本要素,包括：教师、学生和媒介,再通过对要素的认识来把握要素之间的相互关系。     

试论体育教学的基本要素及其相互关系

本文从教学理论的角度出发,就体育教学的基本要素,即:教师、学生、教材和教学设备在体育教学中的地位和作用,以及它们的相互关系,进行初步的分析和论述。提出在体育教学实践中应时刻注意发挥教师的主导性、学生的主动性、教材的科学性和教学设备的适应性等重要环节,以利于体育教学质量的提高。     

人才培养与学校体育课程体系的相互关系

采用文献资料法、逻辑分析法等,对人才培养与学校体育课程体系的相互关系问题进行研究。主要结论:对人才培养与学校体育课程体系关系认识上的模糊与浅薄是传统体育课程范式的根本症结;当代学校体育课程体系调整与变革成败的关键在于体育教育培养目标的思维方式的转换。     

大学生休闲体育与体育消费的现状及其相互关系

运用文献法、问卷调查法和数理统计法研究大学生休闲体育与体育消费的现状及其相互关系,探索符合大学生休闲体育发展和促进体育消费的对策。结果发现:我国大学生参加休闲体育锻炼的现状与学生阳光体育运动的要求还有距离,大学生经济收入和体育消费仍处于低水平状态,目前大学生体育消费市场需要依靠广泛开展大学生休闲体育运动来推动和开发。