926例新生儿听力筛查体会

目的:通过新生儿听力筛查,早期发现听力障碍患儿,做到早发现、早诊断、早干预.方法:采用丹麦生产的AccuScreen听力筛查仪.结果:初筛通过率71.49%,复筛通过率98.48%,听力障碍发生率0.22%.结论:通过新生儿听力筛查可及早发现听力障碍惠儿,并进行早期干预,有效促进婴幼儿语言的发育.     

听力语言康复早期干预模式与技术研讨会在新疆召开

本刊讯8月22日至25日,由北京听力协会主办的全国听力语言康复早期干预模式与技术研讨会在新疆乌鲁木齐召开,来自全国16个省、自治区和直辖市的残联康复中心主任、特教学校校长及相关学者齐聚一堂,探讨如何更好地推进听障儿童的早期干预工作和听力语言康复事业的科学化、现代化。本次研讨会以促进医疗、教育和康复多个部门的合作,吸纳多领域专家协作为主旨,邀请多位专家开展了"听力障碍早期干预     

如何使听障儿童得到早期成功康复

早期干预对听障儿童成功康复至关重要。早期干预包括“三早”，即早发现、早使用助听器或植入人工耳蜗、早进行系统的听力语言康复。随着现代科学技术的迅猛发展，先进的听力筛查诊断仪器的问世，听力检测技术的不断提高以及科普知识的推广普及，使得早期发现听力障碍已成为可能。而尽早进行听力补偿，尽早实施语言康复训练，     

香港聋童语言康复的成功之路

今年3月,我和内地同行一行6人前往香港中文大学人类传意科学研究所学习考察.学习期间,了解到香港对听障儿童采取的一些早期干预措施,深深感到香港聋童之所以能够融入主流社会,其关键在于各学科能够应用全球领先的听力技术、先进的教学理念和独特的语训方法,对聋童进行早期干预.     

中美聋儿早期听力筛查和干预的比较研究

早期听力筛查和干预实践是帮助聋儿获得与普通儿童同等成功机会的有效途径。美国率先开始相关实践,中国受其影响的同时也具备了自身特点。在发展过程方面,美国是先筛查后干预的渐进式发展,中国是筛查与干预齐头并进;在框架体系方面,美国是在专业组织指导下的持续推进,中国是在政府部门支持下自上而下的迅速完善;在具体内容方面,美国是狭义视角下的教育优先,中国是广义视角下的康复为重。综合上述比较分析,可发现中国的早期听力筛查和干预实践已具备各环节齐头并进、体系迅速完善与着眼广义的早期干预、放眼康复未来效果的特点。未来的发展方向应集中在体系纵向延伸、干预内容多元化等方面。     

多媒体网络技术辅助英语听力教学模式探索

本文介绍了多媒体网络技术辅助英语听力教学的优势,分析了多媒体网络技术辅助听力教学模式的实施条件及设计.旨在改进听力教学,有效地提高学生的听力水平.     

基于网络平台的高职院校商务英语听力教学模式探讨

分析高职院校商务英语听力教学现状,探讨如何运用计算机网络辅助商务英语听力教学,阐述商务英语听力网络教学需注意的事项.     

多媒体网络环境下听力课堂自主学习模式探究

多媒体和网络技术的发展为英语专业听力教学改革提供了强大的支持和广阔的空间.但在大多数高校,英语专业听力教学仍无法摆脱传统教学模式的束缚,多媒体设备只作为辅助手段,一定程度上阻碍了学生自主学习能力的培养,也不利于学生听力技能的提高.本文在分析传统教学模式弊端的基础上,提出了听力课堂自主学习的必要性,并对多媒体网络环境下听力课堂的自主学习模式进行探讨,以期对听力教学有一定的启发.     

网络环境下的英语听力自主学习

近年来,自主学习成为学生学习的重要手段和方法.英语专业学生听力水平参差不齐,课时数不能满足提高听力的输入量.所以学生听力自主学习成为必然.本文论述了英语专业听力自主学习的必要性和可行性及优势,并从不同侧面提出了实施听力自主学习的条件,如：适合不同水平学生的学习目标和听力材料、教师对网络技术的熟练使用、有效的评价体系等.     

农村聋儿早期干预现状分析及对策

早期干预可以防止听力障碍儿童人格的异常发展,帮助消除或减轻障碍程度,为他们接受教育和职业训练打下基础,为他们平等充分地参与社会铺平道路。然而,由于诸多因素,我国农村聋儿在学龄前这段关键时期的言语听力康复教育基本处于空白状态。本文通过访谈调查对农村聋儿早期康复教育进行了分析研究,并从农村的经济、文化、观念比较落后这一现实状况出发,提出了如何通过家庭干预模式来开展农村聋儿早期康复教育工作的建议。     

大学英语网络听力教学实践与探讨

本文基于对大学英语网络听力教学优势的分析,对大学英语听力网络教学的现状进行了有益的探讨.从教学实践结果看,网络听力教学模式能督促学生积极学习,促使学生的英语听说能力有一个较快提高.     

大学英语网络听力教学实践与探讨

本文基于对大学英语网络听力教学优势的分析,对大学英语听力网络教学的现状进行了有益的探讨.从教学实践结果看,网络听力教学模式能督促学生积极学习,促使学生的英语听说能力有一个较快提高.     

职校学生网络成瘾与人格特征及心理健康现状的调查研究

本文为初步探讨职校学生使用互联网的现状,维护职校学生网络心理健康,对职校学生进行了整群随机抽样调查,分析职校学生网络成瘾状况、人格特征及心理健康状况,探讨网络成瘾的相关因素及职校学生总体心理健康水平,为预防和早期干预网络成瘾行为提供理论依据.     

高校英语听力焦虑情绪与干预分析——元认知策略对缓解大学生英语听力焦虑的实证研究

听力是英语学习中的重要的元素之一,大学生在听力方面都存在不同程度的焦虑情绪,该文通过在大学生的听力课堂上实施干预策略,主要是对学生实施元认知策略的培养和输入,来缓解大学生的英语听力焦虑.在实验过程的中,通过两次调查问卷和一次访谈,检测实验前后控制组和实验组的差异,从而得出结论:课堂中实施干预策略可以有效缓解学生的听力焦虑情绪.     

自主性听力教学——听力教学改革初探

自主性听力教学是以自主性学习理论为框架,利用多媒体、网络技术和各种音像资源建立自主性听力中心,让学习者根据自己的水平和特点决定如何听、听什么.自主性听力教学的特点是突出了学习者的主体性,增加了语言输入量.因此,从理论上讲,必将提高听力教学的时效.在听力教学改革实践中,为了确保学生进行自主性听力学习,我们每周布置部分必听材料并定期举行测验,且注意增强学习者与学习者、学习者与教师之间的互动.     

多媒体网络技术辅助听力教学的可行性实证研究

以多媒体网络听力教学为基础,采取完全随机实验设计。以常规听力教学模式与多媒体网络听力教学模式两种方式进行听力训练,考察多媒体网络听力教学手段对听力水平的影响．实验结果表明：多媒体网络听力教学模式的实验效果优于常规听力教学模式,多媒体网络技术辅助听力教学是可行的．     

数字网络语音室与大学英语听力教学

本文首先强调了数字网络语音室在英语听力教学的优势和重要性,探讨了如何利用数字网络语音室促进大学听力教学,创建新的听力教学模式,达到多元化教学的目的,从而提高学生使用英语的能力.     

网络交互式英语学习模式对听力策略的影响

近几年兴起的网络交互式学习方式,为听力教学提供了新的现代化的学习模式.本文通过实验组与控制组的比较研究证明：基于网络的,以学生学习为主的网络交互式学习方式,能够影响低分组学生的某些听力策略使用频率,提高他们的学习自主性.     

数字网络语音室与大学英语听力教学

本文首先强调了数字网络语音室在英语听力教学的优势和重要性,探讨了如何利用数字网络语音室促进大学听力教学,创建新的听力教学模式,达到多元化教学的目的,从而提高学生使用英语的能力.     

网络自主学习环境下大学英语听力策略研究

本文针对在校二年级非英语专业176名大学生进行了网络学习环境下听力策略的调查,较为系统和全面的了解学生在网络学习环境下使用听力策略的频率.结果表明善学者比非善学者在使用策略上存在很大差异.在分析得出数据和结论的同时,提出几点引导学生更好自主地利用网络进行听力学习的建议.