论语文教学的逆商培养

近年来,逆商(AQ)的概念在心理学界逐渐受到关注,它是指面对逆境承受住压力、失败和挫折的能力。在语文课堂教学中如何培养学生的逆商,更好应对未来人生的各种挑战,也成为当前教育改革的新话题。以逆商的定义和逆商培养的内涵入手,分析目前国内逆商培养的现状,并从学科、教师、学生三个不同角度探讨语文课堂的逆商培养的可行策略,以期引发对逆商培养的重视,促进语文教育和逆商培养共同发展。     

高校体育教学中注重逆商教育的探讨

本文从体育课程目标与逆商培养目标出发,分析了体育教学在逆商教育中的地位和作用,提出了教师在体育教学中注重逆商教育的途径与方法.     

试论中职学生的逆商培养

通过对76名中职学生进行的个案访谈、问卷调查，结果显示96％的学生认为自己曾多次“陷入过逆境、遭受过重大打击”。文章在分析其主要原因的同时，对调查数据进行详尽对比分析，提出了中职学生逆商培养的三条途径．为中职学生和教师及职教管理者提出了一些可行性建议。     

小学数学教学中如何培养学生逆商的研究

随着现代教育的进一步发展,众多教育者已经逐步认识到当前的小学教育过于重视对学生知识技能的提升,以提高学生的智力因素为主,忽视了对学生逆商的培养,在很大程度上阻碍了学生的发展。通过对小学数学教学中学生逆商的培养进行研究,旨在推动小学数学教学的发展与建设。     

“90后”大学生逆商能力培养研究

"90后"大学生作为一个新兴的社会群体,他们富有活力、敢于创新,但是其独特的生活背景,导致"90后"大学生的逆商水平还亟待提高。本文在对逆商培养角度分析的基础上,探析"90后"大学生逆商水平偏低原因,并提出针对性建议。     

小学体育教学中提升学生逆商的策略

智商、情商、逆商的提升对于小学生的成长意义重大,体育教学中提升学生的逆商应被提倡。教师可以选择体育明星逆流而上的事例,并挖掘地方资源,从这两个方面开发逆商教育资源。为了提升小学生逆商,分组教学、情境育人、评价激励等工作一定要做实做细。唯有在理念中倾向于人文,方法上趋于细腻,路径上多元设计,评价上和谐正向,才能提升学生逆商,促进学生发展。     

幼儿逆商培养的家庭指导策略

幼儿期是孩子各种习惯养成和能力培养的关键期,逆商（AQ）的培养应引起家长的重视,它在孩子今后的生活及后续的教育中起着至关重要的作用,本文从幼儿家庭教育的一些方法和具体措施出发,探讨幼儿家庭教育中逆商的培养技巧。     

将逆商培养融入创业教育

通过对逆商的介绍,分析了逆商培养对创业者与创业教育的作用与意义。逆商培养的主要内容为培养创业者的自信心,面对逆境的正确思维反应方式和抗挫抗压能力。针对逆商培养的具体内容,提出了增设逆商培养课程以及通过专门的实践活动等方式来提高大学生创业者逆商水平,以培养大学生的创业精神,完善其人格,提高其综合素质和综合商数,促使更多大学生能够成功走向自主创业的道路。     

幼儿逆商培养的家庭指导策略

幼儿期是孩子各种习惯养成和能力培养的关键期,逆商(AQ)的培养应引起家长的重视,它在孩子今后的生活及后续的教育中起着至关重要的作用,本文从幼儿家庭教育的一些方法和具体措施出发,探讨幼儿家庭教育中逆商的培养技巧。     

英语学习中的“逆商”培养刍议

摘要人生事业的成败,不仅取决于智商、情商,在一定程度上也取决于“逆商”。本文试从逆商教育的重要性出发,结合英语教学实践,对学生逆商培养的目标及实施途径等进行初步探讨。     

国内高校大学生逆商教育研究综述

当前我国高校大学生处于高逆境环境中,面临来自学习、感情及人际关系、就业等诸多方面的压力。是否拥有高AQ不仅关系到大学生的学习和就业,更关系着他们的未来能否拥有积极向上的生活,因此高校在逆商教育方面有肩负着不可推卸的责任。高校要加强逆商教育理论引导,将体育教学与逆商教育相结合,在就业指导中引入逆商教育,高校教师在大学生逆商教育中扮演着重要角色。     

谈冰上课教学与大学生逆商的提高

冰上课教学是一个能将体质、意志和精神融为一体的教育过程,是素质教育的重要组成部分。在冰上课教学中,既要传授体育的知识、技术和技能,而且要利用冰上课本身的特点对学生进行心理健康教育,消除学生的心理障碍,培养和提高学生承受挫折的能力,从而促进学生身心的全面发展,使学生在各种环境中能保持一种良好的适应状态,并能充分发挥自己的潜能。对冰上课教学中学生受挫的逆境状况进行分析,有针对性地阐明解决问题的方法,提出提高大学生逆商的有效途径。     

毅商,健全人格的"钙质"--浅谈中学语文教学培养学生毅商的途径

毅商，即毅力商数，其英文写法是Adversity Quotient，简写为AQ，它是指人努力克服困难以达到预定目标的意志力量的标志。一个人要取得成功，必须拥有高水平的毅商。而人的毅商不是天生的，而是后天培养的。在中学语文教学中，教师精心安排，因材施教，循循善诱，是能较好地培养学生的毅商的。当然，在实施过程中，还应注意内外各方面因素的影响，总之，培养学生毅商，是落实《义务教育语文课程标准》“健全人格”的需要。     

逆商教育与高校学生教育管理工作的改进

逆商教育不仅对个人成功具有重要意义,无论从心理学还是社会学的角度对当代大学生更是具有特殊意义。基于大学生逆商教育现状,我国高校结合自身的实际情况和所面临的社会环境,应就端正学生心理咨询观念、设立心理指导机构和开设教育课程、加强逆商心理测试监控、开展实践训练、注重教师价值引导和学生自主建构等方面,采取可操作的教育管理工作措施来促进逆商教育的开展和学生的成长成才。     

情商教学是当代大学生情商教育的关键

目前,我国高校情商教育严重缺失,引发了不少心理问题,这既有教育理念、体制方面的问题,也有人才方面的原因,解决这些问题的关键是加强情商教学。     

情商教学是当代大学生情商教育的关键

目前,我国高校情商教育严重缺失,引发了不少心理问题,这既有教育理念、体制方面的问题,也有人才方面的原因,解决这些问题的关键是加强情商教学.     

高职生的逆商与乐观心态培育

高职生的逆商水平与乐观心态是高职生心理健康水平的主要标志,也是高职生心理健康教育的主要内容.以逆商理论及逆商评价方法为主要分析工具,对高职生逆商水平现状进行分析与总结,并提出提高高职生逆商水平以及乐观心态培育的方法与路径,对高职生战胜心理弱势,正确看待困难与挫折,合理确定人生目标,实现逆境成长与自我超越具有重要的现实意义.     

Teaching Stress Management in Physical Education: A Quasi-Experimental Study with Vocational Students

The aim was to develop, implement, and evaluate a physical education-based coping training program for vocational students. Two vocational schools participated in the quasi-experimental pilot study (EPHECT I). One school received the intervention (intervention group: n?=?434), while the other school maintained regular physical education classes (control group: n?=?430). Repeated measures ANCOVAs were used to examine the effects on coping and perceived stress. Additionally, effects were compared among students who reported low versus elevated life satisfaction. Finally, the implementation rate was considered as a moderating factor. Overall, no significant time by group effects were found between the intervention group and the control group. However, a reduction in maladaptive coping occurred among students of the intervention group who reported low life satisfaction. The implementation rate did not moderate the findings. Despite a relatively low implementation rate, the intervention program reduced maladaptive coping strategies in adolescents with low life satisfaction. Program monitoring needs to be increased in future research.     

普通高校音乐教育与大学生情商的发展

普通高校音乐教育可以通过认知,情感、审美使大学生的个性得到和谐发展,促进大学生情商的发展。音乐教育的认知作用还表现为在一定的文化背景下,大学生群体对音乐内涵的认知。音乐教育的情感作用总是和思想倾向紧密交织在一起。