浅谈物理教学中理解能力和分析综合能力的培养

一、学生在物理学习过程中物理理解能力的培养 1．用比较法辨别似是而非的概念 物理学科中存在着许多相近的概念，如速度与加速度、动量和动能、功与能、压力和压强、场强和电势等等，学习时很容易产生混淆。例如：认为速度大，加速度就必定大，加速度大速度就必定大；动量变化，动能就一定变化，动能相同，动量就必定相同；场强相等，电势就一定相等，电势相等，场强就必定相同等等。有效的方法是，把这些相近又不相同的物理概念，从不同的侧面进行全面比较，如该物理量是矢量还是标量、是过程量还是状态量，在比较判断中巩固概念，加深理解。比如关于力和运动的关系，引导学生从牛顿定律出发，首先确定力和加速度的关系，再分析加速度和速度的关系，根据加速度与速度是否在同一直线上，来确定是做直线运动还是做曲线运动，直线运动又分为匀变速直线运动和非匀变速直线运动，它们的条件各是什么？曲线运动又分为匀变速曲线运动和非匀变速曲线运动，它们的条件各是什么？对于某一性质的运动，要能够举出具体的实例，比如是“自由落体运动”、“平抛运动”，还是“匀速圆周运动”，通过对实例的分析，进一步加深对概念和规律的理解，同时增强了理论联系实际，学以致用的能力。     

“匀”在哪里

中学阶段,我们会学习几种带“匀”字的运动,那么,在不同的运动中应如何理解“匀”字呢?这是我们学习这些运动时必须搞清楚的问题。(1)匀速直线运动在任意相等的时间里通过的位移都相等的直线运动,是最简单的直线运动。由V=s/t可知,此种运动的速度是恒定不变的,即“匀”字反映了物体的速度大小和方向都不变。(2)匀变速直线运动在任意相等的时间里速度的变化都相同的直线运动。且加速度方向和速度方向在一条直线上。由α=△tu可知,此种运动的加速度是恒定不变的,即“匀”字反映了这是一种加速度的大小和方向都不变的直线运动。可分为匀加速直…     

运用运动分解法 巧解物理竞赛题

一个复杂的运动我们往往可以把它分解成几个较简单的运动来处理，这种化繁为简的解题思想方法在高中物理竞赛中经常得到应用．较简单的运动主要指匀速直线运动、匀加速直线运动、匀速圆周运动、简谐运动等．下面通过实例加以说明．     

三个确定磁场大小的物理问题

带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动,其通过的圆形或圆弧形轨道一定在磁场里,如已知轨道,就可确定磁场的大小。     

位移图象析与用

x—t图象描述直线运动物体的位移2F随时间t变化的规律,图象上某点切线的斜率表示物体的速度,斜率的正负表示物体速度的方向．若x—t图象是一条平行于时间轴的直线,说明物体处于静止状态;若是一条倾斜的直线,说明物体在做匀速直线运动;若是一条抛物线,说明物体做匀变速直线运动．     

处理一般曲线运动问题的途径和技巧

在高中物理学习中,曲线运动是重点要掌握的内容,对很多学生而言,曲线运动的学习是一个难点,尤其是在处理一般曲线运动问题时,因为组合形式比较多样,在处理方法上也有很多,这就加大的学习的难度.所谓曲线运动,指的是物体的运动轨迹呈现出曲线的运动方式.如果物体的运动速度方向与其所受外力的防线不在同一直线上,那么该物体就在做曲线运动.一般的曲线运动主要有平抛运动、斜抛运动及匀速圆周运动,对此类曲线运动在处理时相对比较简单,但是对于一般曲线运动来说,因为其运动没有特定的规律可循,导致了在处理时的难度也比较大.本文主要根据几个实际例题对一般曲线运动的处理途径与技巧进行分析.     

浅谈如何解答物理考题中的“纸带问题”

＂纸带问题＂是运动学规律的综合应用,结合了实验和生活实际,是学生对实验数据分析处理的很好的训练题.是高中物理的重点和难点,在平时考查中是必考内容,在高考中也是热点知识;并且在物理实验和平抛运动题目中有广泛的应用.所以我们应该熟练掌握纸带类题目.一、＂纸带问题＂主要研究内容（一）纸带的运动性质：匀速直线运动、匀变速直线运动、非匀变速直线运动.     

分析复杂运动过程的几种方法

物理综合问题之所以复杂是因为它涉及物体的复杂运动.所谓复杂运动主要指运动在两个方面可能是复杂的.第一类是指物体的运动形式相对于简单运动(如匀速直线运动、匀加速直线运动、圆周运动等)是复杂的;第二类是指研究对象不止一个.其中,第一类又可具体分为两种情况:一是单个物体的运动过程长,全过程内运动形式变化多,可以分割成一段段的     

平抛运动问题的抛物线方程解法

平抛运动是典型的曲线运动，处理平抛运动问题习惯上是将曲线运动分解为两个直线运动，即水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动．以抛出点为原点，建立直角坐标系，以时间t为参数，平抛运动     

不同“纸带”的加速度问题

在“研究匀变速直线运动”的学生实验中,要求学生通过对纸带打出点的分析,计算出物体运动的加速度.这已成为考试的热点之一. 根据实验数据求物体匀变速直线运动加速度的依据是:以加速度a做匀变速直线运动的物体,在各个连续相等的时间t内的位移分别是s1、s2、s3、……sn,则有:     

曲线轨迹方程求解中的检验

一、从直观图形分析轨迹范围例１．如图１直角△ABC的两直角边分别是a，b（a＞b），A，B两点分别在x轴正半轴和y轴的正半轴上滑动，求顶点C的轨迹方程．解：设C（x，y），由点O，A，C，B共圆，知∠COA＝∠CBA，∴xy＝ab，即y＝bx．a从直观分析，易知C点的轨迹不是一条直线．考察A、B处于两极端的位置时C点的坐标．当A重合于原点时，C点横坐标x＝aba２＋b２√；当B重合于原点时，C点横坐标x＝a２a２＋b２√．故C点的轨迹方程应是y＝bax，aba２＋b２√≤x≤a２a２＋b２√）．二、从参数变化分析轨迹范围例２．已知关于x的二次方程x…     

高中物理运动学求解方略研究——以匀变速直线运动为例

匀变速直线运动是高中物理运动学中最简单的运动形式,很多学生不能够熟练掌握并适当灵活运用,不能为后期复杂运动的学习做出更好的铺垫。事实上掌握求解方略是关键。     

用速度图象速解运动学问题

在高中物理第一册第二章“直线运动”中,学习了物体做匀速直线运动和匀变速直线运动的速度图象。知道物体在一段时间内发生的位移,数值上等于这段时间内的速度图线与时间轴围成的面积．利用这一知识点可以速解一些运动学问题．     

重力场、电场、磁场三场共存下的基本运动

本文从受力的角度分析三场共存状态下的基本运动如何发生． 中学阶段涉及的基本运动形式有：静止、匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动（类平抛）、匀速圆周运动、简谐振动．我们来分析有质量为m带电量为＋q的小球在有重力场、电场、磁场三场共存下的基本运动．     

简单就是一种美——再谈运动的合成与分解

高中物理教材中涉及到的都是比较简单的、理想化的运动，如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动（平抛及类平抛运动）、匀速圆周运动、简谐运动等，然后在高考中以及平时模拟考试中对运动的考查已经全新的突破，出现了较复杂的直线运动和曲线运动，如何从容应对，我们需要进行归纳与分析，期望从中找出分析复杂运动的基本方法。     

例谈轨迹方程在物理中的应用

1通过求轨迹方程解决物理问题例1.在xOy平面内有许多电子(质量为m,电荷量为e),从坐标原点O不断地以相同大小的速度v0沿不同方向射入第Ⅰ象限.现加上一个垂直于xOy平面的磁感强度为B的匀强磁场,要求这些电子穿过该磁场后都能平行于x轴向 x方向运动,试求符合该条件的磁场的最小面     

例谈轨迹方程的求解方法

在学习解析几何的过程中,我们经常会遇到求解轨迹方程问题,有些同学对此类问题常常会觉得无从入手.本文举例说明求解此类问题的几种行之有效的方法——定义法、反置代换法、直接法、参数法、交轨法、几何法、转移法,以期对同学们的解题技能和解题技巧的提高有所帮助.     

运用图象解题三则

S-t图象不仅可以表示做直线运动的物体的位移s随时间t的变化关系，而且能直观地反映做直线运动物体的运动规律和物理过程，若物体做的是匀速直线运动，则其图象为直线．用S-t图象解题也是解决运动学问题的有力工具．     

用数学归纳法求解两类物理问题

有一些物理问题,如两个物体的多次碰撞,物体做半径逐渐减小的圆周运动等,若将每一次的碰撞或圆周运动看作是一个事件,则多次碰撞或圆周运动的规律可由对这些事件的分析得出．这种由个别事件推理出一般规律的方法就称作数学归纳法．数学归纳法是解决物理问题的一种常用的方法,以下举例说明．     

浅谈高中数学中轨迹方程的求解方法

求曲线的轨迹方程是解析几何的两个基本问题之一,求符合某种条件的动点的轨迹方程,其实质就是利用题设中的几何条件,用"坐标化"将其转化为寻求变量间的关系.这类问题除了考查对圆锥曲线的定义、性质等基础知识的掌握,还充分考查各种数学思想方法及一定的推理能力和运算能力,因此这类问题成为高考命题的热点,也是一大难点.作者对求轨迹方程的