从文化差异角度探析外籍教师与中国学生的分歧

随着中国经济的飞速发展,在世界事务参与的增加,以及世界影响力的增强,越来越多的外籍教师开始在中国短期或长期的谋职。但是由于诸多原因,外籍教师在中国的职业生涯并不是一帆风顺的。中国学生已由最初的盲目欢迎外籍教师到冷静审视外籍教师,对他们的教学、背景,甚至为人处世都有自己的看法。而相当数量的中国学生与外籍教师有不同的分歧。本文从文化差异角度对外籍教师与中国学生的分歧进行了探讨。     

《高级英语》教学中的教师角色定位与学习自主行为

教师的角色定位和学生自主学习行为一直是困扰《高级英语》授课者和学习者的一大难题。结合大纲要求以及《高级英语》课程的特点和教学目标,教学中教师新角色的实现主要体现为帮助学生建立正确的词汇识解策略,培养学生的篇章分析和欣赏能力,以及培养学生多角度解读语篇的能力;而学习者自主学习行为的实施则需要改进语言学习策略,提升学习的兴趣和动力,减少学习焦虑,以及建立师生间平等合作关系。     

基于网络的同伴互评软件在《英语高级写作》课程中的应用

本文的核心是将基于网络的同伴互评系统应用于写作教学，即要求学生与同伴交换对文章的反馈，并依据反馈对文章进行修改。学生首先在系统中完成自己的写作任务．然后作为评论者对别人的作文进行评阅，提出合理的修改意见。最后他们根据来自同伴的评论改进自己的文章。学生通过基于网络的同伴互评系统不仅提高了写作水平，而且在诸如辩证思维和管理能力方面展现了更高水平，学习的动力更有很大提升。     

外籍教师对高职学生英语内隐学习作用的研究

外籍教师在高校英语教学中起到的有效作用,促使外语界同仁开展了对外籍教师教学的多方位研究.本文旨在从内隐学习理论的角度研究外籍教师对高职学生英语学习的作用,分析外籍教师对高职学生内隐学习的影响因素,探索合理开发外教资源,提升高职学生的英语综合应用能力.     

高校英语专业学生学习焦虑度研究——基于本土与外籍英语教师对学生影响的比较

在各国经济和文化交流日趋全球化的背景下,英语教育作为一种世界性的外语教育成为研究的热门话题。这种情况给教育管理者、家长和学生在选择英语教师方面带来了很大影响,也成为英语教育中的一个关注点。研究者发现,中国学生在长达十年的英语学习后,并不能很好地达到良好的语言熟练程度。在这种情况下,很多中国大学开始为它们的英语专业学生们招聘外籍英语教师。此研究是基于外语教室(课堂)焦虑度量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale, FLCAS),通过细致地对比分析,得出在上过本土和外籍英语教师课程一年以后,高校英语专业学生的语言焦虑度不同。实验结果表明,目前外籍教师在降低学生英语学习焦虑度方面还是具有绝对优势的,但是在文化背景的熟悉程度和口语焦虑度方面,本土教师也显示了他们的长处。同时,调查还发现,这些学生不仅关注教师的个人身份,同时也考虑了他们的教学思路和方法。因此,高校如何去检验和招聘合格的英语教师也将会随之转变。     

《中国英语能力等级量表》对英语教师语言评价素养的影响研究

随着我国英语能力测评体系建设的推进,《中国英语能力等级量表》对英语教师教学和评价实践的影响日益显现。通过对5位一线英语教师一对一的深入访谈,调查他们学习、应用和研究《量表》的情况和《量表》对其语言评价素养的影响。研究发现,在知识、能力、原则及态度4个维度,《量表》的理论学习和评价实践会对英语教师的语言评价素养产生积极影响,教学经历和授课学段是其中的干预因素。建议充分发挥《量表》的指导性价值,切实提升英语教师的语言评价素养和评价者身份认同。     

开放教育试点英语专业《高级英语写作》课程教学初探

远程开放教育英语专业高级英语写作课是一门非常重要的专业技能课。教学中如何提高学生的高级英语写作能力?必须注重辅导课的写作技巧讲授；小组活动的口语演练；课后的作文训练等教学环节。各个环节的教学必须有具体的措施和方法。     

学生写作主体与教师写作学习评价的研究

写作教学包括学生写作主体和教师写作学习评价两个方面。本文从这两个方面入手,分析了影响有效写作教学的因素,并提出了一些指导有效写作教学的意见。     

《高级财务管理》导学方案的设计与实施

远程教学过程的落实是教学质量保证的核心，导学方案的设计应贯穿开放教育教学的全过程。文章从不同层面分析了导学方案的设计思路，并对导学方案的操作和有效实施提出了具体的对策和方法。     

TEACHING ENGLISH PTONUNCIATION LN AN LNTERESTING MOTIVATING AND EFFECTIVE WAY

<正>Prounclatlon is the essence of any language for language begins withsounds,and is used in oral speech and in reding aloud In order to makeoneself intelligible one must first learn the pronunciation of a languageand English is no exception.However,English pronunciation is beingneglected or even ignored in some schools.Thus many students graduate withpoor Englisn pronunciation.Instead of using the phonetic symbols;thestudents mark English words with Chinese characters,for esanple,“fish”and”费事”,“seven”as”散义”.”good.morning”as“古得猫宁”,“lesson”as“来森”etc,andsome even mark whole texts in this way which sounds rather strange andleaves you unsure whether to laugh or cry Therefore,students with poorpronunciation either have great difficulties finding jobs or areunqualified for the jobs they obtain.     

大学英语教学中的异域文化导入

大学英语教学的最终目的是使学生能运用语言进行有效交际,提高语言实用能力,而不仅仅是应试能力。因此,应将传统的注重语法和词汇教学予以改革,在教学中导入异域文化,将语言生动化、真实化,使在大学英语教学中的投入和产出成正比。     

用创新理念指导高职英语教学

运用创新理念指导英语教学，要求英语教师树立创新理念，采取学生助教法进行课文讲解，创设学生设疑布阵的课堂氛围，并运用现代教育技术手段，激发学生学习的积极性，旨在培养出具有较高理论基础、较强综合能力的技术应用性人才。     

试论CAI对教育的作用

着重论述了CAI独特的教学功能，并对CAI发展中存在的问题提出了一些对策。     

英语教学中教师的有效指导与学生的学习策略

美国教育家Bloom认为，只要教师教得有法，学生的成绩差异就能缩小到最低程度。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会。但是，要真正“授人以渔”，把学会学习的方法教给学生并非易事。就目前教学的现状来看，学习英语高投入、低产出还是一个较为普遍的现象。出现这种现状的一个重要原因就是学生没有良好的学习习惯和未形成有效的学习策略。很多学生在学习英语的过程中，没有意识去运用学习策略，包括认知策略、记忆策略、情感策略、交际策略…     

运用情景教学法提高英语交际能力

作为一种社会现象，语言具有交际的功能，应该把培养英语交际作为中专英语教学的主要目的，情景是帮助人思维记忆的最佳方式，情景教学法是在课堂上设置语言环境、学习知识或在语境中应用所学语言知识，最终达到培养语言交际目的的一种教学途径。     

甘孜藏区涉外旅游人才与旅游英语教学

甘孜藏区旅游业的全面推动与发展需要涉外旅游人才的培养。为了实现优化民族旅游环境的目标,在涉外旅游人才培养过程中教师及培训人员应该（1）清楚甘孜藏区旅游英语教学目标与特点的特殊性,（2）做到职业英语（EOP）教学为主,学术英语（EAP）教学为辅,（3）坚持针对性和实践性的教学原则。     

高职院校英语口语教学四模式初探

近年来,英语口语教学在高职院校英语教学中越来越引起重视,而以往的大学英语口语教学方式并不适合高职院校学生的需要。英语口语教学四模式结合学生特点和实践,力求丰富课堂教学,增强学习兴趣,从而提高教学质量。     

任务教学法运用于《英语时文阅读》的实验研究

该研究探讨了任务教学法在英语专业二年级学生《英文时文阅读》课程中的应用,研究了学生英语时文阅读能力在任务教学模式下的发展情况。测试和问卷调查实验结果表明:任务型教学方法增强英语专业的大学生的阅读水平;对英语专业大学生的英语综合能力有提高;对英语专业的大学生的人文综合能力有效,适合于当代大学生全面发展的综合性人才要求。