初中数学教学中的动手操作和发现思维的培养

数学是一门系统性、逻辑性较强的学科,因此,在平时的数学教学中,我认为教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养。“苏科版”教材尤其注重发现性思维的培养,因为发现性思维是数学思维的重组成部分。我个人认为教师既重视教材的知识结构、又重视发现思维的存在及其作用,只有动手操作才能使学生知道知识的来龙去脉、发现知识的内在联系,增进学生的数学思维的独创性、灵活性和敏捷性,从而提高分析问题和解决问题的能力。     

孩子什么时候学英语最好？

美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面有优势。     

数学练习中学生思维能力的培养

在数学练习中如何培养学生的思维能力呢？通过多年的教学实践,我们认为在数学教学中认真组织数学练习能有效培养学生的思维能力。具体做法是：一、在数学练习中,培养学生思维的灵活性在数学练习中通过一题多变,由一个例题引申发展出一串题组,引导学生进行多向练习从而培养学生思维的灵活性。     

校长与教师团队管理

团队管理是上世纪50年代在西方出现的一种企业工作模式,这种模式因其灵活性大、效率高等优点,备受企业组织的推崇.笔者认为,学校借鉴这种先进的企业管理模式,把学校教师组建成一个个工作团队,通过团队管理的方式加强教师队伍的建设,能更有效地提高教师工作热情和成效.     

如何组织课堂教学

组织好课堂教学,是提高教学质量的关键所在,是对教师的基本要求。如何组织好课堂教学这一问题,是摆在每一位教师面前的一个非常严峻、绝不可轻视的问题。那么,如何才能组织好课堂教学呢？我认为必须具备以下几点要求：     

用最简单的方法解数学题

一、摈弃模糊语言,强化数学语言,提高解题的严谨性模糊语言作为一种弹性语言,是指外延不确定、内涵无定指的特性语言.与精确语言相比,模糊语言具有更大的概括性与灵活性.这种概括性与灵活性集中反映在语言的外延上.本人曾听一位教师对于下面例题的讲解.     

用最简单的方法解数学题

一、摈弃模糊语言,强化数学语言,提高解题的严谨性 模糊语言作为一种弹性语言,是指外延不确定、内涵无定指的特性语言．与精确语言相比,模糊语言具有更大的概括性与灵活性．这种概括性与灵活性集中反映在语言的外延上．本人曾听一位教师对于下面例题的讲解．     

认识学生的“三潜”

教师工作的对象是充满灵活性和无穷智慧的青少年，由于青少年智能的可塑性、可变性，教师工作成绩的变数太多；又因为教育效果的隐蔽性和长效性，有的教师一辈子教书育人，为国家培养了很多优秀人才，但还是默默无闻，其教育思想、方法得不到宣传和推广；有的教师可能一辈子都误人子弟，也许还被认为是一位好教师。几乎每一位教师都有相同的期盼，都希望把书教好，自己的学生能成为社会的有用之材，但工作中不知不觉产生教育负效，自己仍不能发现。     

浅谈思维灵活性在中学数学教学中的培养

中学数学的教学应注意培养学生的数学能力,早已是人们的共识。而心理学认为,效学能力的差异,反映了数学思维品质的差异。因此,提高数学能力归根结底是培养优秀的思维品质。数学的思维品质包括思维的灵活性,批判性、严谨性、广阔性。思维灵活性的培养在中学数学教学中是不可忽视的重要一环。因为思维的灵活性是指善于根据题设中的具体情况,及时提出新的设想和解题方案,不拘泥于陈旧的方案。体现学生的智力活动中灵活程度的差异,是数学思维的重要品质之一。笔者认为培养学生思维灵活性应从以下儿方面入手: 一、培养他们善于观察的能力 心理学认为:感觉和知觉是认识事物的最初级形式。而观察则是知觉的高级状态,是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。观察是认识事物最基本的途径,是了解问题、发现问题和解决问题的前提,是联想的基础。任一道数学题都包含一定的数学条件和关系,要想解决它,就必须依据题目的具体特征肘题目进行深入细致的。透彻的观察,然后认真思考、透过现象看本质、确定解题思路.找到解题方法。 例1.解方程:2(10x 13)~2(5x 8)(x 1)。     

“发现式”教学法小议

发现式教学法主张在教学中教师要引导学生通过发现进行学习。具体说来就是让学生自己去发现,回答也们自己的疑问,解决他们自己的问题。 发现式教学法具有很大的灵活性和启发性。但运用时应因不同的教材和不同的学生而有所区别。一是提出使学生感兴趣的问题,或创设研究问题的情境,使学生主动提出问题;二是指导学生搜集和组织有关资料,尽可能掌握发现的依据并提出解答问题的假设方案;三是定期组织学生从理论上和实践上对自己的假设进行实验或补充;     

信息技术在小学数学教学中的应用

<正>教育教学理论认为,数学教学实质是数学思维活动的教学。人的思维品质表现为灵活性、敏捷性、独创性等。因此,在教学中,适时恰当地应用信息技术,给学生创设自由思考的空间和自主探究的机会,把发现问题的权力和机会交给学生,调动学生思维的积极性、主动性,激发他们去发现、去探索、去创造。一、利用信息技术增加知识量,提高学生的学习兴趣在课堂教学设计时增加教学容量,减轻师生负担。网络可以在单位时间内提供     

探索燕京理工学院艺术学院第一课堂与第二课堂深度结合的育人新模式

第二课堂是课堂教学外的一切传授知识、提高学生综合素质、提升能力的各种有益活动,是对第一课堂内容的补充和延续,随着组织的灵活性、管理的灵活性、资源整合的普遍性、资源配置的合理性等特性。     

大庆油田与一个被埋名的地质学家

在中国地质学界,在很长一段时间里,言必称李四光,人们一致认为大庆油田是根据李四光同志地质力学理论的指导而发现的。然而,真正发现大庆油田的却应是名字被禁忌十多年,为我国矿产勘查事业做出巨大贡献的科学家——谢家荣。中国的特殊历史造成了一位成为“言必”,一位成为“禁忌”的不幸结果。文乐然发表在1994年第5期《当代》上的文章对那一段错误史实作了澄清。本文由河南新乡新飞电器公司侯巨光推荐。     

我国公司治理结构的缺陷与完善——以公司社会责任为视角

利益相关者理论认为．公司是由物资资本所有者、人力资本所有者以及债权人等利益相关者的一系列契约的组合．公司应当在公司治理结构中引入利益相关者与股东共治公司相关事务．以增进各利益相关者之共同利益,实现公司社会责任。从公司社会责任的角度考察我国公司治理结构,不难发现我国公司治理结构存在债权人在公司组织机构中缺位、劳动者在公司组织机构中式微、对公司利益相关者的信息披露机制不健全及诉讼救济途径缺失等问题,因此．建立与完善与公司社会责任相适应的现代公司治理结构,是提升我国公司治理水平的关键。     

浅谈几种解物理题的方法

物理学是一门逻辑思维要求高,灵活性较强的学科。随着教材的改变和中考试题的灵活性,我发现教给学生一些解题方法是非常必要的。     

如何组织小学数学课堂教学

新课标的颁布和实施,为课堂教学带来了全新的教育理念.传统的教学观念已经不适应现代教育改革的步伐,需要教师站在新的高度组织教学.课堂教学是一个动态的过程,教学内容的多样性和教学对象的差异性决定了教师不能采用一种绝对固定的方法和形式组织课堂教学.组织教学是多方面、多层次、多因素的活动,要体现灵活性和科学性.我认为组织小学数学课堂教学可以从以下方面着手.     

被填平的“区别”

这是我在澳洲听到的故事。朋友是新移民澳洲的大陆人．在一澳洲公司上班不久。有一天说起她所在公司雇佣了一个智力有些缺陷的工作人员,我们谈了起来。朋友对我说,“一开始和一位‘弱智’一起工作．以为会不习惯,可是没有想到,有这样一位需要照顾的人在公司工作．全公司上下都对他小心呵护．很温馨．无形中也提高了公司的凝聚力．”     

认识学生的"三潜"

教师工作的对象是充满灵活性和无穷智慧的青少年,由于青少年智能的可塑性、可变性,教师工作成绩的变数太多;又因为教育效果的隐蔽性和长效性,有的教师一辈子教书育人,为国家培养了很多优秀人才,但还是默默无闻,其教育思想、方法得不到宣传和推广;有的教师可能一辈子都误人子弟,也许还被认为是一位好教师。几乎每一位教师都有相同的期盼,都希望把书教好,自己的学生能成为社会的有用之材,但工作中不知不觉产生教育负效,自己仍不能发现。问题的关键不是学科专业功底怎样,而是缺乏对学生的正确认识,使教育理念、思想出现偏差。笔者在几十年的教…     

初三思想品德中考复习建议

中考命题在考查学生知识、能力等目标的基础上,日益呈现出灵活性、开放性、综合性等特点.面对这些变化和发展,在初三思想品德课的复习阶段,如何提高复习效率,在有限的时间内全面提高教学质量,是每一位初三思想政治课教师需要思索和解决的问题.     

学校:科层组织还是松散联结?

人们在分析和讨论校长教学领导的困难和问题时,发现"未能有效处理学校组织双重系统的矛盾"亦是重要的原因之一.关于学校的组织结构,历来有三种不同的理论:一是认为学校组织属于科层体制组织;二是认为学校组织属于松散联结系统;三是认为学校组织具有双重系统的性质.