围绕学校人才培养目标推进公文写作教学改革

应我校作为民族地区地方性师范本科院校而为社会培养高级专门“应用型”人才的培养目标和社会对公文写作人才的需求,公文写作课以突出综合性和实践性而从教学内容、方法和考试等方面进行了改革。通过改革实践,突出了课程的性质,增强了学生的写作兴趣,提高了学生的综合写作能力。教学改革成果具有借鉴意义和推广价值。     

新工科背景下高职院校大学语文模块化教学研究

大学语文是高职院校的公共基础课程,对提升学生人文素养等方面起到重要作用。新工科背景下传统的高职语文教学模式不适合现代学生发展需要,应根据学生专业特色对学生的专业发展起到服务作用。根据学生职业岗位能力的要求,高职院校大学语文课程模块化教学符合现代高职院校学生发展需要,对提高学生实践技能、培养社会需要的应用型人才起到保障作用。可以从创新编写校本教材、创新课堂教学方法和增设文学鉴赏模块等方面去实施。     

高职院校“大学语文”课程培养应用型人才的困境及对策研究

“大学语文”是一门致力于提高学生语言表达能力和文化素养的综合性素质教育课程。当前,高职院校“大学语文”课程教学面临多元文化冲击、教学目标不聚焦、教学模式陈旧等诸多挑战。为破解“大学语文”教学改革难题,文章提出了弘扬传统文化、增强文化自信,优化教学目标、拓宽教学内容,更新教学理念、完善教学模式等对策,以有效提升学生的文化素养和专业技能,培养出更能适应社会发展需要的高素质应用型人才。     

技术应用型本科院校宏观经济学课程的教学改革与探索

技术应用型本科院校作为以培养应用型人才为目标的高等院校,其宏观经济学的教学模式应有别于研究型院校的教学模式。本文在分析技术应用型本科院校宏观经济学课程教学中存在问题的基础上,结合技术应用本科院校学生的实际情况和应用型人才培养的需要,从教学内容体系、课堂教学方法和课程考核办法方面给出了相应的对策与建议。     

旅游会计学“目标引导-互助学习共同体”教学与实践

教学模式是影响教学质量的关键因素之一,根据应用型本科院校旅游管理专业学生的特点,立足旅游会计学课程性质和教学现状开展教学改革,提出以学生为中心,问题为导向,坚持理论与实践的紧密结合。在目标引导下主动学习、小组互助、共同成长,全面提升综合能力的“目标引导-互助学习共同体”教学模式。其基本思路是：成立互助学习共同体,明确目标,激发学生自主学习的主动性,多措井举,持续激发并保持学生的学习兴趣,提高有效参与度,实现育人目标。旅游会计学“目标引导-互助学习共同体”教学模式改革符合应用型本科院校人才培养要求,对提高学生理论联系实际能力、自我学习能力和职业发展能力起到了积极的促进作用。     

应用写作教学模式的探讨与思考

《应用写作》是提高学生文化素养与写作能力的一门重要课程。文章从教学模式的角度，探讨了如何在课堂教学中使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及写作要领，培养和提高成为高级应用型人才所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力。     

“双高”建设背景下应用文写作教学模式改革探讨

近年来,高职院校为我国现代化建设培养了大量的高素质技能型人才,在加快推进社会主义现代化建设进程中起到了不可替代的作用。高职院校侧重培养适应社会需求的应用型、复合型、技能型人才,实现学生毕业和就业无缝化连接,大大缩短了上岗的过渡期。因此对高职院校毕业生的文学素养与文学能力要求也越来越高,其中文学素养中的应用文写作尤其重要,所以应用文写作这种综合技能,也成了毕业生所必须具备的技能之一。虽然高职院校应用文写作教学取得了一定的成果,但仍存在诸多问题,因此如何教好《应用文写作》课程、如何提高学生应用文写作能力,成为高职院校的一项重要教学目标。     

应用型本科院校二外俄语教学模式的探讨

随着中俄关系的发展与深入,两国在政治、经济、教育、军事、文化等方面的合作越来越频繁,对俄语翻译人才的需求越来越大,本科院校的俄语专业学生数量已经不能满足市场的需求,应用型本科院校的二外俄语学生是强大的后备力量。为了适应新形势的发展,应用型本科院校需要以培养应用型人才为目标,改革传统的二外俄语教学模式,提高学生的俄语应用能力,培养复合型外语人才。     

地方本科院校毕业论文写作现状调查与对策——以钦州学院汉语言文学专业学生为例

毕业论文写作是高校实现本科人才培养目标的重要实践教学环节,对于高校提高人才培养质量和学生提高研究能力都具有非常重要的作用.从调查结果及对其分析可知,学术素养低与论文写作能力不强是当前广西地方本科院校尤其是新建本科院校大学生毕业论文写作诸多问题中的核心问题.针对当前大学生毕业论文写作现状中存在的问题,应增加专业课教学的学术含量,改革课程体系,调整毕业论文写作时间.     

新建本科高校财务会计类课程实践教学体系构建研究

新建本科院校向应用型大学转型是国家加快发展现代职业教育的重大改革。为了适应地方本科院校转型发展的趋势和要求,财务会计类课程实践教学改革也势在必行。实践教学是提高财务会计类课程教学质量的重要保障,通过分析新建本科高校财务会计类课程实践教学体系的现状及问题,着力构建了全程化、模块化、层次性的"12345"的实践教学模式,探索培养适应社会需要的应用型人才。     

高职院校应用写作实训教学研究

高职院校的应用写作课程教学,面临着一系列困境,教学效果不能很好满足市场对应用型人才的需求,只有找到一条切实可行的实训之路,才能有效提高学生的写作能力,培养学生的职业素养,实现高职院校的人才培养目标。     

高职学生职业英语写作能力培养的探索——以深圳职业技术学院为例

高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教育教学的目标指向是培养学生的职业能力。而英语写作能力是现代人能力结构中不可缺少的部份。以应用型高技能人才为培养目标的高职院校应适应社会需求,加大写作教学改革的力度,从教学理念、内容体系、教学方法等方面,探索出培养高职学生职业英语写作能力的有效途径。     

适应社会需求加强能力培养——高职应用写作教学改革的探讨

应用文的写作能力是现代人能力结构中不可缺少的能力,以应用型高技能人才为培养目标的高职院校应适应社会需求,加大应用写作教学改革的力度,从教学内容体系、教学方法、教学手段到写作训练等方面,探索出培养高职学生应用写作能力的有效途径.     

应用型本科院校《演讲与口才》课程教学改革刍议

演讲与口才是一门实践性应用性很强的学科。本文分析了演讲与口才学的教学现状,提出应用型本科院校演讲与口才课程建设,必须确定课程教学目标,优化教师队伍,改革课程体系、教学模式和方法、考核方式等,以切实提高课程教学质量和学生的人文素养及语言能力,为地方或区域经济建设与社会发展输送合格的应用性型人才。     

高校写作教学与应用型人才培养及促进就业的联动效应研究

培养应用型人才是新世纪高等教育的必然趋势和迫切任务,高校写作教学能够为培养应用型人才发挥重要作用,在培养学生良好人文素养的同时,切实提高学生的写作能力,适应社会发展和现实生活的需要,同时促进学生就业.高校应当高度重视写作课程的教学实践和改革.     

应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设

应用型本科院校人才培养目标是造就工业化向信息化时代转型和发展过程中各行各业急需的各类应用型、行业特色型人才。这种人才主要不是“学问家”，而是熟悉现代科学知识、管理知识，掌握当今各类应用能力的高级专业人员。为适应这一人才培养目标，应用型本科教育应尽快走出传统的培养学术型、研究型人才的学科系统化课程模式，建立应用型、实践型课程体系。     

应用型本科院校课程思政建设路径探索与实践

课程思政教学改革是高等学校课程建设的重要内容.应用型本科院校在学生职业能力提高、价值观塑造和人格培养方面发挥着越来越重要的作用.应用型本科院校的课程思政教学改革应以实训课程为依托,探索教学资源、教学方法、学习方法、评价方法等方面的改革路径,充分发挥教学改革部门的指导作用,在畅通专业课程教师与思政课程教师的沟通路径的同时...     

模块教学模式实践探究——如何助力职业学院学生创新创业

<正>应用文是一种既有工具又有实用价值的写作风格。应用写作是现代社会中的一项重要技能,同时也是高职院校学生掌握应用型技能的一门基本功。目前高职院校应用文写作的实践教学已初见成效,但也有其不足之处。为使应用文写作能力在实践教学中取得突破,提高学生的写作水平,以适应今后的工作需要,我们需要对高职应用文写作的实践教学现状进行研究,并在此基础上进行实践教学的改革与创新。高职院校的办学宗旨是为社会提供高技术应用型人才,而学习应用写作课程是高职学生锻炼表达、沟通、写作能力的最佳途径。但是,在实践教学中,应用文课程存在着许多问题（用词汇罗列几个具体问题）,没有能够实现预期的效果。     

基于应用型本科院校视角构建创新创业课程与专业课程融合体系

在国家建设创新型国家的背景下,大学生创新创业能力的培养与提升正日益成为高校教学改革的一项重要课题。而伴随着我国高等教育步入大众化阶段,应用型本科教育对于满足中国经济社会发展对高层次应用型人才的需要也起到了积极的促进作用。基于应用型本科院校这一视角,分析了创新创业教育与应用型本科人才培养机制的融合性,探索了创新创业课程与专业课程相融合的教学模式,从而构建以创新创业教育促进应用型人才培养质量的框架体系。     

应用型本科院校数理统计教学改革探索

应用型本科院校在数理统计课程中要培养学生的应用能力,应结合教学实践与经验,优化教学内容,提升教师队伍素质,改革教学方法,加强课外实践。以案例教学法为主的教学模式、以传授思想方法为核心的教学理念以及以提高学生应用能力为目的的大量课外实践,构成了应用型本科院校数理统计课程教学改革的基本框架。