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根据《图形图像处理一Photoshop》课程的特点,以创造学生快乐的学习兴趣为前提,综合运用"情感目标"、"因材施教""、课后交流"等方法,激发学生学习兴趣,提高学生学习效果。 相似文献
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图形图像制作课程是动漫设计与制作专业的基础课程。主要学习Photoshop软件。培养学生具有平面处理能力、自学能力、鉴赏能力。我将课程内容进行了重构和序化,分为以下六个模块。1.初识图形图像制作软件photoshop。2.特效字。3.cg插画。4.数码照片处理。5.合成。6.gif动画与批处理。教学注重溶知识与案例中,先会后懂。由浅入深的学习,先知其然,后知其所以然。 相似文献
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高职院校的教育定位侧重培养实用型技术人才,以满足社会各行各业的需求。文章依据湘西民族职业技术学院图形图像专业《Photoshop》这门课程的教学活动,探讨如何培养学生的创新能力的问题。 相似文献
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麦雅因 《中国科教创新导刊》2012,(35):182
《图形图像制作(Photoshop)》的课程已经成为计算机专业必修的课程之一,随着多媒体技术深入大众的生活中,这一行业的刚性需求,更是让众多的高职院校开设这门课程,以培养更多的人才适应社会的人才需求.本文根据多年教授该门课程的教学经验,剖析目前高职院校中该门课程相关专业的就业情况,分析在教学过程中所出现的问题,结合学生的实际情况,提出该门课程的改革思路. 相似文献
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翻转课堂颠覆了传统教学模式,讲究先学后教,知识传递在课前完成,知识内化在课上实现。本文旨在将翻转课堂教学模式应用于中职院校普遍开设的《网页设计与制作》课程中,倡导学生主动参与,培养学生协作能力,加强师生间互动,达到优化课堂、提高教学质量的目的,在实践的基础上提出适用于中职计算机教学的翻转课堂结构模型,并分析实施过程中可能出现的问题,尝试摸索出一条适合中职教学的新思路。 相似文献
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《计算机平面设计Photoshop》课程是信息工程部计算机应用专业电脑图形图像类的必修课程。是从事平面视觉传媒设计工作的必备基础。 相似文献
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刘敏 《吉林广播电视大学学报》2013,(4):63-64
本文主要探讨了当下中职院校《珠算》课程的现状,分析了中职院校《珠算》课程课时较少、中职学生学习《珠算》课程的内在动机较低、讲授《珠算》课程的教师水平较低、《珠算》课程的教学方法落后等问题。提出了引导学生对珠算有正确的认识,创设轻松愉快的课堂氛围,合理运用多媒体教学方法,加强师资队伍建设,开展学习珠算的第二课堂,提高中职学生学习《珠算》课程的兴趣等策略。 相似文献
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由于中职学校学生文化基础不高,学习注意力不够集中,而Photoshop课程操作性强,因此推广运用项目教学法十分必要。本文就项目教学法在《Photoshop》教学实践运用中的一些问题做探讨。 相似文献
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《Photoshop平面设计》是中职学校平面设计专业的重要课程,然而以往的教学法只是让学生学习理论知识和简单的操作技能,很少与设计应用相结合.在《Photoshop平面设计》上采用行动导向教学法,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生主观能动性,激发学生的创新思维,培养学生各方面的能力,从而达到更有效的教学. 相似文献
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在现代信息技术发展的今天,多媒体、网络、互联网为学生学习美、发现美、认识美、鉴别美、欣赏美、创造美提供了美好环境和有利条件。中职《信息技术》教材中,图形图像处理、电子文档制作、网页制作、多媒体制作、动画制作、程序设计等教学内容,本身就充满了美。 相似文献
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翻转课堂优化中职课堂教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
翻转课堂重构了教学结构,知识的传递在信息技术的支持下课堂外完成,知识的内化在课堂教学活动中实现.将翻转课堂教学模式尝试应用在中职院校普遍开设的应用型课程《Flash软件动画制作》中,优化项目化教学结构,将课前、课中、课后连贯一体,创设自主学习环境氛围,增强学生学习的主动性,加强师生及学生间的互动性.依据建构主义学习理论和中职教学的特点,在实践的基础上提出了适用于中职教学的翻转课堂结构模型,并给出了教师如何利用现有的技术条件实施翻转课堂及如何保障翻转课堂的资源. 相似文献
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探讨了在中职《Photoshop CS图形图像处理》课程教学中应用网络案例的过程及应用时需要注意的问题,探索基于《Photoshop CS图形图像处理》课程教学的网络案例教学资源应用,积极开辟专业课教学资源获取的新模式。 相似文献
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温小琼 《成都航空职业技术学院学报》2014,(Z1):54-56
在中等职业教育"以就业为导向,以服务为宗旨"的改革背景下,针对最具职业教育特色的工学结合的课程,笔者致力于从课程定位、内容选取、知识序化、教学设计、考核评价等五个方面,实践校企合作、工学结合、行动导向的职业教育理念,进行课程整体解决方案设计,完成《Photoshop CS6图形图像设计与制作》课程的开发、设计与实施并物化为教材。 相似文献
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彭盈 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
目前职业学校开设计算机应用软件类课程较多,比如办公软件Word和Excel的使用、Photoshop图形图像处理、Flash动画制作、Authoware多媒体课件制作等,笔者摸索并归纳了一些教学体会,希望对计算机同行的教学能有所帮助,从而能够轻松自如地驾驭课堂教学活动。下面主要以办公软件(Word和Excel)和图形图像处理(Photoshop)的课程教学为例加以说明。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(5):40-44
目前在多媒体+环境下的小学教师急需复合型人才背景下,高等院校师范类专业《电脑美术》课程改革取得一定成果,很多高校课堂实践教学存在教学目标模糊、教学内容与学生需求不符合、教学内容缺乏创新、课堂教学与课外实践缺乏衔接等问题。电脑美术的课堂教学注重学生实践能力的培养,Photoshop儿童画针对小学教学职业能力需求为出发点进行课程改革,以Photoshop儿童画实践能力为出发点,对《电脑美术-儿童画》课堂教学内容和教学实践进行探索。以范例的形式讲解Photoshop软件的学习与命题创作任务驱动式相结合、课堂主体相互"翻转",实践教学强化学生对Photoshop儿童画的表现,有效提高课堂的教学效率和学生对Photoshop儿童画的绘制能力。 相似文献
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Photoshop日常教学过程中,教学方法是否恰当直接关系到教学效果的好坏和教学质量的高低,所以在中职学校的Photoshop教学中,教师需要通过营造一个良好的课堂氛围,运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣,让学生学好这门课程。在Photoshop教学中,分组式教学法可提高学生的学习兴趣和动手能力,能够让他们学好Photoshop这门学科。 相似文献
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赵笑瑜 《长江工程职业技术学院学报》2021,38(3):27-30
针对中职Photoshop课程,结合中职学生具体情况,分析得出基于深度学习的Photoshop课程应该具备的特点,并将CDIO教学模式引入该课程教学中,以学生为主体,教师为主导,按照构思-设计-实现-运行步骤进行教学设计,实现中职学生在该课程中由浅层学习向深度学习的转变. 相似文献