启发性综合性--提高高中数学课堂教学效果的新方法

文章结合教学实践,从营造课堂氛围、创设问题情境、关注学生实际、运用启发式教学、多种学习方式综合运用等方面分析如何提高课堂教学的效果,从而激发学生学习数学的兴趣,充分挖掘学生的数学潜能。     

“翻转课堂”在高职课堂教学中的应用

课堂教学的主体应该是学生,从传统的课堂教学中走出来,把现代教育教学理念融入到现代课堂教学中,充分调动学生学习的积极性,激发学生学习的热情,才能更加全面提升学生的兴趣。翻转课堂是一种全新的课堂教学组织形式,打破了传统教学的樊笼,由教师单一讲授转变为师生互动式教学,由学生单一练习转变为课堂交流、答疑及知识运用的互动式练习。本文主要从翻转课堂的涵义、重要性及运用方法等方面入手,探究翻转课堂在高职数学教学中的实践运用。     

浅析初中英语高效课堂的教学误区及对策

当前我国部分初中英语教师在构建英语高效课堂的过程中,片面认为课堂时间利用率高、学生参与度高以及学生考试成绩高就是高效课堂,忽略了高效课堂教学最终目标,也没有考虑到学生学习能力的提高以及长远发展,于是笔者就从科学组织英语课堂教学,合理运用教学策略以及完善教学评价方式等方面提出了相应的对策。     

交互式电子白板在课堂教学中的应用

<正>近年来电子白板作为一种新兴的教学媒介普遍安装在教室并得到广大教育工作者的喜爱。电子白板的运用在改善课堂教学手段、优化课堂教学模式、提高学生学习效率等方面发挥的作用越来越明显。在实际教学应用中,电子白板在吸引学生课堂注意力,优化课堂结构、提高课堂效率等方面取得了良好的效果。下面,笔者就近年来电子白板在课堂教学中     

课堂教学组织的一般性分析

教育的中心在教学,教学的中心在课堂,课堂的中心在课堂教学的组织中。课堂教学组织的目的在于完成课堂教学目标,课堂教学组织的任务是组织环境和组织内容,组织环境即组织学生的注意,组织课堂的氛围,组织内容即组织学生的思维和情感,课堂教学组织的方式有显性和隐性两种。显性的课堂教学组织方式表现为安排、提问、点评等＂看得见＂的组织技术,隐性的课堂教学组织方式表现为考察、判断、选择、构思等＂看不见＂的组织智慧。课堂教学组织既有科学性的一面,又有艺术性的一面。     

英语课堂教学评价用语浅析

课堂评价用语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的用语,也是有针对性地指导学习,达成教育、教学目标直接有效的途径之一。探讨教师的课堂评价用语在组织教学、传授知识、以及发展学生个性心理等方面的作用很有必要。从教师角色、教学目标、学生差异等方面出发,可将教师课堂评价用语分三类。教师在使用的过程中应根据实际情况,在评价方式、评价内容等方面加以区分,以求达到最佳的教育、教学效果。     

浅议语文教学中的激情导入

导入是各科教学必不可少的一个环节,是课堂教学的第一步。结合语文教材进行激情导入,是提高课堂效率的有效途径。激情导入的方式很多,教师必须结合教材实际组织教学,吸引学生的注意力。教师在运用情境导入时,要遵循以教材为根本,要尊重学生的心理特点,要符合课堂教学的客观条件等。教师还可以运用多媒体技术给学生营造一个声情并茂、身临其境的学习环境,不但能激发学生的学习兴趣,还能增强课堂教学效果,会起到事半功倍的作用。     

浅谈数学生活化的教学策略

课程改革的全面实施,促进了数学课堂教学方式的积极革新。生活化教学作为一种行之有效的教学方式,被广泛应用于课堂教学,从课堂导入、概念教学、例题教学以及课堂练习四个方面来探讨数学生活化的教学策略,从而激发学生对学习数学的兴趣,培养学生的实际运用能力,全面提升课堂教学效率。     

英语课堂教学评价用语浅析

课堂评价用语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的用语,也是有针对性地指导学习,达成教育、教学目标直接有效的途径之一.探讨教师的课堂评价用语在组织教学、传授知识、以及发展学生个性心理等方面的作用很有必要.从教师角色、教学目标、学生差异等方面出发,可将教师课堂评价用语分三类.教师在使用的过程中应根据实际情况,在评价方式、评价内容等方面加以区分,以求达到最佳的教育、教学效果.     

英语课堂教学评价用语浅析

课堂评价用语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的用语，也是有针对性地指导学习，达成教育、教学目标直接有效的途径之一。探讨教师的课堂评价用语在组织教学、传授知识、以及发展学生个性心理等方面的作用很有必要。从教师角色、教学目标、学生差异等方面出发，可将教师课堂评价用语分三类。教师在使用的过程中应根据实际情况，在评价方式、评价内容等方面加以区分，以求达到最佳的教育、教学效果。     

谈新课程背景下的地理课堂讨论

地理课堂教学的方式灵活多样,课堂讨论就是高中地理教学中的一种有效的方式。课堂讨论充分体现了学生的主体性,同时也能培养学生的创造性。从地理学科特点出发,就讨论的目的、原则、组织、设计等方面进行探究。通过开展课堂讨论,使学生成为课堂学习的主体,学生的学习潜能得以发挥,使课堂教学真正成为教学互动的过程。     

交互式教学在高职旅游日语教学中的应用

运用交互式教学是改革高职日语教学,激发学生兴趣,提高教学质量的重要途径。在高职旅游日语课堂教学中应用交互式教学,可采用组际交流、创设环境、趣化语言和互相评价等多种方式,同时应注意加强课堂教学的组织,注重学生课堂适应能力的培养和提倡教学民主。     

数学学科如何组织课堂教学之我见

课堂是教学的主要场所．是师生进行交流的园地。而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。构建一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序,会直接影响课堂教学的效果。要组织好课堂教学,教师必须用先进的教学理论指导教学实践．关注学生的发展。运用一定的教学技巧．让学生全身心地投入到学习中去。在小学数学课堂教学中．教师要从学科特点和小学生的实际情况出发,组织有效的课堂教学。     

翻转课堂教学理念下的合作学习模式研究

认为在研究生英语阅读课上运用翻转课堂的教学理念实施合作学习的教学模式,有助于将翻转课堂这一全新的教学理念与合作学习的有效教学方法有机地结合起来。此教学模式转变教师原有的角色,把学生真正放在中心位置,让学生成为课堂教学过程中的主体,通过表演、课堂讲解和讨论等合作学习方式,使学生在掌握知识的同时,获得实际运用英语的能力,从而真正实现英语的交际功能;同时注重教师对教学程序的主导作用和对教学活动的组织作用,进而有效地推动学生语言交际能力的发展。     

“翻转讨论式”混合教学模式在高职临床专业基础课程中的应用——以“生物化学”为例

目前,“翻转课堂”教学模式在高职院校已经被广泛运用,但由于高职生自学能力和主观能动性等原因,这种教学模式在许多院校中实践效果不够理想。为此,以翻转课堂与讨论式教学理念为指导,在高职临床专业基础课生物化学中引入“翻转讨论式”混合教学模式,在课堂设计原则、讨论主题选择、组织形式与时间安排、评分标准等方面展开论述。教学实践证明,与单一的翻转课堂教学模式相比,该种混合教学模式能有效提高学生课堂参与度、提升教学效果,培养学生解决实际问题和创新等综合运用能力。     

开放式英语教学模式的思考与实践

新的课程改革要求教师在教学实践中应该创造性的设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与,让学生通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式学习和使用英语,提高语言的综合运用能力。笔者认为,随着新课程改革的不断深入,我们应该尝试用开放式的教学理念来优化课堂教学的模式,提高教学质量。在设计任务型教学活动时,不应只局限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。     

浅谈提高幼专生英语口语能力的几点做法

针对幼专学生英语口语交际能力较差这一实际情况,本人结合一些教学实际进行了口语教学方面的尝试,在提高学生口语能力方面总结了一些方式方法:合理规划课堂教学时间,利用多种方式组织课堂教学活动;积极开展各种活动,给学生创造练习口语的机会;规范英语口语测试等。     

小学语文课堂教学组织方式之我见

课堂是学校教育的主要渠道．组织教学是其中必不可少的教学环节。课堂教学组织的好坏关系到教学质量．学生的学习成绩．一个好的课堂教学组织方式是符合学生的学习规律．站在学生的角度去实施的。我作为一名小学语文教师,对课堂教学组织方式从以下几方面进行阐述。     

浅谈在小班化信息技术课堂中实施分层教学

随着网络运用和教育改革的不断深入,学生对信息技术了解和掌握出现不同程度的差异,所在学校是一所乡镇小学,班上学生信息技术水平存在较明显的城乡二元结构的层次性。由于家庭教育环境的不同,在文字输入、网络运用、学习兴趣等方面有一定差别。在小班化信息技术课堂上,教师有更多时间和方式组织实施分层教学,可以更好地因材施教,激活学生个性化学习,满足孩子个体发展的需要,培养学生创新能力和提升信息素养。结合教学实践,谈谈学情分层、教学设计分层、课堂教学任务分层、课堂评价分层等方面的做法与思考。     

浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力

学生创新能力培养是学校素质教育的重点,本文结合中职英语教学实际,结合创新能力培养的教学原则,从挖掘教材中的创新教育素材,在课堂教学过程采用精心设计课堂提问、鼓励学生的求异思维、引导学生创造性地学习语言、运用创新型教学手段等方式教学,培养学生的创新能力,收效好。