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小学阶段是培养自身综合素质提高自身能力的重要阶段。目前随着社会主义社会的发展核心课程的不断实行,我国越来越需要创新型人才而小学生背负着国家的重担是民族未来的希望,因此培养小学生的创新能力和综合素质迫在眉睫。而语文课程是所有课程的基础并于培养小学生的创造能力有重要意义。本文从目前小学生语文教学的现状入手,分析了如何通过小学语文教学培养学生的创造能力以及培养小学生创造力的重要意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
随着我国素质教育的全面推进,教育不再一味追求成绩和分数,开始注重培养学生的各项综合能力。小学教育教学活动中,小学语文是主要组织部分,在小学语文课堂上培养学生的创造力具有重要的教育价值。 相似文献
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江泽民总书记在全国科技大会上曾深刻指出:“创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.“还说:“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族先进之林.“…… 相似文献
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素质教育的重要核心是培养创造力。语文教学应该怎样培养学生的创造力呢？一是教会学生观察的方法;二是培养学生的记忆力;三是培养学生的想象力与联想力;四是培养学生的发散式思维和辐合式思维;五是应该摒弃“应试教育”,真正落实“素质教育”。 相似文献
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江泽民总书记在全国科技大会上曾深刻指出:"创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."还说:"一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族先进之林." 相似文献
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素质教育理念下,不仅注重对高中学生语文知识的指导,更加关注学生在高中语文学习中的表现和收获。在高中语文教学中,对学生创造力的培养,符合素质教育理念对高中语文教学的要求,是我国教育事业发展和进步的重要表现。本文主要结合实际教学经验,对高中语文教学中对学生创造力的培养提出一些建议和看法,希望能够对高中语文教学产生一定的积极影响和借鉴意义,为 相似文献
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袁蕾 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z3)
多年来的心理学实验表明,学校的教育环境是影响学生创造力发展的重要因素。如何改进学校教学以培养学生的创造力,已成为当前每一个教师需要认真思索的问题。下面针对此问题谈谈我的几点体会。一、要想让学生的创造力得到充分的发挥,就必须为学生创设良好的课堂氛围。为了能让学生更好地讨论,更好地发表自己的观点看法,不妨允许他们讨论时自由组合、自己调整座位、自由发言。二、切不可以权威方式来压制学生,管理学生,而应采用一种循循善诱的方式。也就是说在整个教学活动中教师不应以一个主导者的角色出现,而应以一个参与者的角色出现,努力… 相似文献
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何继珍 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):22-23
21世纪是创造的世纪，需要一大批敢于探索、会创新的创造型人才，这使创造力教育成为必要。教育如何开发人的创造力，已成为哲学、心理学、教育学等学科领域共同关注的问题。作为一名小学的语文教师，该如何通过语文课堂教学培养学生的创造力呢？本文试进行简要探索。 相似文献
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程芳珍 《学生之友(初中版)》2009,(9)
当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争,而国民创造力的高低也成为衡量一个国家竞争力的重要标尺。人才,尤其是创造性人才的培养,已成为民族振兴的关键。作为基础的基础,语文要培养创造性 相似文献
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潘玲珂 《漯河职业技术学院学报》2004,3(1):37-38,40
语文教学应改变以前仅把继承和掌握前人积累的语文知识作为语文教学最重要的价值判断，作为语文素质教育的核心来抓的做法，应注重培养学生的创造力，让语文教学真正回归生活，从而获得创造源泉。 相似文献
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一、挖掘语文教材的内容,启发学生的创造意识
语文教材的内容是很丰富的,体裁也是多样的。从内容上看,既有历史人物的课文,又有颂扬现代英雄人物的课文,既有描写自然景观的课文,又有蕴涵人生哲理的课文：有的课文主要介绍学习语文的方法,有的课文主要介绍珍奇动植物,这样的安排,可以使学生了解社会,认识自然,受到多方面的教育。 相似文献
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教学活动能否增加创造性的意义,学习过程能否增加除旧布新的成分,学习者能否通过学习获得创造性的人格,进而加快发展为创造性人才等等,这是时代赋予我们一个崭新的课题。今天,由于“科学技术的发展日新月异;知识经济已见端倪;国力竞争日趋激烈”的缘故。培养和造就高素质的创造性人才势在必行,创造性人才的培养和造就,要靠社会的关注,尤其语文教学更要重视创造力的培养,以下分五部分阐释在语文教学中如何培养学生的创造力： 一、利用观察力培养创造力 学生是教育目的的体现者。教育目标,尤其是创造性教育目标是否实现,要在学生… 相似文献
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吴乐乐 《中学语文(读写新空间)》2023,(30):21-22
结合教学实践,探讨初中语文教学中如何有效培养学生的创造力。提升学生创造力的策略主要有：激发学生的兴趣与主动性、提供多样化的阅读材料、鼓励学生思辨阅读和批判性阅读、提高阅读共情力等。 相似文献
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张良田 《中国小学语文教学论坛》1994,(2)
开发学生创造力是现代教育的一项重要任务。这个观念是现代教育思想更新的产物。目前,学校教育的各分支学科都面临着一个新的课题:怎样在本学科的教学过程中开发学生的创造力? 解决这个问题,就有一系列相关的问题要解决。就语文科的教学而言,就有这样一些相关的问题:在语文教学中能否开发学生创造力?学生在语文教学中的创造力是怎样体现的?又通过何种途径来开发?这些问题一 相似文献
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郭永华 《天津市教科院学报》1994,(2)
人类社会的历史可以说就是一部创造发明的演变史。在现代科学技术高度发展的今天,人类的创造更加显示出不可估量的伟大作用。但是,创造并不是高不可攀的。每个正常人都具备程度不同的创造潜力。对于儿童来讲,创造是其自身发展中所必需的一个重要方面。每个儿童都具有创造的潜能。挖掘这种潜能,开发学生创造力必须通过创造性教学和创造性活动才能实现。 下面就小学语文教学中开发学生创造力的问题谈几点体会。 相似文献
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范晓丽 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
新课程标准中指出：“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。如何培养创造力呢？①激发学生积极思维的学习动机；②扩展延伸，培养思维的敏锐力；③精心设计训练，培养思维的流畅力：④选点激辩，培养思维的变通力。 相似文献
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创造力培养是当今我国在参与国际竞争和在全球格局中占重要地位的迫切需要。江泽民总书记多次指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”创造力培养不仅是语文教学所具有的功能,也是语文教学提高效率、扩大效益的内在动力。要提高语文教学效率,学生必须要有强烈而持久的语文学习动力。语文的性质决定了语文学科是最具产生认知探索和审美追求的学科。如果语文教学能把创造力培养作为出发点和归宿点,教学过程始终表现为实现教师和学生的创造性价值的过程,那么语文教学中的教与学双方都永远具有强大的内在动力,其教学效率与效益便自然得以提高。 相似文献
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一、要凭借课文中的创造性因素,发展学生的求异思维在教学《称象》一课时,问学生:还有没有更好的称象办法?学生的思维顿时活跃起来。一个学生说,称石头太麻烦了,可以让随行官员一 相似文献