博物馆展览“讲故事”方法的初步研究

近年来,博物馆作为文化信息传播与沟通的场所,逐渐开始借用“文学叙事”的方法,让展品“活”起来,主动与观众进行交流沟通,讲述自己的故事,展览故事化倾向逐渐凸显。然而“叙事”是文学理论化的表达,在展览中难以通俗易懂,因此本文从研究“讲故事”方法在博物馆展览中运用的意义与价值出发,借助多个展览“讲故事”的成功案例,着重研究展览“讲故事”的基本要素与方法,希望能为创新博物馆的陈展方式提供一些新思考。     

对博物馆中“人”与“物”的新认识与新实践——《以观众为中心:博物馆的新实践》带来的启示

21世纪的博物馆出现了很多新的动向,可以简单描述为“以藏品为中心”到“以观众为中心”的转向。《以观众为中心:博物馆的新实践》一书作者结合多年对于欧美博物馆的观察,通过10个博物馆、艺术馆的案例分析与深度访谈,为我国博物馆融入此次变革提供了强有力的范本。这本书中所论述的博物馆内部人员职能、阐释方式、展览改造、社交活动等诸多改变,为未来一段时期内我国博物馆的组织改革和展览活动策划提供了新的思路与实践指南。     

自然科学博物馆的“展教合一”

展览作为博物馆的核心特色产品,对博物馆教育功能的发挥起着非常重要的作用。本文分析了我国自然科学博物馆常设展览的特点及其教育效果的现状,从教育项目规划和教学设计两个方面指出了当前我国自然科学博物馆教育体系中存在的不足,并提出了通过教育活动来提升常设展览教育效果的“展教合一”的建议对策,包括注重“分众化、衍生化、一体化、观众研究”的教育规划思路,根据“不同人群和活动形式”设计教育活动,以及“围绕核心概念、运用探究方法、选用本地化和内生性内容”的教学设计原则。     

运用“新视角”诠释展品“新内涵”——欧洲科技类博物馆“故事式陈列”案例浅析

现代博物馆需要建立用展品讲故事的脉络,使展品与参观者之间产生联系,引导参观者的思考,使其收获共鸣和感动。本文列举了欧洲科技类博物馆中较为常见的三类“故事式陈列”典型案例并加以分析,尝试展现它们背后的展览策划思路,即重新诠释展品、重新诠释科技史人物、以及运用“小人物”“小故事”展现“大时代”“大主题”这三种编排故事的模式,以期为中国的博物馆展览设计思路提供借鉴。     

科技博物馆展览的基本概念结构

科技博物馆的展览是否有结构上的要求？需要什么样的结构？本文根据布鲁纳的学习结构理论并结合科技博物馆展览设计的实践,对展览结构和教育过程进行了分析,提出展览结构是关系到展览设计水平、质量和展示教育效果的重大问题,并影响到基于展览的教育活动的设计。因此,展览的基本概念结构是依据展览主题建立起来的,是设计展览的出发点,直接影响展览设计的深度和广度。在此基础上,进一步论述了科技博物馆的展览应具有什么样的结构、如何构建展览的基本概念结构以及展览结构与展品、与基于展览的教育的关系。     

建构主义对博物馆儿童教育的构建探讨——《让孩子爱上博物馆》读后感

《让孩子爱上博物馆》一书着重分析了建构主义理论在博物馆儿童教育中的应用,并针对博物馆儿童观众的研究成果分析做了深入阐述,对于全面指导博物馆儿童早期教育项目的设计与执行具有现实意义。受该书启发,本文最后以系统学视角,对教师、家长、博物馆从业者等不同主体促进孩子爱上博物馆提出了相关建议。     

博物馆的“包容性”及其在英国博物馆展览中的实践

目前,“包容性博物馆”概念在世界博物馆学界愈发引人关注。在英国,许多博物馆都在展览中以不同的方式探索并实践这一概念,并且取得了积极的社会影响。本文回顾并总结了英国国家级与省郡级博物馆在展览中关于“包容性”的四种实践,分别为:信息层级化、临时展览、随展活动和索引博物馆。这些类型的实践已经受了时间的考验,较为成熟与成功,可以为中国的博物馆包容性实践提供参考依据。     

“通用学习成果”给博物馆教育带来的启示——《博物馆与教育:目的、方法及成效》读书笔记

《博物馆与教育:目的、方法及成效》一书聚焦博物馆、档案馆、图书馆等文化领域,详细介绍了遍布英国全境、与博物馆教育相关的三项国家研究项目,重点开发和建构了一个衡量学习成果与影响的方法,即“通用学习成果”,它不仅可以作为我们进行博物馆学研究的可靠理论参考,更为当前我国的博物馆教育带来不少的启发。     

科技博物馆展览资源建设:“人”比“物”更重要

一些科技博物馆关注展览、展品的建设,却忽视展览设计团队的建设。在调研中发现:展览质量与水平的高低,更多地取决于博物馆设计团队的能力与水平。根据实践体会、案例分析、专家见解和对展览设计工作内容的分析,证明提升展览的质量和水平应从提升博物馆设计团队的能力入手,展览资源建设重点应由“物”→“人”转变,并分析了当前我国科技博物馆展览设计能力的短板。     

有意义的故事，有意义的展览——科技馆展览讲故事的难点和对策分析

科技馆展览如何讲故事,是近年来探讨的热门话题。在分析展览讲故事的作用和意义的基础上,重点剖析和归纳了导致科技馆展览讲故事的五个难点:演示“科学现象”与“叙事性”的矛盾、科学“共性”与故事“特殊性”的矛盾、展品“碎片化”与“故事线”的矛盾、“大题目”与“小故事”的矛盾、疏于文献研究与讲故事所需丰厚素材的矛盾,提出了针对这五个矛盾的解决方法,并强调更重要、更紧迫的是转变传统的观念意识和设计思路。     

博物馆“云展览”的传播模式与构建路径

"云展览"是互联网环境下通过资源集成和服务共享方式向公众传播文物数字化信息及相关知识图谱的信息服务系统。根据"云展览"的实现技术与呈现形态,有图文在线展、实景三维展、三维虚拟展三种。"云展览"要妥善处理物、息、人之间的关系,作为一个信息传播系统,其通过"文字+语言+二维文物图形+三维文物模型+视频+热点+互动"等富媒体媒介形式,经过PC、手机等不同终端设备最大限度地传播信息。"云展览"的架构可以分为原生数据层、数据加工层、呈现推广层。"云展览"要正确处理内容、技术、渠道间的关系,坚持内容为王、重视技术渠道、打造聚合平台,更好地为公众提供高质量的文化产品。     

从不同角度讲述宇宙探索的故事 ——美国三个博物馆展示内容和叙事结构对比

在博物馆展览中讲故事的重要性已经得到普遍认可,通过讲故事的形式可以让科学入脑、更入心,可以得到更好的展示效果。然而,选择什么样的故事、怎样讲述故事、如何将故事与展览相结合,则成为重要的探讨话题。笔者在美国博物馆中看到了三个关于宇宙探索的不同展览,希望通过对展览内容和叙事结构的剖析,能够对国内科技馆展览策划有所启发。     

将博物馆展览策划做成一项文化创意活动 ——《博物馆展览策划:理念与实务》书评

展览是博物馆的核心工作之一,也是博物馆服务社会最普遍和最直接的途径。《博物馆展览策划:理念与实务》一书作者结合多年的博物馆理论研究和博物馆展览策划实践经验,直击当下我国博物馆展览策划的核心问题,对现代博物馆陈列展览策划所应遵循的理念、工作流程和工作规范进行了详细阐述,为当前及未来一段时期内我国博物馆的展览策划工作提出了极为具象的实践指南。     

科学课程标准对科技博物馆科学教育的启示

本文通过分析,提出近年来科学教育的两个重要进展,一是对科学学习目标与过程的重新认识;二是STEM教育的异军突起。在进一步分析2013年美国颁布的《新一代科学教育标准》和我国刚刚颁布的《小学科学课程标准》中对目前科学教育变革应对的具体表现之后,对科技博物馆教育活动的设计提出三点启示:一是科技博物馆教育活动应该成为学生开展科学与工程实践的重要场所;二是科技博物馆教育活动设计需要考虑大概念和儿童学习的进程,开发适合不同年龄层次儿童需求的有结构的探索活动;三是结合STEM教育与创客教育,需要大力发展跨学科综合类学习活动。     

可贵的精神 难得的范式——读宋伯胤先生《博物馆人丛语》有感

《博物馆人丛语》(2002年由陕西人民出版社出版。以下称《丛语》)是宋伯胤先生博物馆学论著选。该书收录了宋出版不同时期博物馆学论文48篇,内容涉及博物馆藏品管理、陈列、博物馆学说史、外国博物馆等诸多领域,是先生多年来倾注于博物馆学研究的心血的结晶。     

“互联网+”时代博物馆展览形态的创新发展

在"互联网+"技术环境下,5G、云计算、大数据、物联网等技术在博物馆展览领域具有广阔的应用前景,博物馆展览形态也不断创新发展。根据展览传播方式的不同,采用类型学方法论可将博物馆展览划分为线下和线上展览两种模式。根据展示对象和数字展示技术应用的深度、广度,线下展览可划分为实体型和数字型两种类型,根据展示内容可将线上展览划分为孪生型、衍生型、独立型三种类型。针对当前的发展趋势,应着重加强数字化保护利用等三个方面的工作,实现博物馆线下线上系列服务有机融合以及博物馆传播和服务无边界的目的。     

质与量——新冠肺炎疫情背景下博物馆“云展览”观察

新冠肺炎疫情使我国博物馆"云展览"首次大规模进入民众视野。短时间内能够上线大量"云展览"与我国博物馆长期以来的数字化建设分不开,但"云展览"大量上线的背后也暴露出博物馆"云展览"内容质量和传播质量良莠不齐等问题。未来,不同博物馆根据自身特色,探索多元的"云展览"方式,是我国博物馆"云展览"发展的有效途径。     

感悟人生——读《长安报》“人生感悟”专栏有感

偶然读到《长安报》开设“人生感悟”专栏，像在“立春”后看到开的第一朵花，心神不禁为之一动，“可真是好啊!”