陇东方言音略

陇东方言属中原官话秦陇片。陇东方言声母２３个,韵母３４个,声调４个,和普通话声韵调有对应关系。     

抖音等新媒体助力体育教学

随着抖音短视频APP软件(以下简称“抖音”)、快手短视频APP软件(以下简称“快手”)风靡全国,各行各业纷纷“尝鲜”运用抖音、快手等新媒体助推宣传、教学等工作的开展,取得一定的成效。文章探索如何更好地将抖音等新媒体应用于体育教学,进一步提高学生的学习兴趣。     

“抖音”现象的文化思考

<正>"当代文化参与"是新课标18个学习任务群之一。关于"教什么"的问题,从新课标对这个任务群的表述来看,本任务群的教学目标是"聚焦特定文化现象""关注当代文化生活""参与社会主义先进文化建设",因此,"本任务群所依托的是认识论基础是文化意义的解释,而文化意义的解释是基于社会实践的经验世界,依赖于语文情景理解现实、建构文化意义,它关注的是文化意义的理解和发现。"在这三个目标中,"聚焦特定的文化现象"是中心,后两者可以视为是这个目标的自然达成。关于"怎么教"的问题,主要的教学方式有调查访问、分析讨     

湖州方言词汇的音和义

湖州地处苏、浙、皖三省之交,交通便利,并且由于历史的原因,外地移民甚多.外省以河南(冈山、罗山两县为主)、湖北、山东及苏北人为主.本省如温州、平阳等地移来定居的人也不少.五方杂处的结果,语言便相互影响,不但在语音方面使湖州话有所变异,即用词及词汇意义也大大发展.使湖州方言变得非常丰富.湖州话的词语有好多在普通话中没有现成的词与之吻合,必须化许多笔墨去比况,去说明.有的词在主要意义上与普通话相同,但,另有其方言的特殊意义;有的词义虽相同或相近,但读音特别,又不符合一般的转化规律.下面分语音与词义两个方面来说明湖州方言词汇的这种特点.     

抖音对大学生心理健康影响的调查

大学生心理健康问题是目前高等院校面临的主要问题之一。同时随着网络的发展,以抖音为代表的短视频行业逐渐兴起。通过采用问卷调查法探究抖音对大学生心理健康的影响,并以此结果制定相应的防控措施。经过分析数据发现抖音对大学生日常生活和学习都起着不可忽视的影响作用,而通过正确、科学的心理健康引导,培养大学生树立正确的网络意识,有助于促进大学生心理健康的发展。     

湖南宁乡流沙河方言音与北京音的比较

流沙河是宁乡十三区镇之一。宁乡位于湘中偏东北、湘江下游西侧、洞庭湖南缘。流沙河位于县境西南、楚江上游 ,南接湘乡市 ,西南邻娄底市。1995年 8月以前 ,辖流沙河、田坪、花园、青山桥、心田、大田方、瓦子坪、草冲八乡。 1995年 8月撤区并乡 ,分为流沙河镇、青山桥乡。本文所指流沙河按1995年 8月以前的区域划分。宁乡方言属湘方言 ,根据地理环境的不同和各自的特点 ,基本上可分为四个音区 :玉潭镇及周围为第一音区 ;双江口、夏铎铺大部为第二音区 ;花明楼、道林、坝塘东南部为第三音区 ;老粮仓、双凫铺、流沙河、偕乐桥、黄材及回龙铺…     

抖音短视频中的哈尔滨城市形象传播

抖音短视频让城市形象传播从高冷走向亲切,用更细腻的视角与话语彰显城市文化品格,为城市文化传播带来生机与活力。分析短视频时代哈尔滨城市形象的影像书写与文化表达,可以揭示"抖音"为代表的短视频对城市文化传播的意义和可能。     

蒲剧在抖音平台的传播策略研究

蒲剧发源于山西省运城市,主要流传于黄河金三角地区,是承载乡村文化、讲好黄河故事的重要载体。抖音为戏曲非遗传播提供了平台和机遇,然而蒲剧推广在传播主体、内容、受众等方面都存在局限,急需从加强话题引导、培育“网红”主播、优化内容发布、形成联动传播、打造蒲剧IP五大方面提升传播效果,助力自身在新媒体环境下的生存与发展。     

府谷方言中的分音词

府谷方言中存在着大量的分音词,这是北方官话或晋语方言构词的一种特殊现象。研究这一现象,对进一步了解府谷方言有一定的现实意义。     

基于抖音短视频的高中地理混合式教学设计

充分挖掘抖音短视频中的地理教学素材,对教育信息化背景下创新课堂教学模式具有重要意义。文章基于抖音短视频的特点,以人地协调观的培养为设计主线,以“生态脆弱区的综合治理”为案例,剖析了将抖音短视频融入地理教学的策略,可为开展高中地理混合式教学提供案例支撑。     

由“抖音”看校园音乐文化

本文通过对现今很火爆的短视频APP"抖音"的了解与调查,感受到当代大学生对音乐的喜好趋向,通过对校园音乐的简单阐述,了解校园音乐的发展现状,让社会音乐人引起重视与关注,在大学校园里传播正能力有内涵的校园音乐文化。习近平总书记说过:时代是出卷人,我们是答卷人。让当代大学生能够在校园音乐中寻找自己成长的人生目标和规划,做好自己的那一份试卷。     

新媒体时代下政务抖音信息传播策略

新媒体时代,政务抖音也成为我国政务话语传播的新形式与渠道,该信息传播方式一改填鸭式传播,深化多维互动、创新舆情回应,开启深度对话、调控传播监管等方面有效提高了政府信息的传播效果。针对政务抖音内容缺乏创新,监管体系不完善,可引发的用户流失等问题,在信息生产、传播和运营中,需要做到坚守底线,建构完整高效内容矩阵,健康输出社会价值和实用价值,以关切服务百姓、筑牢舆论宣传之根基。     

利用抖音平台进行数学教学的实践分析

随着互联网的迅猛发展,“抖音”也成了网络教学的有效平台。笔者从自身“抖音”网络教学的经验出发,探究教学实践中对“抖音”的认知,并剖析“抖音”服务教学的可行性,总结“抖音”教学实践中的探究经验,并提出规避“抖音”教学弊端的方法,旨在让新科技手段有效地服务教学。     

当女儿爱上了“抖音”……

女儿上五年级,她一有空就喜欢对着平板电脑“搔首弄姿”。我以为她只不过是在自拍,有一次偶然打开了她的账号,才发现原来她迷上了“抖音”,这里有她十多个“自拍视频”,这让“70后”的我大吃一惊。视频内容平淡无奇,有吃零食的,有自己扎辫子的,有抱着毛绒玩具的……霎时,一股无名之火从心里腾起:她有这点空为什么不看看书?     

“抖音+高中地理教学”的实践探讨

在"互联网+"背景下,抖音的快速发展在丰富学生业余生活,为学生提供获取地理知识新方式的同时,也为地理教师提供了新的教学思路。分析了抖音在高中地理教学中的应用价值与原则,并以"地壳的物质组成和物质循环"为例探讨了其在高中地理教学中的实践应用方式。     

抖音思维里的教学生态映射与思考

抖音营销模式的成功,让很多人看到了商机。作为一名一线教师,在欣赏短视频节目的时候,笔者看到的则是抖音思维模式对我们日常教学的示范性。如果说施教者是“主播”,受教者是“粉丝”,教室就是一个“直播间”,授课过程类似于网络直播,传授的知识就是今天要带的“货”。学生在“观看直播”的过程中,是否能一直坚守在“直播间”进而积极参与互动,很大程度上就要看作为“主播”的教师是否具有扎实的学养和接地气的方式。本文尝试从抖音现象出发,研究其独特的五大思维方式,再将其映射到日常的教学行为之中进行融合与对比,发现其在实际教学中的价值与生长点。