谈初中语文阅读教学中如何让学生主动提问

学生主动提问是探究性学习方式的一种,是提高语文阅读教学质量的必要手段。从营造民主的学习氛围、构建和谐的人文环境、培养学生主动提问的能力并教给学生提问的方法、激发学生主动提问的兴趣等方面阐述了在语文阅读教学中让学生主动提问的艺术。     

却顾所来径苍苍横翠微——我的阅读教学之路

日本教育家斋藤喜博认为,教师的提问是"教学的生命".阅读教学常常使用提问这一方式,不少阅读课就是通过提问来展开和推进的.在以提问为课堂组织方式的阅读课中,提问质量的高低,关系到教学顺畅与否,关系到学生收获的多寡.在30多年的教学实践中,我对阅读教学的提问也作过一些思考与探索,有过失败与成功,有过苦恼与欣喜.     

论高中语文阅读教学课堂提问现状及有效提问设计的原则

阅读教学中的课堂提问可以运用到文本的导入、知识的新授、课堂巩固训练、课堂拓展延伸等活动中,是实现教学目标的一种教学行为方式。从阅读教学现状看,提问存在一定问题。高中语文阅读教学课堂提问要有效,教师必须遵循一定的原则,这些原则应尽可能贯穿于整个课堂提问设计中。教师要做到有效提问应遵循适度性、兼顾性、预设性和效果性的原则。     

追问让阅读教学更有效——谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,在阅读教学中能够有效提高学生的语文能力和人文修养,对学生的发展起到了非常大的促进作用。因此在初中语文阅读教学中,教师也要通过各种方式去提高阅读教学的效率。提问是阅读教学课堂的常见手段,但是在当前的提问环节中存在问题过于浅显、学生缺乏深入思考等问题,这导致提问环节变得没有意义,学生的思维得不到发展,在阅读能力上也就不能够得到有效提升,故而教师要深入课堂提问,帮助学生不断提高阅读能力。本文围绕"谈初中语文阅读教学中课堂提问的深入之法"这一主题展开探讨。     

小学语文阅读教学中的有效提问策略探讨

提问是教师组织课堂教学的主要方式,同时也是师生互动中不可或缺的基本条件。在小学语文阅读教学中,虽然很多教师都会对学生进行提问,但是提问的方式非常单一,基本上就是“教师问学生答”,“满堂问”的现象非常普遍,并未实现理想的提问效果。文章从有效性的提问特征出发,对小学语文阅读教学中的有效提问策略做出相关研究探讨。     

例谈阅读教学中提问点的选择

课堂提问是教学中常用的一种师生互动交流方式。在阅读教学中,教师只有精心选择提问点,才能真正引发学生思考。阅读教学中教师可抓住课文的疑难处进行提问;抓住课文的关键处进行提问;抓住课文的空白处进行提问。     

初中语文阅读教学环节的有效性提问方式分析

课堂提问是语文阅读教学中的一种重要教学方法,在以学生为主体的阅读课堂上,教师要掌握多样化的提问技巧,转变单一的提问方式,使学生在思考问题、探究问题、解决问题的过程中汲取知识,享受到阅读的乐趣。本文从分析初中语文阅读教学环节运用有效性提问的重要性入手,对有效性提问方式进行研究探讨。     

高中英语阅读课提问增效策略谈

随着我国改革开放的不断深入,中学教育专家对英语阅读教学有效行为设计给予了前所未有的关注,其中课堂提问是焦点之一.问题是了解学生掌握英语知识情况的有效手段,然而从实际情况来看,很多高中教师在向学生提问时,为了节约时间,多数时候让学生集体回答,此种提问方式简单而千篇一律,对英语阅读教学发展极为不利,要想从根本上提高英语阅读教学质量,就要从改变提问方式入手.     

对小学优秀教师阅读教学课堂提问的观察研究

课堂提问是教师组织教学必不可少的方法,提问的优劣程度在很大程度上影响着阅读教学的质量与水平。因此,研究阅读教学课堂提问很有必要。本文采用文献研究、课堂观察等方法,对窦桂梅、于永正等四位优秀教师的阅读教学课堂提问进行了分析与探究,旨在为广大小学语文新手教师提供一些借鉴。研究表明:教师教学风格和文章体裁会影响课堂提问数量、问题类型,优秀教师集体提问多于个人提问,言语理答形式多样,以赏识为主。     

英语阅读教学中问题的设置艺术

英语阅读教学中的问题设计和设计的科学艺术性,是英语阅读教学的重要组成部分,是英语阅读教学成功的关键。教师只有优化课堂提问的艺术,运用各种方式、技巧,科学、艺术地设计提问,学生才会“一番觉悟,一番长进。”     

发挥提问作用 提高初中语文阅读教学成效

阅读教学,教师要避免唱独角戏,要将学生的学习积极性有效体现与发挥出来。因此,需要教师在教学活动中,充分开展师生互动。提问是师生互动的重要方式方法,通过教学提问可以了解学生知识掌握情况,检验学生学习成果。由此可见,提问在语文教学中的重要作用。在教学中,若是有效运用提问法,可以提高阅读教学成效。一、提问设计要体现"针对性"原则     

用辩证思维审视阅读教学中的问题

由于课程实施过程中出现了一些问题,使很多语文教师对阅读教学越来越感到迷茫和困惑.为解决上述问题,在阅读教学中要用辩证的思维方式审视预设目标与生成目标、满堂提问与合宜提问、个性体验与共性体验、探究学习与接受学习等问题,为课程改革的顺利实施提供有效的理论支撑.     

小学语文课堂提问话语转化方式的对比研究

本研究运用课堂录音和访谈的方法,对普通语文教师和特级教师阅读教学课堂中提问话语转化方式进行了系统的分析与比较。研究结果表明：特级教师在课堂中提问的方式、师生语言互动调整策略运用文及反馈的方式等方面,均优于普通教师课堂。     

阅读教学中的提问与启发

提问是引导学生学习的重要手段。对话式教学往往存在于阅读教学中，其最本质的方式就是提问。一节课由若干问题组成，问题解决了，阅读教学的目的就基本上达到了。优秀的教师不只在于会讲，还在于会问。怎样提问？下面就提问的内容和提问的方法作一些探讨。     

阅读教学中的问题设计原则与实践运用

在阅读教学中,教学活动的展开基本上是以课堂提问的方式进行。目前,教师的提问存在着数量多、认知层次浅、区分度缺乏等问题。由于课堂提问质量不高,又以单一的问与答为主,因此,学生的学习始终处于被动状态。笔者对阅读教学中如何设计关键性问题进行了思考与研究,认为主要应遵循以下三个原则。一、问题设计要立足于语文核心价值的输入学生面对文选型教材,学习并不一定是有目标的,这就需要教师引导。必要的核心价     

浅谈阅读教学中的问题设计策略

<正>阅读教学的过程,实际上是教师、学生、文本进行对话的过程,而教师的提问是三者对话发起的源头。由于小学生思维还缺少独立性,教师在阅读教学课堂上的有效提问,能很好地引导学生对文本进行阅读思考,激发他们的阅读热情,提升他们的阅读水平。目前,在阅读教学课堂上还存在着不少无效提问的现象,所提的问题没有什么思考的价值。因此,教师在备课时,要充分考虑课堂的提问方式,设计好问题,提高阅读教学课堂提问的有效性,促使学生积极、主动地思考。那么,在阅读教学中,要设计怎样的问题,才能提高提问的有效性,才能提高学生的阅读能力呢?笔者认为可以从以下几点着手。     

阅读提问应该注意的几个问题——以人教版教材《藤野先生》的一习题为例

提问是阅读教学最常用的方法之一。无论是教材里面的课后习题,还是课堂实用的教案。或者是实际进行的课堂教学．都有针对课文内容设计的大量的提问。由于文本内容、教育对象、教学目的、设题角度、教师个性等诸多因素的影响,针对同一课文设计的提问往往各有不同．千差万别．具有个别性、即时性的特点。这样的局面。造成一种现实就是,似乎阅读教学的提问方式、方法不具有普适性．什么样的提问是合适的、恰当的。似乎没有具体的要求和评判标准,对提问的质量不易作出评断。     

增强课堂提问有效性,展示阅读教学新魅力

初中英语阅读教学的目的是帮助学生达到乐于阅读的程度,课堂作为阅读教学的主阵地,教师应该根据英语学科的特点和内容,精心设计每一个步骤,优化提问方式,增强提问的有效性,这样才能激发学生阅读的兴趣,焕发阅读教学新魅力,以此培养并且提高学生的阅读能力。     

抛问题之锚 激阅读之趣——英语阅读课堂教学中的有效问题设计及提问策略研究

鉴于阅读教学在英语学习中的主导地位,而问题设计又是阅读教学的聚焦,笔者以优化提问设计为切入点,就现阶段班中的学生,通过精心设计问题,把握提问策略,变化提问方式,在课堂这一主阵地进行阅读教学中有效提问的实践研究,从而激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主探究的能力,提高学生的英语素养和思维品质。     

论小学语文阅读教学中的提问要求及策略

阅读教学是老师、学生与书本间的对话交流。教师如何通过改变提问方式,发展提问策略,增强与学生之间的联系,加强学生对语文阅读的兴趣和深入理解是当前新教育模式中应迫切需要解决的问题。