在化学探究性教学中渗透STSE教育

科学（Society）、技术（Technology）、社会（Society）和环境（Environment）简写为STSE.STSE教育是理科教育的一种指导思想,除了关注科学知识,还关注科学技术,以及科学发展与文化、经济、政治、环境等社会诸多方面的联系及其对这几方面的影响.化学来自生活,化学来自社会,化学作为一门科学与STSE密不可分.〈普通高中化学课程标准（实验）〉重视STSE教育在化学教学中的渗透,同时课程标准倡导学习方式以科学探究为主.在教学过程中我发现这两者有紧密的联系：以STSE教育内容来组织探究活动更能引起学生关注,激起学生的好奇心和兴趣;在探究性教学中渗透STSE教育是当前高考制度下普及STSE教育的最好方法.     

让STSE教育理念渗透到高中化学教学中

新一轮的课程改革,STSE教育理念已充分体现在课程目标、教材建设、高考命题思想和教学实践等方面。教师在化学教学实践中渗透STSE的教育理念,有利于学生对STSE的进一步认识及其自身素养的提高。     

在化学教学中有效实施绿色化学教育

《普通高中化学课程标准（实验）》对化学课程明确提出要“有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想”：在内容上又提出要“体现绿色化学思想,突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用”。在近几年的高考中,无论是全国命题,还是各省（市、区）自行命题,不论是综合科还是化学选修学科,都有一定比例的试题要求考生从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关知识,重视化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的统一,重视对学生科学素养的培养,充分说明了在化学教学过程中要重视对学生的环保教育。     

人教版高中《化学》(必修)模块STSE教育内容主题及其呈现方式特点分析

在新课程背景下,STSE 教育日益引起人们的重视。已问世的三套(人教版、鲁科版、苏教版)高中化学课程标准实验教科书都在 STSE 教育内容方面有所注意和加强。以人教版高中《化学》(必修)为研究对象,从 STSE 教育的教学主题、内容呈现方式的特点两个方面对其进行简要分析。     

2004年高考化学试题取材与STSE

纵观2004年全国各地的高考化学试题，在取材上都重视化学与科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)、环境(Environment)的联系，现仅就选择题与STSE的联系选录如下.     

2006年最新STSE原创题诠释

化学与社会、科学、技术和环境(简称STSE)有广泛联系,高考命题热点是以STSE素材为载体考查中学化学基本原理和技能,突出化学的社会价值取向.     

中学化学实验教学生活化探析

以实验为基础是化学学科的重要特征之一．化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用．随着科学技术的迅猛发展以及人们对科学技术价值的不断理性反思,STSE教育在世界范围内受到了高度的重视．STSE教育的目的在于加深学生对科学、技术、社会和环境相互关系的理解．受这种教育思潮的影响,相应地实验内容从注重学科知识的化学实验向贴近社会、贴近生活、体现STSE思想的化学实验转变．本文对新课程下中学化学实验教学在生活化方向进行的改革作初步探讨．     

基于STSE教育理念的高考生物学试题对生物学教学的启示

通过分析2021年高考生物学全国甲、乙卷中的STSE试题内容、试题分值和试题频次,发掘高考试题中STSE试题的内容和特点,总结STSE试题情境,为高中生物学STSE教学提出可行性的建议,从而促进学生生物学学科核心素养的形成。     

2007年化学最新"时政"诠释

化学与社会、科学、技术、环境(STSE)有广泛联系,化学STSE内容是高考命题的永恒热点,体现了《高考大纲》中"用化学视角观察、分析、解决社会生活中一些简单的化学现象和实际问题"的要求.这类题往往依托新闻考查中学基础知识.本文根据新闻命制一组原创题,供同学们复习时     

结合工业生产的化学实验综合题

[问题的由来]结合工业生产的化学实验综合考查题是每年高考中必考的题型,它能很好地体现化学科学与STSE的联系。以与化学有关学科领域相结合作背景,考查学生的化学素养、化学知识和解决实际化学问题的能力,是高考试题的主要命题思想之一,为此,笔者创作了此习题。     

2009年化学高考热点问题剖析

根据最近几年理科综合化学试题的特点,我们简要推测2009年高考理科综合化学学科最容易考查的问题,并结合2008年全国高考理综化学试题简要分析。1.STSE、食品与化学的关系及五同考查STSE(科学、技术、社会、环境)热点与化学的联系、食品安全问题以及考查"五同(同素异形体、同位素、同分异构     

对学生化学实验能力低下的反思

多年来，化学教学一直提偶要重视实验，加强实验教学改革。但学生在中考、高考的化学实验考核中失分偏重．这反映出学生化学实验能力低下的现实。出现这种状况原因是多方面的．但笔者以为．主要原因在于以下几个方面。     

基于STSE维度对新旧版本教材的比较研究——以人教版高中化学“有机化合物”为例

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出,在必修课程“化学与社会发展”主题中要培养学生STSE核心观念。文章先对STSE教育的维度、内涵和特征进行梳理,再基于STSE教育的维度对人教版高中化学新旧教材中的“有机化合物”相关内容进行比较分析,挖掘其中的相同点和不同点,并提出教学建议。基于STSE教育的维度对新旧版本教材进行比较分析,旨在帮助教师更好地理解如何基于STSE教育理念进行教学,并在教学中挖掘更多的STSE内容,这对发展学生的学科核心素养具有重要意义。     

高中化学教学中STSE情境教学的问题表征与优化策略

创设真实且富有价值的STSE问题情境,有利于学生化学学科核心素养的形成和发展,在高中化学教学中具有重要价值。在明晰STSE情境教学内涵及价值的基础上,剖析当前高中化学教学中STSE情境教学在准备、实施、测评中存在的问题,从精选STSE情境素材、加强STSE情境教学全程性、优化STSE情境教学方式方法、改进STSE情境教学测评四方面提出优化策略,以期为高中化学教师更好地实施STSE情境教学提供参考。     

STSE教育在教学中的运用

STSE是英语单词SCIENCE(科学)、TECHNOLOGY(技术)、SOCIETY(社会)、ENVIRONMENT(环境)的首字母缩写而成的词。近年来STSE教育是国际、国内理科教学中兴起的一种教育教学新理念。本文结合教育教学实践，从教育教学操作的层面上，探讨在化学教学中渗透STSE教     

2006年最新STSE原创题诠释

化学与社会、科学、技术和环境(简称STSE)有广泛联系,高考命题热点是以STSE素材为载体。考查中学化学基本原理和技能,突出化学的社会价值取向。一、化学与诺贝尔奖【例1】2006年诺贝尔化学、医学或生理学奖分别授予在研究DNA、RNA方面有突出成     

新课程标准下高中化学课后作业设计研究——以“电化学”为例

课后作业是复习、诊断和发展学生学科核心素养的重要途径，也是“教、学、评”一体化的重要环节，教师应给予重视并积极研究。本文以“电化学”教学为例，进行“素养为本”的高中化学课后作业设计研究，提供了深挖教科书、利用STSE素材、钻研高考试题、疑难问题深究、关注学科交叉融合、联系化学史等6种课后作业题编制路径，以期实现课后作业的“提质控量增效”。     

通过STSE教育的构建,培养高中化学学科核心素养

<正>新时期的教学改革为高中化学教学提出了新的要求,教师不仅要培养学生的科学理论与问题解决能力,还要重视对其核心素养的培育。高中化学教师要重视对STSE教育理念、教学方法的学习,做好STSE教育的构建工作,为促进学生综合发展奠定基础。本文结合现阶段高中化学实际教学情况,对STSE教育核心概念、教学特点加以概述,     

通过STSE教育的构建,培养高中化学学科核心素养

新时期的教学改革为高中化学教学提出了新的要求,教师不仅要培养学生的科学理论与问题解决能力,还要重视对其核心素养的培育.高中化学教师要重视对STSE教育理念、教学方法的学习,做好STSE教育的构建工作,为促进学生综合发展奠定基础.本文结合现阶段高中化学实际教学情况,对STSE教育核心概念、教学特点加以概述,讨论通过构建S...     

融入STSE教育理念的“氯气的性质及应用”教学设计

<正>《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》的基本理念提到在教学过程中要重视真实情境,结合学生已有的生活经验,立足于真实的社会问题,培养学生的社会责任感。本文以“氯气的性质及应用”为例,谈谈如何以STSE教育理念为指引方向,利用真实的STSE问题创设合理的情境,以提升学生社会责任感为目标的教学设计及建议。