联想网御纵深应用与数据安全创新

2008年9月10日，国内信息安全产业领军厂商联想网御在京发布对信息安全产业发展趋势的最新见解，同时宣布将继续加强应用与数据安全布局，通过产品、技术、解决方案及服务的全方位创新，为用户提供真正有价值的信息安全防护方案，全力迎接已经到来的“信息安全2．0时代”。作为蓝海战略中技术战略的重要传承，联想网御希望通过深化应用与数据安全领域创新，抢占信息安全2．0时代先机，同时探索出一条中国信息安全产业做大做强的发展之路。     

联想网御不畏严冬 倾力打造数字校园网络安全解决方案

联想网御自2001年进入信息安全行业以来,以“打造中国信息安全新长城”为己任,在联想大家庭的倾力支持下．在广大用户的热心帮助下,已迅速成长为中国信息安全产业的领军企业。2008年,联想网域凭借多年积累的技术成果,根据目前教育行业尤其是高校网络安全市场的特点和需求．推出了联想网御数字校园网络安全解决方案系列之“联想网御校园网出口安全解决方案”和“联想网御数字校同应用解决方案”,     

基于网御防火墙的远程访问VPN实验教学

为满足网络用户对信息安全设备和安全产品越来越高的要求,吉林大学计算机科学与技术学院与联想网御科技有限公司合作,引进了UTM、防病毒网关、入侵防护IPS、防火墙、VPN、入侵检测IDS等6台设备,搭建了网御防火墙实验平台。介绍了远程访问VPN实验的网络拓扑结构和实验过程。该平台为信息安全专业的硕士研究生提供了硬件实验环境,培养出适应市场需要的高质量创新人才。     

教育信息化2.0时代的智慧校园变革研究——以洛溪新城中学为例

教育的发展与时代技术的变革息息相关,"互联网+"新技术不断推动着校园的重构。教育信息化2.0时代强调"生态+人本+智能",文章结合2.0时代特征提出以人本为终极服务目标、以融合为基本组织形态、以平台为衔接空间介质、以开放为基础关系形态、以数据为互联互通手段的智慧校园内涵特征,提出包含平台建设、深化应用、运维保障以及信息安全等四大体系的智慧校园变革模式。同时结合洛溪新城中学智慧校园实践应用,为中学智慧校园建设及实施提供参考借鉴。     

高职数据备份与灾难恢复课程开发与设计

文章分析了数据备份与灾难恢复课程与数据安全存储产业的关系以及在信息安全技术专业q-的位置,重点介绍了课程的设计、开发以及目前面临的主要问题。     

试论职业技术教育助推“双转移”战略的实施

职业技术教育助推"双转移"战略,是广东省经济社会发展和职业技术教育自身发展的需要,是"双转移"战略的内在要求。同时,产业升级与产业迁移,以及"双转移"战略的部署实施,也为职业技术教育提供了新的发展空间。职业技术教育助推"双转移"战略,关键要通过调整专业结构,整合课程内容,创新人才培养模式,为企业培养各类技能型人才来实现。     

第四代工业革命industry 4.0战略实施中的信息安全问题分析

信息化和信息安全已上升为我国国家战略,工业4.0被公认为是第四代工业革命,能够带动全世界智能制造工业的发展.文章针对工业4.0战略实施过程中的信息安全进行分析,并从工控系统安全策略、设计、安全措施、安全意识、数据安全保护、数据安全的责任以及加密技术等角度提出了确保industry 4.0的信息安全的具体措施.     

高职信息安全人才培育与区域需求有机对接的现状、困境及路径

国家出台一系列政策法规助力信息安全产业全面发展,浙江省积极布局,推动数字经济高质量发展下的信息安全保障建设,构建信息安全产业集群。为实现区域内职业教育专业设置与信息安全产业协调发展,课题组对区域信息安全产业岗位的供需情况开展深入调研,对信息安全技术应用专业培养现状进行全面分析,在产教合作布局、教学体系建设、技能培养路径和专业标准输出方面做了探究,以期促进符合地方需求的高职信息安全技术人才培养。     

2.0时代的图书馆的可持续发展

文章通过分析2.0时代的图书馆背景及Web2.0技术环境下图书馆与用户互动行为的特点,提出2.0时代图书馆通过创新服务方式可实现可持续发展。     

技术创新 “双螺旋结构”演进理论浅析

科技创新产生于技术进步与“双螺旋结构”的应用与创新,其中创新主体的活跃程度与创新要素的复杂涌现发挥了重要作用.其显著性特点在于,通过技术进步与应用创新的交互影响,对产业、行业、市场进行动态的、互补的综合研究,并寻找其中的平衡点,实现技术进步与应用创新的并驾齐驱,打造用户参与的创新2.0模式.     

中小学智慧学校建设思考

《教育信息化2.0行动计划》的颁布标志着中国教育信息化从"建设与应用"为主的"1.0时代"迈进了以"融合创新"为主要特征的"2.0时代",教育信息化水平的提高催生了智慧学校建设的转型升级。智慧学校的"智慧"样态,是以学习者的智慧养成为目标,在学校通过体制、机制的管理变革以及智能技术支持的学校环境变革,打造技术变革教学的创新场景,以促进和支持人的智慧的生成和体现。智慧学校建设应遵循区域整体设计与学校应用驱动相结合的智慧学校建设思路,探索基于区域化教学资源建设和大数据分析整体构架、以学校作为建设主体、以课程整体变革为引领、以泛在深度的智慧学习为驱动的智慧学校建设路径。     

基于创新扩散理论的高职院校智慧校园用户信息安全分析研究

随着国家教育信息化战略的实施与推进,高职院校智慧校园建设已渗透到学校日常的教学、管理等工作中。智慧校园建设及其采集的大数据,以及相关大数据技术作为一种创新的应用,随着人们的认知与关注,从其创新扩散的初期进入增长期,逐步实现为学校管理者提供决策支持服务,为教师教学、科研的诊断与改进提供科学依据,为学生学习、创业、就业提供个性化服务。但是随之而来的个人信息安全问题尤其大学生的信息安全意识与防范逐渐引起数据的产生者、分析者、使用者及有关专家学者的关注和重视,学校有关部门要深刻认识到大数据时代给校园网用户自身信息安全带来的困境,并通过研究分析智慧校园中用户对信息安全的认知,提出有效保护校园网用户个人信息安全的途径和对策。     

Web2.0时代下图书馆信息服务的创新应用研究

在Web2.0时代下图书馆的信息服务引入Web2.0的新技术和新理念,可促进其信息服务的创新应用,让图书馆的服务方式能更好地适应新环境的变化。Web2.0时代下图书馆信息服务的特点为:按需定制的信息服务、参与性信息服务以及开放性信息服务;其在图书馆信息服务中的创新应用技术主要有:Rss技术、IM技术、Wiki技术、Tag技术等。     

“互联网+”时代的网络空间安全人才培养模式

保卫网络空间国家主权已成为我国的重要战略,而人才资源是这一国家战略实施的基础保障。本文首先分析了我国网络空间安全国家战略的意义及人才现状,指出"互联网+"时代的网络空间安全人才培养模式创新的紧迫性,并从创新开放平台建设、校企联合培养、军地共同建设等方面入手,提高我国信息安全领域的人才培养速度和质量。     

互联网视域下高等教育形式的创新与变革

移动互联网视阈下,网络媒介技术与高校教育理念相交融,在改革高等教育模式、满足多样化学习选择的同时,也有其瑕不掩瑜的时弊。上海应用技术大学基于移动互联网时代开创的"365青年成长计划"网络课堂模式,在创新高等教育形式、开创网络思政平台、聚焦创新人才培养方面取得了创新型实践成果,也为当下培养创新人才、推进高等教育形式改革发展的战略主题带来立德育人的新范例启示。     

高校与企业、科研院所协同创新的现状及风险防范

2012年,高等学校创新能力提升计划("2011计划")实施以来,我国高校积极与企业、科研院所共建协同创新中心,联合开展科技攻关,为我国科技发展、产业升级换代乃至创新型人才培养都发挥着积极的推动作用。但随着我国创新驱动发展战略的不断落实,工业"2.0"发展规划的不断发展,对高校与企业、科研院所协同创新的要求在不断提高,协同创新中的风险隐患正在逐步显现,如协同创新利益分配不合理、协同创新技术共享机制不健全、协同创新政策法规不完善等,必须采取有效措施加以防范。     

新时代数字经济产业融合创新研究

在数字经济时代,加速企业数字化转型已经成为必然趋势。开发基于数字化信息的产品与服务,在清楚了解用户特点和需求的基础上开发针对性的产品和服务,才能有利于企业战略转型,使企业内部管理升级和外部营销升级;同时,通过对数字化信息资源的整合,以及各种数字技术的应用,使企业生产管理风险可控。基于此,在分析数字经济时代相关特征和新需求的基础上,探讨数据产业的融合创新发展趋势,并提出发展建议。     

高校校园网信息安全策略的探索

信息安全是高校信息化建设的根本保证,通过制定高校校园网信息安全策略来保障校园网的数据安全具有现实的紧迫性和重要性。构建以安全意识为核心、以安全技术为支撑、以安全服务为落实、以安全管理为重要手段的安全防范体系是校园信息安全的保障。     

高校校园网信息安全策略的探索

信息安全是高校信息化建设的根本保证,通过制定高校校园网信息安全策略来保障校园网的数据安全具有现实的紧迫性和重要性。构建以安全意识为核心、以安全技术为支撑、以安全服务为落实、以安全管理为重要手段的安全防范体系是校园信息安全的保障。     

教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵演变与提升模式

校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素.教育信息化从1.0时代向2.0时代的转段升级,对校长的信息化领导力提出全新要求.针对如何更好地提升教育信息化2.0时代校长信息化领导力问题,文章首先分析了教育信息化2.0时代教育信息化发展战略转向与校长信息化领导力内涵演变,构建教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵结构,认为教育信息化2.0时代的信息化建设以智能信息技术为支撑,以建设智慧校园与发展智慧教育为重点,以应用推进与人才培养为核心,校长信息化领导力具体表现在顶层设计、环境建设、应用推进、人才发展与绩效评估等方面.在此基础上,从转化学习理论视角对校长信息化领导力提升过程进行分析,提出指向转化学习的校长信息化领导力提升模式.最后,以广东省培项目"中小学校长信息化领导力提升专项"为例,详细分析该模式实践的过程、成效与不足.