《骨胳》

一、教学目的 1.要求学生知道人体骨胳的结构及其作用,并能在自己的身上指出部分骨的位置。 2.培养学生的观察能力及思维能力。 3.向学生进行有关骨胳的卫生保健教育。 二、教学重点 指导学生认识人体骨胳的结构和作用。并进行相关的卫生保健教育。     

骨胳透明标本的制作

我校生物课外活动小组采用比较简便的方法,试制了各种小型脊椎动物骨胳透明标本。这类标本比干制标本具有更明显的直观性。同时,还试制了植物输导组织透明标本和人的胚胎骨胳透明标本。1985年参加省、地、市的评比活动中,这些标本获得一等奖。     

骨胳肌特性的电化教学

全日制十年制学校中学生理卫生课本第二章运动系统,第:二节骨胳肌,根据大纲规定要做肌肉收缩的演示实验.演示实验是在课内由教师做,学生看.这就要求一、实验过程每个学生都看得清楚.二、要节省时间.以往演示肌肉收缩的传统做法是:用探针刺入蛙枕骨大孔,先向前刺入颅腔,破坏脑组织,再向后刺入樵管破坏脊髓,之后撕去蛙皮,摘除内脏,分离出带有坐骨神经的腓肠     

怎样理解骨胳肌的收缩

<正> 《生理卫生》教材第31页写道:“骨胳肌里分布着许多血管和神经。肌肉受到刺激,能够收缩。在人体内,骨胳肌所受的刺激,来自神经传来的兴奋。肌肉受刺激后,牵动所固着的骨,产生动作。”《生理卫生教学参考》书中通过介绍蛙的坐骨神经——腓肠肌收缩实验得到证明:肌肉无论受到哪种直接刺激、都有收缩反应,在受到间接刺激(电流刺激神经)时、同样产生     

“骨胳”应为“骨骼”

九年义务教育三年制初级中学教科书（生物）第一册吓）和第二册,以及现行高级中学课本（生物）（全一册）（必修）中,将“骨路”、“骨路肌”写成“骨胳”、“骨胳肌”。一些生物学杂志上也这样写。笔者认为这样写是不妥当的。查1998年1月语文出版社出版的（现代汉语规范字典）。胳：骨的统称,而“胳”是用于胳膊、胳臂等词组中。1955年（第一批异体字整理表）中将“胳”作为“胳”的异体字,予以淘汰。1988年（现代汉语通用字表）确认“胳”为规范字。由此可见,自1955年后“骨骼”和”骨胳”已不能混为一谈了。1988年后再将“骨骼”、…     

教学“人体骨胳”的体会

教学“人体骨胳”的体会襄阳县朱集镇旺午小学谢建林（４４１１００）我在上自然课时，尽量使教学直观、通俗。并围绕“观──思──实──形”这一顺序完成掌握知识、形成体系的目标。在教学“人体骨胳”这一课时，首先让学生观察人体骨胳的模型，整体感知人体结构展示人...     

猫或家兔骨胳标本的制作

这里推荐制作骨胳的一种方法;它的优点是:所需药品不多,设备简单。便于各地学校自制。设备器材解剖刀用来剥皮和剔肉。剪刀用来剪除肌肉和软组织。镊子用来夹取细骨和串装骨胳     

利用螞蟻制作青蛙骨胳标本

在春天只要准备一个鉄皮盒子,把一具青蛙的屍体安放其中,就可制成骨胳标本了。先在铁盒上用小洋釘开一个或几个孔(作为螞蟻的通路),而后到阳光较充足的林边,树旁或路旁去找一个大蚁塚,把这个鉄盒放在蟻塚里。到夏天取出鉄盒,就可以从盒内获得一付已被螞蟻啃光了肉的青蛙骨胳。这个方法的缺点在于制作时間太長;为了克服这个缺点,我們作了改进。先把青蛙的皮和內脏除尽,而后很小心地尽量除去附着在骨胳上的肌肉(应特别注意胸部,不妨就多留一些肌肉)。因这里是胸骨,前胸骨,和     

人体骨胳肌收缩特性的实例

初二《生物》“骨路肌收缩特性”首先设计了一个演示实验,用蛙胀肠肌──神经离体标本,说明骨胳肌不论受到何种刺激,包括电刺激、机械刺激以及神经传来的兴奋的刺激,都会发生收缩．从而说明骨胳肌具有收缩的特性。接着课文说明,人体内骨胳肌受到的刺激,是神经传来的兴奋,从而使人体产生各种动作。在讲述上述内容中,我援引了生活中的两个人体实例,大大激发了学生的兴趣。第一个例子很有趣：小时候,小伙伴之间经常闹这样的恶作剧——用手欢别人上臂肽二头肌,肽二头肌发会生收缩,砍得越猛,收缩得越厉害,越是痛。当肽二头肌收缩时…     

在“骨胳及骨胳肌群”一节中运用简笔画对重难点的突破

在“骨胳及骨胳肌群”一节教学中 ,骨胳与直立行走相适应的特点是重点难点。按照常规教学方法 ,学生在学习中处于被动接受的地位 ,并对这一部分内容难以透彻理解。为了改变这种状况 ,更容易突破重难点 ,我在这部分教学中应用了简笔画 ,让学生直观地观察分析骨骼与直立行走相适应的特点。它不仅形象生动 ,而且锻炼了学生的分析能力 ,取得事半功倍的效果。1　引出直立行走回忆明确人是一种哺乳动物之后 ,通过问题 :“人在行走时 ,与其他哺乳动物 ,如人类的近亲猴子、猩猩等最主要的区别是什么 ?”引出直立行走。2　简笔画的具体运用2 .1　用简…     

《生理卫生》课本中骨胳一节的板画

有机会参加了一次讨论中学生理卫生教学法的座谈会。一位教师谈到了板画的问题。他的发言对我们很有启发,因此记录下来,供诸同好。他说:     

我国蝮蛇的系统解剖(Ⅱ)骨胳系统

本文对蝮蛇短尾亚种Agkistrodon halys brevicaudus Stejneger.的骨胳系统作了较为全面的解剖观察,包括头骨、脊柱及肋骨,并对其各骨块的形状、位置以及与邻近骨块的关系作了详细的描述。为研究蝮蛇提供了基础资料。     

对“骨胳肌”一节的教材处理

对“骨胳肌”一节的教材处理湖北枝城市教研室（４４３３００）尹泉在１９９５年春季全市“三新”（即新教材、新大纲、新教法）实践课考评活动中，我发现所到之处的生物课堂实验比重都有了较大提高，学生的参与活动明显增多，课堂教学出现了新面貌。然而，给人的整体印象...     

《人的骨胳(二)》的教学谈

在教学这类知识的过程中,都要重视培养儿童独立研究自己身体的能力。本课教学的重点是使儿童认识骨胳的运动作用及认识人体的几个主要关节和关节的几种运动形式,并教育儿童坚持体育锻炼,养成坐、立、走的正确姿势,以促进骨胳健康生长发育。儿童对人体的几个主要关节容易理解(可例举门上的合页、门柱等,并通过人体骨胳模型来认识)。但由于儿童对人体知识了解得很少,并且骨胳及关节又不能直接看到,所以本课难点是了解人体的几个主要关节的运动形式及软骨。     

试论情节较轻的故意杀人罪

<正> 我国刑法第232条规定“故意杀人的处死刑、无期徒刑或十年以上有期徒刑,情节较轻的处3年以上10年以下徒刑”。可见,我国刑法对于杀人罪的处罚并不是一律从重,而是分情节严重和较轻规定了两个不同的量型幅度,对前一个量刑的幅度,由于审判实践中适用的较多,人们对它的研究也较多,但     

重复有氧运动引起骨胳肌细胞水平上的适应(综述)

重复有氧运动后,骨胳肌在细胞水平上出现了一些生理、生化上的适应,包括细胞线粒体密度增加,糖酵解酶活力下降,乳酸脱氢酶活力下降和氧流量增加。这些适应性变化减少了运动中机体自身稳态的扰乱,提高其工作能力和生存能力。     

水土流失的验证实验

【实验背景】目前,我国生态环境状况十分严峻,总体在恶化,局部在改善。治理速度远远赶不上破坏速度。历史上,据《汉书沟洫志》记载:"泾水一石,其泥数斗"。"河水重浊,号为一石水而六斗泥",可见当时随人口增长,对水土资源开发引起的水土流失已较为严重,20世纪50年代以来,我国人口快速增长,为满足人们对粮食和民用燃料的需求,许多地区提出向荒山要粮,掀起大规模开荒扩种的高潮。牧区草场超载,林区乱砍滥伐,山区陡坡开垦,加剧水土     

验证牛顿运动定律实验

一、实验原理与实验操作1.实验原理控制变量法:在所研究的问题中,有两个以上的参量在发生牵连变化时,可以控制某个或某些量不变,只研究其中两个量之间的变化关系的方法.这也是物理学中研究问题时经常采用的方法.本实验利用砝码和砝码盘通过细线牵引小车做加速运动的方法研究加速度a与力F、质量M的关系.实验时采用控制变量法,共分两步研究:第一步保持小车的质量不变,改变m的大小,测出相应的a,验证a与F的关系;第二步保持m不变,改变M的大小,测出小车运动的加速度a,验证a与M的关系.实验应测量的物理量:     

挖掘验证性实验内涵 提升验证性实验功能

发展科学探究能力是高中化学新课程的一个重要目标。化学实验是培养学生探究意识、发展科学探究能力的重要方法。有很多人对验证性实验批评较多,主张将验证性实验改为探究性实验。对这些批评和主张,我们要辩证地看待,不能一味地随声附和。一、正确认识两种实验,客观对待验证性实验从理论上讲,验证性实验和探究性实验在化学教学     

探究性实验和验证性实验

根据验证结论还是探究结果、结论,生物实验设计可分两种类型——探究性实验和验证性实验。两种类型的实验设计在很多方面具有共同特点,也有明显区别。1.探究性实验例1.卫生部2005年4月6日发布了《苏丹红危险报告评估》,报道中提到苏丹红是一种人工色素(工业染料),它在