为儿童权益抗争 荣获诺贝尔奖

2014年诺贝尔和平奖被授予儿童权利活动人士、巴基斯坦的马拉拉·尤萨夫扎伊和印度的凯拉什·萨蒂亚尔蒂。颁奖词中称二人＂反抗针对儿童和年轻人的压迫,捍卫了儿童受教育的权利＂。 马拉拉出生于1997年7月12日,这位17岁的巴基斯坦女学生是历史上最年轻的诺贝尔奖获得者。塔利班武装在2007年占领了她的家乡斯瓦特地区,禁止女孩上学,并炸毁女子学校。在父亲的鼓励下,十岁刚出头的马拉拉开始为受教育权等问题而抗争。     

拯救孩子的童年：儿童成人化现象研究

童年存在的社会条件不断受到侵蚀,儿童生存的社会环境不断发生变化,错位偏差的儿童价值观,信息传播的泛化,残酷的社会生存法则,儿童文化的逐渐消失以及成人生活环境和社会评价的无形影响都是儿童成人化的重要影响因素。面对渐行渐远的童年,尊重独特的生命价值,还孩子一个真实的童年是我们共同的呼声。     

“我是马拉拉”

2014年12月10日,挪威奥斯陆市政厅,马拉拉成为诺贝尔奖史上最年轻的获得者。诺贝尔和平奖委员会颁奖词说:"把2014年诺贝尔和平奖授予印度和巴基斯坦的儿童权利活动人士凯拉什·萨蒂亚尔蒂和马拉拉·尤萨夫扎伊,表彰他们反对压制儿童和青少年、为所有儿童争取教育权所进行的斗争。"马拉拉,一个美丽的巴基斯     

为了儿童：用语文编织童年的梦想

“可能性”是儿童文化的社会属性。教育的伟大之处是发现儿童的可能性,并实现儿童的可能性。属于儿童的语文教育,并非任其自我进步,放弃教育的责任和成人教育的引导。用适合儿童成长需要的语文。以切合儿童认知方式的教育教学范式,改变儿童的生活世界,推动儿童的全面健康成长,是小学语文教育的根本宗旨和真谛。     

传承非遗文化，打造农村儿童高品质童年——以民乐县农村小学非遗传承为例

非物质文化遗产以其独特的文化魅力和深厚的文化底蕴引起了越来越多的关注,传承非物质文化遗产成了一项时代课题。以学校为平台,从区域非遗项目入手,培养儿童作为非遗传承人,既可传承文化,彰显区域特色,弘扬民族精神,提升儿童活动品质,又可借非遗持久的生命力,为农村儿童打造一个多彩又有厚度的高品质童年。     

中国儿童中心对七个城市小学生家庭教育状况调查显示——近八成家长不知道儿童权利

正生存权,儿童是人,是一个生命体,享有最基本的生存的权利。发展权,儿童是发展中的人,享有发展的权利,有权享有促进其身体、心理、精神、道德等全面发展的条件。受保护权,儿童是弱小的、不成熟的人,享有受保护的权利,有权不受歧视、虐待和忽视。参与权,儿童是独立的人,享有参与的权利,有权参与家庭和社会生活,发展其表达和处事能力。"3/4的家长从来没有听说过儿童权利,即使知道的也不了     

何以为“家”——儿童与童年的“家”哲学意涵

儿童哲学与童年哲学从本质上来说是一种“家”哲学,它们在人之成-人与人生的层面回答了人何以为“家”、如何在“家”与如何成“家”的生存论问题。儿童与童年的“家”哲学意涵,不仅说明它们在本源与存在的深度上乃是人之成-人及其所构成人生的栖居地,还显现出“儿童是诗人”“儿童是哲学家”“儿童是艺术家”等观点背后所蕴含的成“家”之意。     

《儿童权利公约》在我国的实施：以行政法为视角的分析

《儿童权利公约》自批准以来,我国行政法律部门在履行公约义务方面取得了巨大的成就,但无论是立法还是执法方面与公约的规定依然存在着不小的差距,为了更好地履行公约义务以提高儿童权利保护的水平,必须进一步完善各级行政立法并进行执法机制改革。     

亲近经典：让星光洒满所有的童年——听特级教师孙双金《儿童（论语）》教学有感

最近,笔者有幸聆听了由著名特级教师孙双金老师自编教材并执教的《儿童〈论语〉》一课,感触颇深。 一、教材裁剪：瞄准“儿童视角” 《论语》距今已有2500多年,因此,如何择取可让学生亲近的教学文本尤为重要,否则势必令学生很难“消受”。