基于哲学视角追问数学阅读

数学阅读是提升学生数学素养的重要方式。对于学生的数学阅读,可从哲学视角出发,立足于本体论和方法论层面予以追问,即"读什么"与"怎样读",以拨开数学阅读的层层迷雾。在数学阅读中,要让学生自组织、共分享,教师给予适当的助力,推动数学阅读成为学生的学习方式、生存方式和生活方式。     

关于文言文有效教学内容的哲学追问

第一问：语文教育的目的到底是什么？ 语文学科,迄今为止,争论最多的,是它的性质。其实,语文很像一道文化拼盘．追究它的性质,恐怕永远不会有什么结果。倒是语文教育的目的,似乎较少争议。     

追问新理念下的数学课堂教学

走进数学新课程，我们惊喜地看到．教师的教学方式和学生的学习方式正进行静悄悄的革命。然而，当新的教育理念与传统教学理念相碰撞时教师往往缺乏怀疑、批判等意识．出现了盲目追“新”现象。     

语文追问式评课的理性思考

追问式评课是以对话的方式,回顾并认定教学事实,追溯并反思教学理念,以期获得教学启发的活动.追问式评课是对课堂教学的认识活动;其主体是授课者和观课者双重主体;其形态是评课主体间基于平等地位,建立协作关系,开展深度对话;其路径是由教学事实追溯教学理念.追问式评课作为发展性评课的实践范式,以促进教师专业发展为价值诉求.     

关于初中数学课堂教学中追问技巧的运用

在初中数学的教学中,追问式教学已渐渐落实和投入应用,同时通过验证,对于课堂在综合方面效率的提升起到了促进作用。追问是为了引起学生的注意、激发学生积极思考。然而有些时候,单一的问题已经不能使学生进行更为深入的思考,此时就务必要和追问教学进行配合。然而追问毋庸置疑是一门很大的学问,提出的问题作为引子,其在极大程度上引导学生对这些问题或是所学知识点应用什么思维方式进行思考,唯有把握好技巧以及策略,才可以使追问在中学课堂教学中发挥巨大的作用。     

适时追问——让小学数学课堂教学更精彩

追问是活跃学生思维的一种重要的方法,也是教师进行教学的一种有效手段。教师对学生展开追问的时候,不仅能够开发学生的智力,还能很好地激发学生的思维。在课堂教学的过程中,教师必须要对学生的追问引起重视,让学生能够有效准确地进行思考。让数学方面的教学更加地精彩有趣。     

初中数学课堂教学的有效追问方式析议

追问是课堂教学的重要手段,也是一门精妙的教学艺术。在数学课堂教学中,教师要选择合适的时机、方式和问题进行必要和恰当的追问,来引导学生深入思考、积极思维、主动探究,以获得新知和提升能力。     

从案例出发谈思想品德课课堂教学的追问艺术

有效的教学过程是师生共同对话交流的动态过程,在这一过程中,有效的追问能极大地提高思想品德课明理感悟导行的实效性。为了实现思想品德课堂有效追问,本文从实例出发,从四个方面阐述了在追问的设计上应注意的四方面原则。     

浅谈追问在历史课堂教学中的应用

教师的课堂教学方式多种多样,但提问可以说是每个教师用得最多的一种方式。这足已看出课堂提问的重要性和可行性。在课堂教学中,教师问题的设计、提问的方式是否恰当往往决定了一堂课的成败,所以在备课当中问题的设计最为教师所重视。追问作为提问的重要方式是提高课堂效率的主要方法、途径之一。如何进行追问,才能更好地帮助学生对问题的理解,促进学生思维的深化,     

中职语文课堂追问式提问分析

本文以语文课堂教学中一个较为有效的追问式提问设计为案例,从精心设计提出问题、讲求教学提问的方法与艺术以及最终教会学生自己质疑提问等三个方面展开论述与分析,并针对当前语文课堂教学提问设计中存在的问题加以观照,进行反思。     

善用追问“粘”学生

"追问"是一种提问技巧,是课堂上教学内容的"二次提问",是在前次提问基础上的延伸和拓展,是为了使学生弄懂弄通某一问题,在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍,直到学生能正确解答、深入理解和掌握。层层追问不仅是课堂教学最真实的表现,而且是新课程教学中"以学生为本"的真实体现。     

生命意义的哲学追问——《活着》解读

在经历过先锋写作之后,余毕依然进行执着的心灵探寻,但其作品《活着》放弃了先锋的叙述方式,进入了返朴归真的写作境界,以单纯的笔触描写丰富的事实。这部以爱与温暖为基调的作品,标志了其心灵的复归和创作的转向。     

对教育“格式化”现象的追问与反思

学过计算机的人都知道,“格式化”是指把一张空白的盘划分成一个个小的区域并编号,供计算机储存、读取数据。没有这个过程的话,计算机就不知道在哪写,从哪读了。如今,教育领域也出现了很明显的“格式化”特征：     

语文课堂教学的追问艺术

问题是始终贯穿课堂教学的线索,对文章的探讨都是在你问我答的过程中进行的。有时候老师还要对问题追问。通过追问一是可以把问题搞得更清楚,二是使学生思维向更远更宽处拓展,有利于提高学生思维能力,培养学生良好的思维习惯。     

追问——教师有效课堂教学的策略

本文结合英语教学中的实例,从追问的时机、堂追问的策略要点,强调运用追问这一教学手段,营造教师、学效率,促进学生的语言思维发展。追问的方式、追问的有效性三个方面来分析教师课学生、文本多元互动的课堂教学氛围,提高课堂教     

有效追问,激活课堂多向思维——高中语文课堂教学提问艺术探析

高中生有一定学力基础,对教师追问有较高适应性。教师巧妙设计追问,不管是顺向式追问还是逆向式追问,都能够有效激活学生多向学习思维。在高中语文课堂教学中运用追问教法,能够有效拓展教学维度,激活学生多向思维,促使学生获得更全面、更科学的学习认知。     

一场对于生命意义的哲学追问

我曾无奈却坚定不移地认为:人是被抛到这个世界上来的,然后被动地承受欢乐悲伤、酸甜苦辣。这个世界是荒诞的,生命充斥着困惑,就连生活中偶然闪现的愉悦之火,也只是掩盖各种苦难的摩耶之幕。生命的意义在哪儿?似乎不易找到,直到我读了一本书——《活着》。不得不承认,这不是一本令人欢快的书,带着悲痛中的清明和困顿中的安泰。     

关于中学数学课堂教学开场式的两点哲学思考

就中学教学课堂教学开场式谈形式与内容、可能性与现实性两点哲学思考．     

追问,点燃学生思维的火花

课堂追问是对话式的一种教学形式,它点燃了学生的思维火花,是学生思维的向导和路标,引领学生走向思维的纵深,攀登思维的高度,培养了学生思维的敏捷性。本文就语文课堂教学中追问与学生的思维发展进行了探讨。     

深度追问是小学数学课堂教学机智的必然诉求

当下的不少课堂,教师独霸讲台的身影虽已渐渐淡出,但课堂上的师生对话比较频繁,更多的却仅是一种问答式的应景话语,缺少深度和智慧含量。可见,小学数学教师发挥课堂教学机智是学会深度追问,其中有三个着力点：善待教学中生成的错误资源,巧设对话激发课堂生成,努力营造立体的对话空间,以此提高课堂教学的有效性。