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一、要具有个性化的教育思想和教育理念。这是时代发展的需要,也是由教育的本质属性所决定的。每一所成功学校的背后无不体现着一种具有个性化的教育思想和办学行理念。如陶知以 相似文献
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在基础教育改革向深度和广度发展的新形势下,确立“主动发展教育模式”的理念,从观念和行动上由依附型教育管理向主体型教育管理转变,是大势所趋。 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(11):29-31
近年来,在财经类学校非常热门,毕业生供不应求的情况下,我校及时调整工作重点,确定了以"走内涵发展道路,走可持续发展道路"为指导思想,以教育现代化为先导,以内部管理体制改革为保证的新的发展思路,努力用改革和创新的精神,营造教育优势,办出学校特色,取得了两个文明建设的双丰收. 相似文献
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这是一个老生常谈、至今依然谈得火热的话题。早在1993年,《中国教育改革与发展纲要》就提出中小学要“办出各自的特色”。进入世纪之交,世界各国综合国力的竞争日趋激烈。综合国力的竞争,归根结底还是人才的竞争。为了抢占人才这个势在必得的高地,一些发达国家纷纷投入巨资,加大课程改革力度,开展个性化教育,以此培养学生的实践能力、创新意识和健全人格。 相似文献
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近年来,广州市惠福西路小学以"促进教育均衡发展"为契机,以人为本,自主创新,开发和整合教育资源,在建设"规范化"、"特色化"的优质教育学校这个基点上做文章,从整体上促进学校的科学发展。我校将建设优质教育学校定位为"师生留恋,家长信赖,小而精致, 相似文献
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特色是学校发展的硬道理。特色学校发展建设是教育发展从数量的发展转变为质量提高的新的历史时期的重要策略,每一所学校都是潜在的特色学校,可以通过挖掘本校现有的各种潜力和优势,形成独特而优质教育资源,同时提供多样化的教育资源来满足不同学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要。因此,创建特色学校品牌,必须寻找课程建设特色的突破,这是提高学校核心竞争力的必然选择,是高中新课程实验的重要目标之一。 相似文献
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杨世海 《中小学心理健康教育》2016,(24):44-46
随着我国社会民主、文明的进步,以及国家对"大众创业万众创新"的倡导,个人的尊严、价值和创造性越来越受重视,人的个性化发展空间也在扩展,传统的学校教育日益受到挑战.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,要"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育",要"因材施教,关注学生的不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能".因此,学校教育如何促进青少年的个性化发展,成为教育改革的热点难点问题. 相似文献
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办出中国特色的高等教育 总被引:3,自引:0,他引:3
评估是重要的指挥棒。因此,进行评估首先要解决的问题是价值的取向,即通过评估要达到什么目的,要起什么作用,要推动评估对象往什么方向发展,从而办出中国特色的高等教育。 相似文献
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创建学校特色是教育发展的需要,更是如今办学的趋势。因此各个学校都在苦思冥想、挖空心思搞特色,大有"忽如一夜春风来,满园皆是特色校"的势头,但理想是美好的,现实却是残酷的。 相似文献
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正在当代特色办学的潮流中,建设学校特色项目已经成为众多学校的重要发展目标。在现实中,很多学校或具有(或正倾心打造)一个或多个特色项目,或特别不同于其他学校。就学校特色项目的确立原因来看,不少学校是因为学校的师资特长、部分教师的持续努力、校外的资源、地方的特色、领导者的主观倾向、学生的直接需要,或其他的一些偶然因素。在当代学校追求内涵发展和文化办学的趋势下,因为上述原因而确立的学校特色面临着再建设的任务,需要将学校特色项目改造为学校文化特色项目。从学校特色项目到学校文化特色项目, 相似文献
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教育的均衡发展是中央到地方的共识,是教育实践工作者和教育理论工作者共同努力的方向,也是全社会迫切的期盼。教育均衡发展的本质是什么?它是一个重要的教育哲学命题——教育的公平。教育公平是社会发展不可或缺、极其重要的组成部分。教育均衡发展的"常规"认识笔者参观、学习过全国为数不少的中小学。只要是当地地方政府、教育行政部门组织的教育考 相似文献
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当前民办学校的发展面临着新的挑战和压力,通过对宁波民办教育的调研发现民办中小学在特色建设过程中面临着生源、师资、资金等困境。基于对困境的认识和困境背后根源的探析,提出突破学校特色建设困境的出路:要转变学生评价机制;完善法人治理结构;走内涵发展的道路,多渠道融资;发挥政府的主导作用。 相似文献
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教育的均衡发展是世界教育发展的价值目标,因为它体现的是一种公平与公正的理念。然而,这一理想的价值目标的真正实现,对任何一个国家来说都是任重道远,就我国而言,这一道路更是漫长。近年我国出现的“重点学校办分校”现象,是教育非均衡化发展的产物,也是实现教育均衡发展的一种有效途径。我们在这里论及的“重点学校办分校”是指公立名校或者通常所谓的公立重点中小 相似文献
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曾茂林 《广东教育学院学报》2013,(8)
本文在阐述中职学校个性化特色示范建设困境的基础上,结合广东省中职示范校的建设经验,归纳出了中职个性化特色示范建设的规律,以帮助中职学校在国家示范标准框架下形成自己的个性化特色. 相似文献