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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
"预测"作为一种阅读策略,是指读者在阅读中根据已有的信息和经验对故事发展、文章观点等进行预先推测,并在文本中寻找相关信息来验证的过程。阅读教学中,教师要引导学生从课题、文本、插图中预测主题,掌握预测的方法,形成预测能力,养成预测习惯,可以达到高效阅读、深度学习的目的。 相似文献
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正在当今视觉图像力量空前强大的读图时代,怎样的读图策略才能使我们获得更多更有价值的信息呢?阅读简单的非连续文本,是从图文等组合材料中找出有价值的信息,要求同学们既要学会读文,也要学会读图。链接生活激兴趣非连续文本的特点是直观、简明、概括性强、易于比较。生活中非连续文本无处不在,有的以单一的图表或文字形式呈现,如学校徽标、火车时刻表等;有的以 相似文献
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如何更好地激发学生的阅读兴趣.让孩子真正“悦读”起来呢?几年来.我们在日常教学中立足于教材文本阅读.然后再拓展到“语文主题学习”丛书(以下简称“丛书”)中的阅读材料,达到了以一篇带多篇,以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累的目的。在不断地探索实践中,取得了较好的效果。我们梳理出以下比较有效的“悦读”方法。 相似文献
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沈恬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(3):77-79
非连续性文本虽不具有完整的故事性,但它能够简洁、系统地呈现文本的关键信息,其阅读具有短、简、快的特点。对于初次接触此类型文本的五年级学生,教学策略有:关注全貌,概括文本内容;整合批注,筛选有效信息;搜集资料,设计个性介绍。如此,细化阅读,深入阅读,给学生带来不一样的阅读体验,实现非连续性文本的阅读突围。 相似文献
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人教版高中《生物》“呼吸作用”一节是关于细胞代谢的重要内容.这部分既是教学重点.也是难点。由于难度较大,教师一般采用讲解的方法。但是,许多学生对这一部分的学习兴趣不大。这里笔者采取了与科学史相结合的方式获得了良好的教学效果。其步骤是:首先以研究呼吸作用的科学故事为“锚”.提供给学生阅读。在这个阅读材料中,根据人类对呼吸作用的认识过程,先介绍无氧呼吸的研究,后介绍有氧呼吸的研究(这种叙述与教科书正好相反)。 相似文献
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王国均 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(3)
从经典案例中提炼“多阅读策略教学”的特征:有多个阅读策略参与,在单个阅读策略基础上滚雪球式发展,每个阅读策略通过学生的阅读行为和结果得以表现,凸显同伴学习的价值,指明阅读方向。据此梳理出单篇文本和单元的“多阅读策略教学”要领:“梳理并运用多个阅读策略,落实多阅读策略责任及时转移,组织协同学习,渗透解释性讨论”;“带着策略意识观照整个单元,寻找单元内各篇文本多阅读策略的着力点,强化单元内容之间的前伸后延”。 相似文献
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一、单篇与群文:课堂阅读“形式革新”的背后
我们习以为常的阅读教学是一篇一篇地教课文,教学过程中,关注字词句的落实,强调文道统一,完整的文本时常陷入被切割被肢解的尴尬境地,阅读教学往往染上解析过度、微言大义的肥胖症。(笔者并不否认以单篇阅读为基础的传统意义阅读教学的价值,也不回避它在培养学生阅读能力上的先天性缺陷——单篇阅读与群文阅读,它们因先天性的阅读文本“量”的不同,带来了学生阅读方法和思维方式上的迥异,在阅读教学的实践价值上,两者各有所长。) 相似文献
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邵晨 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(3)
阅读教学中,教师面对的大多是单篇文本,即使是单元教学,也是单元中的单篇文本。单篇文本的教学,应实践“多阅读策略教学”,教学生同时运用多个阅读策略解读课文,实现文本意义理解的最优化和最大化。以《西门豹治邺》一课为例,“多阅读策略教学”实践思路是:唤醒学生已知的多阅读策略,指引学生使用多阅读策略,启发学生巩固多阅读策略。 相似文献
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探究性课题学习是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程这个过程包括:观察、分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明目前使用的高中实验修订本(必修)教材中,给出的探究性学习课题总共只有5个, 相似文献
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本节课是阅读课.旨在培养学生的英语阅读能力。使学生学会一些阅读技巧,兼顾听、说等能力的培养,并能根据所给场景编写对话。整个教学过程采用教师布置任务后,师生互动、学生个人活动、小组讨论、表演等形式组织教学,将学生的自主学习活动作为课堂的主体,引导学生完成学习任务。 相似文献
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在语文高考试卷中,论述类文本阅读和实用类文本阅读是重要的文本类型。在山东高考语文试卷中,已有一个很大的变化——由原来的论述类文本、实用类文本合并成"现代文阅读1"非连续性文本阅读,基于其自身特点及命题方式,我们称之为"信息类文本",它是强调综合素养的任务群阅读。基于建构主义学习理论提出的思维科学理论认为,人的智力是分析的,创造的实用的信息加工过程三者的平衡。 相似文献
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