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《上海教育》:你认为在大学阶段开展创业教育的价值何在,像创业谷这种全新的育人形式在同济大学整个创业教育构架中扮演了怎样的角色?
徐建平:大学是国家创新创业精神和经济增长的助推器。在大学阶段搞创新创业教育,对于促进全社会形成鼓励大学生创新创业的氛围与机制,提升中国青年"创业力",实现民族复兴的"中国梦",其现实意义是不言而喻的。 相似文献
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"创业教育是培养具有开创性的个人",是大学教育的重要组成。通过对金华职业技术学院(以下简称"我校")大学生创业实践的调查,我们发现学生创业实践对专业教育依存度比较低、创业实践对学生专业能力的提高有明显的影响、创业动机以实现学生兴趣为主;从学生的视角提出了期待政府在创业贷款、融资渠道拓宽、创业财政补助、税收政策和直接面向市场的创业平台等方面的支持;期待学校制定学分替换和针对学生创业的扶持政策,引导教师教育教学活动、学校的日常活动和学生日常操行管理制度等,和学生创业实践有机结合;期望社会能够对大学生创业活动以更多的支持和帮助,以提高大学生创业成功几率。 相似文献
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面临国际高等教育最新发展趋势的潮头前列,同济大学作为一所百年综合型名校通过努力打造一个卓有成效的大学生科技创新活动平台,为学生营造良好创新环境积累了一定的宝贵经验,在此我们分享给大家我校的大学生科技创新做法和一些经验,通过建立国家、上海市、学校的三级联动的科技创新训练计划,打造同济创业谷、创新工坊和建立各学院大学生创新俱乐部的具体做法,切切实实推进了我校的大学生科技创新活动,并产生一系列卓有成效的成果。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(12)
为深化高校创新创业教育改革,充分发挥高校工科实践教学平台在大学生创新创业能力培养中的作用,激发大学生创新思维和学习兴趣,培养创新精神和创业能力,针对地方高校工科大学生创新创业教育的现状与存在问题,分析了综合实践平台在工科大学生创新创业能力培养中的作用,依托学校工程训练中心"设备、师资"等资源优势,为工科大学生构建创新创业教育综合实践平台,并采用"打造平台文化建设、深化实践教育改革、优化教育管理模式、完善创新激励机制"等多项举措付诸实施,全面提升了大学生的创新与创业能力。实践证明,建设综合实践平台是促进工科大学生创新创业能力培养的有效途径,为高校创新创业教育和人才培养提供了参考和借鉴。 相似文献
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分析了推出大学生"两层次,三平台"创业教育模式的理论依据,结合江西财经大学的实际情况,分析了大学生"两层次,三平台"创业教育模式的内涵,从普及型创业教育、精英型创业教育两个角度提出了大学生"两层次,三平台"创业教育模式的实践途径:课程体系设置、实践教学体系设置、创业演练类平台搭建、大学生创业孵化中心实践、创业双导师制推行。 相似文献
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在大学生就业形势日益严峻的今天,促进大学生自主创业,以创业带动就业是缓解就业压力、推进科技创新与成果转化的重要举措之一。大连市沙河口区委、区政府以系统思考为指导,成功树立了大学生"激情创业沙河口"的知名品牌,成功打造了"苗圃抚育、中心孵化、社会助推"三位一体的政府扶持大学生创业的"沙河口模式",值得我们学习借鉴与思考。 相似文献
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创业教育成为促进就业、缓解就业压力、提升经济发展潜力的重要举措,本文从四个方面分析创业教育对大学生就业的促进作用;针对理工科的学科特点,探索通过开展专业教育、更新教育理念、优化课程设计、打造创业实践平台的创业教育模式,全面提升大学生的创业能力与就业竞争力,更好的帮助学生实现创业、就业。 相似文献
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创新创业教育是提高人才综合素质的有效途径,是高校教育教学改革的重要内容。加强实践平台建设有助于深化创新创业教育发展。在充分利用学校学科资源和优势的基础上,以培养学生创新创业能力为核心思想,对构建大学生赛车实践平台开展研究,创建“肯赛”“吉速”“吉智”三大平台,并鼓励学生勇于开展创新科研实践。通过探索创新创业人才培养体系,制定创新创业大学生赛车实践平台管理制度,实行创新创业能力培养综合方案,使大学生赛车实践平台成为集教学实验、技术开发、实践检验于一体的多维度、多效益综合平台,应用该平台对学生专业基础知识和综合实践能力开展针对性训练,在创新创业能力提升、竞赛获奖等方面均取得了显著成效,对于培养新工科背景下复合型人才具有一定的借鉴意义。 相似文献
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长株潭“3+5”城市群“两型社会”建设背景下的大学生创业教育探析 总被引:1,自引:0,他引:1
重视和加强大学生创业教育,对于解决大学生就业问题,推动长株潭"两型社会"试验区经济建设,促进长株潭"两型社会"试验区社会和谐,推进长株潭"两型社会"试验区高等教育改革与发展具有重要的积极意义。长株潭"两型社会"建设为大学生创业提供了更多的机遇和平台,高校应通过提高大学生创业意识,增强大学生创业实践,加强大学生创业教育师资建设,创新大学生创业教育课程教材等路径,进一步加强和改进大学生创业教育。 相似文献
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我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议——基于8所大学的抽样分析 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育科学》2014,(6)
运用问卷调查和个人访谈的方式对选取的我国8所大学的创新创业教育现状进行了抽样调查。调查从大学生对创新创业教育的认知度,大学创新创业教育的实施现状,大学生对创新创业教育方式的需求,创新创业环境对大学生创新创业行为的影响四个方面进行。根据调查结论,提出加快推进创新创业教育模式和标准构建、促进创新创业教育与专业教育融合、打造高素质教师队伍、设计科学的课程体系、加强产学合作和搭建实践平台、以及完善制度环境建设等六个方面的对策建议,促进我国大学创新创业教育人才培养的质量进一步提升。 相似文献
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随着互联网技术不断发展,大学生创新创业的方式更加多样化,这对高校双创教育提出了更多要求。为了进一步提高创新创业教育水平,高校需要开展多样化个性化教学、打造“理论—实践—实战”循序渐进的授课方式、构建创新创业实践平台、加强教育管理、完善评价机制,以构建更加完善的大学生创新创业教育体系,适应互联网广泛应用的时代特征。 相似文献
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在当前日益严峻的就业形势下,教育和引导大学生自主创业,是破解大学生就业难问题的重要途径。本文结合艺术专业大学生就业创业实际,认真思考高校创业教育对于学生成长成才并实现充分就业的重要意义,旨在促进高校积极建构并形成"创业教育面向每一位学生,每一项专业教育都是创业教育,政府、学校与学生形成创业教育合力"的"全纳式"创业教育新模式。 相似文献
15.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(4):80-83
"校地合作"模式,有利于厘清学校与地方政府、学校与社会的关系,为学校的发展赢得更大的空间。目前存在的主要问题是地方和高校对创新创业教育认识不到位;创新创业教育顶层设计要求不高,课程体系建设不系统、制度设计不健全;创新创业师资力量保障不足;等等。针对这些问题应将人才培养和地方人才需求进行有机结合,开设与地方社会经济结合紧密的课程,设置高校与地方融合的创业性课程,设置与地方经济社会发展结合紧密的选修课程,培养大学生兴趣和特长;从大学生创新创业的角度,打造特色专业,为地方经济社会发展提供智力支持;构建基于"校地合作"的地方高校创新创业教育课程体系和师资队伍,建设创新创业教育平台,构建基于"校地合作"的创新创业教育评价体系等。 相似文献
16.
张正余 《长江工程职业技术学院学报》2020,(1):24-27
简述了大学生创新创业教育的内涵。重点阐述了当前高职院校大学生创新创业教育采取的具体策略:举办创业大讲堂;构建创新创业实践平台;举办创新创业成果展;构建创新创业教育课程。最后,为提升高职院校大学生创新创业教育质量,对高职院校大学生创新创业教育进行反思。认为欲提升高职院校大学生创新创业教育质量,要做好三个方面工作:一是领导应足够重视大学生创新创业教育,二是必须打造一支专业的大学生创新创业教育队伍,三是对大学生创新创业教育质量实施严格考核。 相似文献
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在各级各类学校积极探索培养学生创造精神和实践能力的可行路径与方法的背景下,研究中职创业教育与专业教育融合的目的是回应现阶段我国“培养学生的创新精神和实践能力为重点”的教育目的,探索形成适合于中职学校创新创业教育的框架逻辑与可行路径。结合中职教育在层次和类型上的特殊性,中职学校创业教育与专业教育融合的机理包括四个维度:课程建设实现结构性融合、课堂教学实现过程性融合、实践平台实现功能性融合、机制建设实现长效性融合。针对中职学校创业教育存在的“学生难学”“教师难教”“项目难找”“创业难成”现实困境,中职学校应通过改革课程教学、升级师资队伍、打造实践基地、完善支持机制的实践路径,实现创业教育与专业教育的有机融合。 相似文献
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李波林 《南宁职业技术学院学报》2024,(1):31-35
创新创业教育与专业教育是高职院校教育教学改革的两个重要组成部分,当前对两者融合发展还存在认知不全面、课程设置分立、管理机构融合性不强、实践课程创新不足、实践平台缺乏等问题。为此,需要打破传统管理机制促进协同融合、构建教育课程融合体系、打造融合型教师队伍、搭建共享型实践平台、构建递进式的协同育人创新体系,通过创新创业教育与专业教育全过程、全时段、全方位的有效融合,促进两者融合发展,实现育人创新体系的构建。 相似文献
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杭州师范大学创新创业教育的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
以大学生创新创业中心为平台,加强学生创新创业教育;依托现有学生科研竞赛,营造良好的创新创业教育氛围;形成第一课堂和第二课堂的良好互动,打造学生良好的专业基础;对大学生进行创新创业教育,实践表明这是我院实施创新创业教育、培养创新创业人才的一条有效途径。 相似文献
20.
周晨 《宁波职业技术学院学报》2014,(6):12-15
大学生创业园由政府、企业、学校合作共建,大学生创业园政策的支持由政府提供,社会服务由企业提供,创新创业教育由学校支撑。政府、企业、学校紧密结合、协调互动,为大学生创业园持续发展提供了必要条件,才可在创新创业人才的培养,才可以在实践上探索"政校企共建"高校创业园在促进大学生创业实践中的机制、路径的规律。 相似文献