共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
黄云岩 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学内容的活动。本文分析了板书在现代教学中缺失现象的成因和板书在语文课堂的作用,通过板书要有计划性、规范性、完整性、针对性、艺术性、互动性等"六要"要求来让板书为课堂增添灵气,给学生以美的熏陶。 相似文献
3.
一堂课看似设计巧妙,教学手段一应俱全,教师的讲解也不乏激情飞扬,结果却索然无味,为什么呢?因为没有学生的真正参与,课堂便没有"灵气",也就缺乏活跃的"气氛"。在教学实践中,我深深体会到,在地理课堂上 相似文献
4.
数学教学中适当地引入综合性的资源,设计出富有情趣和意义的活动,能够改变数学传统的教学形式,优化课堂教学结构,加强数学与其他学科之间的联系,培养学生的数感,使数学课堂更有情趣,学生也能成为学习的主人。综合资源能营造智慧化环境,让数学课堂多一分生机和灵气。 相似文献
5.
正让生活的问题进入地理课堂,促使教师从生活中捕捉地理现象,在地理教学中与生活联系的问题,挖掘地理知识的生活内涵,进行综合变形处理,让地理贴近实际生活,达到生活自然地理化,学生生活地理化。实现人人学地理科学的价值观,走自然科学的发展道路,在地理教学中把地理知识与学生的生活实际联系在一起,让生活与课堂再现。一、让生活走进课堂地理是一门综合自然科学,观察、实验、发现、猜想等学习自然科学的基本方法,观察与实验,猜 相似文献
6.
7.
苏霍姆林斯基曾说:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。"可见,课堂教学不是一种简单的灌输,而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上,真正做到理中蕴情,通情达理。陶行知先生也说过,真教育是心心相印的活动。所以,地理课堂应是地理教师和学生在教和学的交往过程中,心与心沟通的场所,教师需十分用心地去关注学 相似文献
8.
9.
要说阅读教学是一盘“美味佳肴”的菜,那么词语教学将是这盘菜必不可少的“调味包”.而如今随着新课改的不断深入,许多青年教师对词语训练这一重要内容,却没有摆在重要位置,造成学生由字到句段篇章之间的脱节,使得大部分学生在说话、写作时出现了干瘪贫乏,甚至词不达意的现象.因而重视词语教学,怎样让一个个充满意蕴的词语在教学中洋溢生命活力?已成为我们教育工作者值得深思的话题. 相似文献
10.
孟晓冰 《中国教育技术装备》2011,(10)
在日常教学活动中,课堂是师生互动的主要平台.能让学生在每节课都有知识的收获这固然重要,但学生在课堂中所获得的心灵感受及被爱的体验也不容忽视.因此,笔者认为更应当注重地理课堂教学的人性化. 相似文献
11.
新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力,充满创新活力的课堂应该是对学生具有吸引力、亲和力的课堂,而这种吸引力、亲和力主要来自教师科学合理的教学行为.其实质是教师的一种学生观。 相似文献
12.
课堂提问是教学中常用的一种教学技能,更是调动学生思考、积极主动获取知识、开发智能的重要教学手段,在教学中具有重要的意义和作用.如何通过提问来激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力不仅是一个教师教学艺术水平高低的体现,也是每位教师不懈追求的目标.课堂提问的方式很多,只有对提问巧妙使用,恰到好处,才 相似文献
13.
14.
<正>一、地理课堂"高耗"原因1.活动与讨论过度,忽视课堂真正目的新课程强调合作、探究,强调培养学生能力,根本不考虑教学需要,教材每节都安排几个活动,很多教师都会安排时间进行探究活动,如果是公开课,还会再设计一个或几个新颖的活动。同样,为追求师生互动效果,把传统"满堂灌"变为"满堂论",一节课下来提出十多个问题讨论,课堂容量很大,却没有给学生留下足够 相似文献
15.
16.
课堂生成是新课程理念的要求,新课程呼唤具有丰富多彩的课堂生成的地理课堂,课堂生成是个复杂的系统,影响它的因素有教师、学生、课程与教材和环境等。教师是促成优质高效课堂生成的重要力量,本文通过对课堂生成资源的来源和地理教师在课堂生成中作用的分析,提出了地理教师在课堂生成中应该是辨别者、激发者、开发者、捕捉者和运用者的观点,并在地理课堂中进行实践运用。 相似文献
17.
邹依名 《新课程导学(上)》2014,(14):55
正对于初中学生而言,地理学科让他们既感到陌生又觉得新鲜。作为地理教师的我,如何让他们在课堂上既能遵守课堂纪律又不影响他们的个性发展,又能完成地理教学任务,创造一个和谐的、快乐的地理课堂,这是我工作以来一直在思考的问题。在翻阅了初中地理教材之后,我决定试着从歌曲这个角度出发,让其作为地理教学的一种手段,在教学过程中不同的环节巧妙地导入与之有关的地理歌 相似文献
18.
生活离不开数学,数学知识源于生活而最终服务于生活。因此,教师在数学教学过程中,应该将学生的生活实际与数学学习紧密地联系起来。 相似文献
19.
李彦 《中国教育科研与探索》2007,(5):25-25
可以说生活中处处有地理。教师应该将学生的生活与地理学习结合起来,让学生熟知的现实生活中的地理走进学生视野。进入地理课堂,使地理教学变得具体,生动,直观。[第一段] 相似文献