如何避免议论文阅读常犯的错误

【常犯错误】1.对于议论文的论点,考生的失误表现在:①误把论题当论点。②误把驳论中的敌论当论点。③论点与结论混淆。2.对于论据,考生的失误表现在:①不把概述的事例当作事实论据;②不把名言警句当作道理论据;③将举例后评析的话当作道理论据。3.对于论证方法,考生的失误表现在:①由于不把概述的事例当作事实论据,因而把此类举例论证当作道理论证;②漏答综合运用的多种论证方法。例如《怀疑与学问》,由于不知道对“三皇、五帝”和“腐草为萤”的追问是概述的事例,所以只答该语段运用的是道理论证。再如《“友邦惊诧”论》的两段文字,有的…     

“一、七、八、不”变读区别

“一、七、八、不”变读区别□河北张甜“一、七、八、不”这几个字原来都是入声字,普通话把入声字分别归到四声里,“一、七、八”归到阴平调类中,调值为５５,“不”归到去声调类中,调值为５１。但这四个字很特别,单念时读原声调,而用在词语中,因受后一个音节声调...     

向熹著《简明汉语史》(修订本)指误

向熹著《简明汉语史》(修订本),为我国普通高等教育国家级规划教材。本篇长文,指出其书"语音史"部分10部21类570多字的失误,并分析了致误的原因。     

上海市中考典型失误谈

总览一九八九年上海市中等学校考试试卷,从总体来说是基础、能力、智力融为一体的综合训练。试卷具备三个特点:其一,知识覆盖面广。其二,阅读量大。其三,题目灵活。因而考卷有一定难度,诚然考生在答卷时,不免会产生失误的情况。下面就今年中考试卷,谈谈其“典型失误”的概况。所谓失误,也就是疏忽或水平不高造成差错,细析试卷不外乎这两种情况。首先谈谈基础知识题上的典型失误。试卷基础知识部分第2题,根据拼音(bài)写汉字。实为容易,可说基础之基础,可不少考生将“拜”字写成“拜”或“败”,写了错字与别字。造成形似,音同之错误。基础知识部分第4题,写出“马”字的笔画。如此简单的题目,有些考生还会写成4面、5画至6画。连“?、?”这两种为一画的连     

“杂”字不应归“木”部

“杂”字不应归“木”部方德教学“杂”字时，被学生指出了一处误写，由此也意外地发现一个问题：“杂”字应归哪部？查《新编小学生字典》、《现代汉语词典》、《辞海》等工具书，它们都无例外地把“杂”归到了木部，但“杂”的下半部分分明是“木”；在《说文解字》中，...     

作答的“正”与“误”

高考现代文阅读,有些考生由于缺乏应有的解读方法与技巧,作答时常常出现失误。为了减少失误,提高作答的准确率,笔者最近让学生做了一次阅读训练,在如何变“误”为“正”上作了一些指导。     

高考英语口试常见失误分析

近几年,高考英语口试的题型一般分为三个部分。第一部分是读音标和句子。就这部分考试的情况来看,准确度为100%的学生微乎其微。本部分最明显的失误在于读错音标或音调。比如,一些考生把音标[j]读成了字母j。大约有50%的考生按照一般疑问句规则读选择疑问句:“Doesshakingtheheadmeandisagreement↑oragreementinyourcountry?↓”(2002年高考题)许多考生把此题的音调读成了前降后升。其实,本题应按照所标示的升降调来读。第二部分为朗读短文,并回答问题。这道题的考试结果表明,考生失误较多的是在反意疑问句的使用上。这种题目出得较好,因…     

创造利于孩子成长的生活环境

高考中基础的内容占了大多数,也就是说大部分的题目都在考生的能力范围之内,可是很少有同学把自己会做的都做对了。高考成绩理想的,往往不是聪明的考生,而是那些细心谨慎、较少失误的同学。有调查显示,高考中认为自己“粗心”“马虎”而导致失分的占到所有原因的42．7％,在他们看来,“粗心”就是前进路上的绊脚石,取得优异成绩的拦路虎。     

从“辞弃大豆”说起

在今年本省的高等学校招生考试历史试卷里,有一个考生在《……1915年——称帝……》的填充题中,写了“辞弃大豆”四字,阅卷同志为之愕然,思索再三,恍然大悟,原来“辞弃大豆”就是“慈禧太后”之误写。想不到慈禧太后死后,阴魂未散,竟在辛亥革命以后的第四年,化为“辞弃大豆”,称起帝来,一时哄然传为笑柄。从“辞弃大豆”说明有些考生在学习历史上,以听代看,不看教科书的现象严重,以致连最基本的历史名词也未掌握。也反映其语文知识很差,慈禧太后四个字全部写了别字。类似这样的情况还有:如有的把“慈禧”写作“兹西”“慈喜”,“太后”写作“太厚”“太候”“大姤”,把“太”     

抓住重点 把握规律 讲究方法 提高效率——高考语音题复习漫谈

语音题,除1999年和2000年两年没有考之外,年年必考,2001年恢复考语音题。语音题的得分率并不高,有些学生往往“提笔就做,一做就错”。由于这一题处于卷首,完成得好坏直接影响到考生的情绪。那么复习时应该注意什么呢?这里的“字”到底指哪些字呢?分析一下十几年来高考语音题的误点设置,就不难从中找     

历史问答题解题失误表现与规范训练

笔者近几年来多次参加高考阅卷工作,发现有一部分考生答题不规范。一、解题失误表现考生历史问答题解题失误,主要有以下几种表现: 1.字迹潦草,胡乱涂鸦高考试卷中不少试卷字迹歪歪扭扭,龙飞凤舞;字特别大或者特别小;字间、行间没有距离;有时还把答案写得超出机读卡指定区域;还有为更改错字的涂抹。现在     

如何做好中考英语听力“短文理解”题

“短文理解”通常是中考英语听力测试部分的最后一个题型,也是令学生感到困难的一个题型。我们通过阅卷及对学生的调查发现,考生在做“听力测试”题,这一题型丢分最多。不过,通过对考生所做试卷的总结和分析,便会发现在做短文理解”题时,只要考生具有良好的语音基础知识,掌握一些解题技巧,并将技与实践巧妙地结合起来,那么,“听力测试”题的得分率便会提高。具体来说,要想好“短文理解”题,应注意下面几个问题。一、掌握好语音基础知识在做“短文理解”题时,由于考生所听到的是一连串的句子,有的地方可能会糊不清;又由于播放出来的录音材料…     

普通话水平测试常见非语音失误分析

普通话水平测试不仅要测查考生语音的标准程度,还要测查其词汇、语法的规范程度。而考生往往只重视纠正语音存在的错误或缺陷,却忽视了非语音失误对普通话测试成绩的影响。本文剖析了考生在朗读词语、短文和命题说话时,在轻重音格式、停连和语调的处理、词汇及语法的规范程度等方面常见的问题,并阐述了避免失误的方法和技巧。     

郭沫若考释甲骨文字形的两种失误

郭沫若在甲骨文字形考释方面的杰出成就，人所共知。但不可否认，他在这一方面也常有失误。而时至今日，还不时看到有人在援引他的这些误说。本文借鉴郭沫若中国古代社会研究自我批判的成例，对题目所涉的内容作了一个较为全面的考察，具体分析了他的两种失误：一、误二字为一字，或误一字为二字；二、由于误认一个字的全部构件，而把甲字当作了乙字。后者在文中简称为整体误认。     

教学拾遗(二)

六、关于“而勿正心勿忘”《孟子·公孙丑上》“知言养气”章谈养浩然之气的功夫时有“必有事焉,而勿正心勿忘,勿助长也”的话。“而勿正心勿忘”义不可通,不应曲为之说。愚按“勿正心”三字疑涉下“勿忘”二字而衍误。原来原文当作“必有事焉,而勿忘,勿助长也。”由于原文“勿忘”前误衍“勿忘”二字;再把误衍的“忘”字分开写成“亡心”二字;再把“亡心”二字误写成“正心”二字。这样,原文的“而勿忘”,就逐步衍误成“而勿正心勿忘”了。若将本文还原成“必有事焉,而勿忘,勿助长也。”则下文宋人     

普通话语音代表字(下)

三 普通话语音代表字音调规范表 (一)本表第一栏“音部及其代表字”。我们根据普通话的语音和已选定的四百个语音代表字的具体情况,建立四百个普通话语音音部,各指定一个字作为本音部的代表字,并分别编号。例如“一啊”,意思是普通话语音的第一部,啊音部,本部的代表字是“啊”,“啊”同时就是本音部的名称。其余以此类推。把音     

在考试中将“捡芝麻”运动进行到底

俗语说“捡了芝麻丢了西瓜”，可是在考场中发生得最多的却是由于粗心失误，以致“捧了西瓜丢了芝麻”．难道西瓜芝麻两者不可兼得吗？下面就把考试中要注意的“芝麻”分为三个部分，只要考生能在模拟考试中反复操练“捡芝麻”的运动，到了真正的考场必能做到气定神闲、波澜不惊，每一分都手到擒来．     

高考物理解题八防

高考解题中的失误大部分是可以通过平时训练避免的 ,笔者从多年高三教学和高考阅卷的经验中 ,根据考生失误的原因 ,概括出如下几点防范措施 ,供参考 .1 .防审题错误在考生出现的各种失误中 ,审题错误可算是最常见而又最令人惋惜的失误了 .一道很简单的试题 ,对考生来讲 ,本来是完全可以得满分的 ,结果却看错了题目 ,能不气吗 ?比如选择题中 ,问“下列说法中错误的是” ,由于定向思维的影响 ,一眼就看作“下列说法正确的是” ;题目中告诉考生“粒子带负电” ,却看成“粒子带正电” ;定量气体的“V-T”图线看成“P-T”图线 ;物体做“匀速运…     

正确识记现代汉语普通话的字音

[考点解说]自’98起,高考考试说明语音考点不再沿用“正确运用汉语拼音方案”的提法,要求考生“正确识记现代汉语普通话的字音”。从’98的高考语音题看,比较好的体现了修改后的意图,只考考生对常用的3500个汉字的字音是否能认准,能记牢。针对高考进行模拟训练应该注意如下几个方面:①一字多音;②报刊常用词语字音;③形近音近字的读音;④易读错字的字音;⑤常见且读音特殊的名词的读音等。题型上仍以单选题为主,一般不会出提供汉字而要求考生注音的题型。[强化练习]1．下列各组词语中加点的字的读音,与所给注音全都相同的一组是()     

桑植县“民家腔”文白异读研究

通过对湖南白族汉语方言——桑植“民家腔”的文白异读及语音层次的描写,总结了其语音特点。部分韵母白读层如蟹摄开口一二等字“太菜街爱”的读音?,流摄开口一等（帮组除外）字“走狗口偷”的读音e等是“民家腔”最突出的语音方面的特征。通过对湖南白族汉语方言——桑植“民家腔”的文白异读及语音层次的描写,总结了其语音特点。部分韵母白读层如蟹摄开口一二等字“太菜街爱”的读音?,流摄开口一等（帮组除外）字“走狗口偷”的读音e等是“民家腔”最突出的语音方面的特征。