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生活是五彩缤纷的,有写不尽的人、事、物、景,然而,学生作文却往往空洞无物,本应丰富多彩、充满灵气的作文变成了文不从、字不顺、千篇一律、虚情假意的流水帐,形成了学生怕写作文,教师怕教作文的困难局面,对于低年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔.…… 相似文献
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作文是语文教学的半边天,也是学生学好其他学科的必要前提,写好作文至关重要。但是大多数学生怕写作文、烦写作文。低年段的写话训练是学生作文的启蒙,扎实有效的写话训练将为学生作文能力的提高打下坚实的基础。而低年段学生的写话训练,兴趣培养是关键。 相似文献
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多年语文教学经验告诉我,低年级时识字、说话、写话能力强的学生,到高年级作文就不感到困难,只要经过一段时间的习作训练,写作水平提高很快,往往会成为高年级作文的佼佼者。反之,低年级时识字、说话、写话能力差的学生,到了高年级时语言表达能力差,怕说怕写, 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
生活是五彩缤纷的,有写不尽的人、事、物、景,然而,学生作文却往往空洞无物,本应丰富多彩、充满灵气的作文变成了文不从、字不顺、千篇一律、虚情假意的流水帐,形成了学生怕写作文,教师怕教作文的困难局面。对于低年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点, 相似文献
6.
作文一直是语文教学中的老大难,学生怕写,教师怕教。其实,小学生是最喜欢表达的,但由于我们的作文给了学生们太多的条条框框、太多的规范和要求,使得他们的童真不敢释放了,他们的童言变得谨慎了。要真正治好学生的“作文恐惧症”,关键是要让他们有话敢说,有话可写。为此,在教学中, 相似文献
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蔡喜清 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
语文教学难,作文教学更难.作文教学作为语文教学的半壁江山,长期以来,一直困扰着人们.教师愁教作文,学生怕写作文.这种现象普遍存在.因此,作文教学是一个永远必须探讨、内容异常丰富的课题.笔者认为,让学生有话可说是作文的前提,有话会说是作文的目的,而多写多练是作文的途径.那么,如何让学生做到有话可说、有话会说呢? 相似文献
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崔峦老师在他的长篇论文《课程改革中的语文教学》中说:“从写话入手,降低难度,重在培养习作兴趣和自信心。作文就是写话,我手写我口,我手写我心。学生由怕作文到爱作文,靠兴趣吸引,靠自信提供动力。培养学生的习作能力,应当从低年级抓起。要采用多种方法,激发学生写话的兴趣。”由此可见,兴趣培养是低段写话教学的关键,而培养写话兴趣,我们认为要从三个层面加以引导:保护低段学生的写话兴趣;激发并培养低段学生的写话 相似文献
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小学生多数是从二三年级开始接触简单的写作,一开始基本上是写一小段话。但是在漫长的作文教学中,学生越来越怕写作。究其原因,一方面,是教师的命题作文让学生翻来覆去地写;另一方面,是教师在进行作文教学的时候就给学生固定了基本的作文模式,不是学生想写什么就可以写什么, 相似文献
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小学生多数是从二三年级开始接触简单的写作,一开始基本上是写一小段话。但是在漫长的作文教学中,学生越来越怕写作。究其原因,一方面,是教师的命题作文让学生翻来覆去地写;另一方面,是教师在进行作文教学的时候就给学生固定了基本的作文模式,不是学生想写什么就可以写什么, 相似文献
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当前小学作文教学有一个尴尬的现状:学生怕写作文,老师怕教作文。学生把作文看做一项任务,没有把作文看做生活的一部分,更没有把作文看做生命的一部分,所以谈不上写作热情、写作冲动。学生怕写作文,原因有很多,最主要的原因是他们常常感到无话可写或有话写不出来。中年级是作文的起步阶段,如何引导学生乐于写作,善于表达,绘本作文无疑是一剂良方。 相似文献
12.
农村学生怕写作文、老师怕改作文的现象普遍存在,作文训练已严重违背学生的个性发展。作文教学必须从农村的实际情况出发,坚持写自己熟悉的生活,让学生有话可说;引导学生亲身体验生活,培养随时记下来的习惯;指导学生广泛阅读,厚积而薄发;发现闪光点,激发作文兴趣是关键,只有这样才能走出作文的困境。 相似文献
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农村学生怕写作文、老师怕改作文的现象普遍存在,作文训练已严重违背学生的个性发展。作文教学必须从农村的实际情况出发,坚持写自己熟悉的生活,让学生有话可说;引导学生亲身体验生活,培养随时记下来的习惯;指导学生广泛阅读,厚积而薄发;发现闪光点,激发作文兴趣是关键,只有这样才能走出作文的困境。 相似文献
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崔峦老师在《课程改革中的语文教学》一文中说:“从写话入手,降低难度,重在培养习作兴趣和自信心。作文就是写话,我手写我口,我手写我心。学生由怕作文到爱作文,靠兴趣吸引,靠自信提供动力。培养学生的习作能力,我们应当从低年级抓起。要采用多种方法,激发学生写话的兴趣。”这段话强调了培养兴趣在低段写话教学中的重要作用。人教版课程标准实验教材第1~4册安排的写话训练非常有限,其内容是完全开放的,鼓励学生自主选择写话的内容。量的如此缩减,传递给实验教师一个非常重要的信息:语文,是开放的,综合的,它的课程资源,绝不能拘泥于教科书,… 相似文献
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崔峦老师在《课程改革中的语文教学》一文中说:“从写话入手,降低难度,重在培养习作兴趣和自信心。作文就是写话,我手写我口,我手写我心。学生由怕作文到爱作文,靠兴趣吸引,靠自信提供动力。培养学生的习作能力,我们应当从低年级抓起。要采用多种方法,激发学生写话的兴趣。” 相似文献
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作文一直是语文教学中的老大难,学生怕写,教师怕教。其实,小学生是最喜欢表达的,但由于我们的作文给了学生们太多的条条框框、太多的规范和要求,使得他们的童真不敢释放了,他们的童言变得谨慎了。要真正治好学生的"作文恐惧症",关键是要让他们有话敢说,有话可写。为此,在教学中,教师首先要做到的便是给学生以自由表达的机会,包括口头表达和书面表达,要让学生知道,作文就是"我口抒我心,我 相似文献
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胡丽 《新课程导学(上)》2012,(33)
现在的小学生一提到作文就头疼,怕上作文课,怕写作文,绞尽脑汁才东拼西凑地成文交给老师.其实写作文应掌握其技巧,融会贯通,写起来才得心应手,有话可说,有话可写.小学作文有写人的、写景的、写想象的,等等,其中写人的作文占有举足轻重的作用. 相似文献
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应夏 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):49-49,41
学生怕写作文,老师怕教作文,这是一种普遍的现象。作文教学是语文教学的重点,也是难点。三年级是一个从写话到写作的转折阶段,是整个小学阶段作文的启蒙教学阶段。作文教学也就成了重中之重。那么,在三年级作文课中,如何提高作文教学的有效性呢? 相似文献
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王东苗 《新课程导学(上)》2012,(21)
在语文教学中,很多教师都觉得作文教学效率不高,学生怕写,教师怕教.如何改变此现状,让学生觉得写作是一件能给人带来身心愉悦的事,让教师觉得上习作课是一件令人兴奋而又期待的事呢?这就需要教师从低年级学生抓起,培养学生的写话兴趣.
以下就培养低年级孩子写话兴趣,谈谈本人在教学中的一些做法. 相似文献