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陈爱华 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z1)
数学课堂教学是否有效,核心的一点就是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。具体看就是能否促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探 相似文献
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陈爱华 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2):8-9
数学课堂教学是否有效,核心的一点就是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学.具体看就是能否促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索;能否鼓励学生的合作交流.…… 相似文献
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怎样增强高中地理课堂教学有效性 总被引:1,自引:0,他引:1
有效教学,强调和特指的是有效的课堂教学,即在有限的、单位的教学时间内,在课堂的空间范围内,通过师生互动,最终体现为学生学习的成果。本文对如何在高中地理课堂教学中采取行之有效的措施,提高教学效率和学生素质作了探讨。 相似文献
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林玉夏 《学生之友(小学版)》2011,(13):35-35
有效的数学教学,就是在数学教学中师生的共同活动,从而引起学生数学素质的变化发展,并达到预期教学目标的教学活动。只有教师教学方法和学生学习方式共同改变,两者相互结合,相辅相成,才能在课堂教学中提高数学教学的有效性,才能达到学生数学素质全面发展的新要求。那么,要如何增强数学课堂教学有效性呢?下面我谈谈我的几个看法: 相似文献
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展惠琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
学生的学习兴趣是学好数学的前提,因此许多教师为了吸引孩子的好奇心,激发他们的求知欲和提高他们的学习兴趣,煞费苦心地去创设诱导学生积极思考的各种情景,也设计了一些有趣的游戏等, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>《义务教育数学课程标准》要求学生学习有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生思维得到充分发展,让学生的能力得到提升。对于怎样提高小学数学有效性?我有以下几点思考:一、创设有效的生活情境,提高课堂教学的有效性 相似文献
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数学它是许多理论学科及实践生活的基础,由此可见数学知识的重要性。在当今教育的发展形势下,各科的教育教学方式都发生了很大的变化。数学作为一门独立的科学,它对学生的重要性不言而喻。为了让学生能更好地掌握数学知识,老师要提高数学课堂教学的有效性。本文主要从课堂教学中的营造良好的课堂氛围,设置情境,师生良好互动,优化作业设计,以及课堂回顾这几方面探讨了适用、有效的教学方式,提高学生学习的兴趣,提高数学课堂教学效率。 相似文献
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近年来,随着课程改革的开展,人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学?教学论专家余文森教授作过很通俗的解说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。 相似文献
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尚春丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):45-46
教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。本文从着手教学内容的创造使用;着手学习习惯的早期培养;着手作业设计的分层考虑;着手学困生的个别辅导;着手多媒体教学的经常运用几方面论述了如何最大限度地发挥40分钟的课堂教学时间的作用,使数学课堂成为有效的课堂。 相似文献
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杜希兰 《中国校外教育(理论)》2010,(9):56-56,34
本文通过成功教学案例证明,课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性。优化课堂教学结构,增强学生的学习兴趣,及时进行教学反思是增强数学课堂教学有效性的重要措施。 相似文献
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《学生之友(初中版)》2010,(1):24-24
如何提高课堂教学的有效性是我们每一位教师都在探究的问题。教师心理、教学思想、业务能力、教态等方面的不佳,会妨碍课堂教学效果的发挥,引起学生学习困难的问题。下面笔者就自己的学习体会和教学实践,谈一点做法和体会: 相似文献
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有效的教学意味着在教学过程中能够帮助学生实现学习效率高、学习效果好和学习体验佳。课堂教学是实施素质教育的主阵地。优化课堂教学,增强课堂教学的有效性,让有限的45分钟焕发出无限的活力,使学生成为学习的主人.这应该是广大教师不懈追求的目标。下面笔者结合自己的高中数学教学的经验和体会,谈谈增强数学课堂教学有效性的几点策略。 相似文献
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韩义孝 《语数外学习(初中版)》2014,(2):47-47
初中数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展,同时还要关注未来发展,可持续发展。如何提高初中数学课堂教学的有效性,让每一位学生都能获得必需的数学知识,培养学生的数学思维能力,让数学课堂充满活力,这是目前初中数学教师在数学课堂教学中迫切需要解决的问题。 相似文献
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"兴趣是最好的老师。"学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。在数学课堂教学中,创设良好的教学情境,调动学生已有的知识和经验,激发学生学习数学的兴趣,让学生体会到数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用;或教师通过幽默机智的语言,拉近师生间的教学情感等,才能让学生体验到数学学习的乐趣,大大提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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本文针对初中课堂教学中长期存在的"苦教苦学"现象,提出应科学组织课堂教学,实现学生经验的动态建构,以有效提升课堂教学有效性,并从教学情境创设、教学内容的组织提炼,以及学生的自主学习能力培养锻炼等三方面作了具体的阐述。 相似文献