共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
李芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4):33-34
随着课程改革不断深入,我们总感觉语文课越来越难上,越来越不会上了.课上抓了朗读训练,却涉嫌不重视语言文字训练;抓重点词语品读理解,却抱怨丢了语文教学的"根"──朗读;放手让学生主动学习,以学定教,难逃弱化教师主导作用的指责……对语文课赋予太多的外壳,开掘得太远,增容得太多,使语文教学变"胖"了,弄得学生头晕目眩,语文味变少了.…… 相似文献
2.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
随着课程改革不断深入,我们总感觉语文课越来越难上,越来越不会上了。课上抓了朗读训练,却涉嫌不重视语言文字训练;抓重点词语品读理解,却抱怨丢了语文教学的"根"——朗读;放手让学生主动学习,以学定教,难逃弱化教师主导作用的指责……对语文课赋予太多的外壳,开掘得太远,增容得太多,使语文教学变"胖"了,弄得学生头晕目眩,语文 相似文献
3.
时下,大家都注重了阅读教学中的读。确实,在语文课堂训练中,朗读是最重要、最基本的训练,而且一直是我国语文教学传统的优秀教法之一。说语文教学应"以读为本",当之不为过。特别是在一些展示课上,读的分量很重,很足,读的形式也多样化:朗读、默读、自由读、范读、比赛读、表演读……一时间,语文课上书声琅琅、写写说说、演演笑笑,如花团锦簇,好不热闹。那么在实践教学中我们又该怎样训练学生的读呢?下面仅以个人认识来谈谈朗读的训练指导: 相似文献
4.
5.
6.
正中国传统语文教学一向重视朗读,朗读在语文教学中的重要地位和作用是不言而喻的。所以,才流传下"书读百遍,其义自见""熟读唐诗三百首,不会做诗也会诌"这样的古训。一、加强朗读训练具有重大的现实意义1.朗读可以激发学生学习语文的兴趣现在的语文课上大多是教师在唱独角戏,不遗余力地讲解分析,作为学习主体的学生很少有机会参与其中。久而久之,他们也就失去了参与的兴趣,渐渐地疏远了语文课,疏远了语文这门学 相似文献
7.
8.
谢冉冉 《新课程导学(上)》2022,(2):33-34
朗读是语文课的教学重点之一.可是低年级尤其是一年级学生,他们刚刚入学,识字量有限,朗读对他们来说难度较大,因此本人觉得一年级是朗读教学的起点.在教学中,我们要根据学生的特点,对"症"下"药"教朗读.部编版语文一年级课本中关于朗读的具体目标就是"症",需要我们找到达到这些目标的方法.本文就结合教学实际谈谈朗读教学. 相似文献
9.
李健 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(5)
朗读,是语文教学中一项重要的基本功.朗读的训练是素质教育的重要内容,也是阅读教学中最基本、最重要的训练.但在教学实践中,却时常出现这样的现象:不少读得不错的学生在课堂上不愿举手;有的学生在众人面前朗读时面红耳赤,声音放不开;还有的学生朗读时东张西望,有口无心……凡此种种,都说明学生对朗读缺乏兴趣和信心. 相似文献
10.
学习语言是语文课的首要任务,而读则是学习语言的重要途径。本文就学生语文教学朗读训练的现状、学生语文教学中朗读训练的作用和学生语文教学中朗读训练的方法三方面做出研究和探索。 相似文献
11.
蒋尚琴 《读与写:教育教学刊》2012,(7):106
语文教学中,只有还给学生语文课堂的一些"自由",才能促使学生自由发展。哪些"自由"呢?笔者有以下几点实践与思索。1给学生自由读书的时间一些教师在语文课上只顾乏味地串讲,无效地分析课文,却忽视了学生的朗读训练,更舍不得放学生自由读书,俗语说:"书 相似文献
12.
胡梅 《当代教育理论与实践》2015,(2):17-19
随着语文教学改革的不断深入,语文教学中也出现了不少误区,不少教师片面追求课堂表面的生动热闹,而忽视了对学生语文素养的培养,导致学生语言感受与领悟能力的下降,也使语文课失去了自身的味道。怎样才能把语文课上出原汁原味的语文味来呢?老师们应在课堂上认认真真抓朗读,真真切切品词赏句,扎扎实实进行语言文字的拓展训练。此外,教师课后还应不断提升自身的语文素养,它是"语文味"的催化剂。唯有如此,才能切实提高课堂教学效率,语文课堂散发出独特的语文魅力。 相似文献
13.
周晓武 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z1)
语文课难上.一难语文博大精深,知识拓展无边无际,45分钟内要讲要练的内容太多;二难语文教学费力不讨好,老师讲得口干舌燥,学生味同嚼蜡;等到中、高考时,家长也会埋怨语文老师不用功,语文成绩总比其他学科低.仅此“二难”,就让很多语文老师焦头烂额,难以应付了,换个角度言,语文课真是没办法上好吗?也不尽然.笔者认为,要想上课洒脱自如,教学效果显著,关键还得抓备课.毛泽东同志讲“不打无准备之仗”,诚然. 相似文献
14.
<语文课程标准>把"读"提到语文教学中一个非常重要的位置,指出朗读是激发学生阅读兴趣,培养语感.提高理解能力、欣赏能力的重要方式.它能加强理解的深化、言语的敏化、情感的美化.可以毫不夸张地说,语文教学的成功与得失从某种意义上说取决于朗读教学和朗读训练的成败. 相似文献
15.
语文教学中的朗读训练,往往被有些中学语文教师认为是小学语文教学的"专利".大多数语文课的模式是释词断句、归纳段意和中心、分析写作特点等,极少朗读训练.其实,中学语文教学也应加强朗读训练.
一、制订朗读训练学年整体计划
"预则立,不预则废."朗读训练是一件长期的工作,只有经过一段较长时间的训练,学生的朗读水平才能有所提高.所以,学年初订教学计划时,就应有朗读训练的学年整体规划,根据本学年教材内容特点和本班学生的朗读水平,订出具体的目标、要求、措施.并且应将朗读训练贯穿每节课之中.有些老师往往较重视散文、诗歌的朗读训练,而对议论文、说明文就练得少.实际上对议论文、说明文也应加强朗读.只有在不断诵读中,学生才能掌握议论的论点、论据和论证;才能进一步了解说明的方法、顺序、说明对象的特征;才能锻炼学生的分析、综合归纳能力. 相似文献
16.
17.
课改以来,不少地方以"朗读、体会"为小学语文教学的主要手段乃至唯一手段,似乎谈"训练"就意味着落后,意味着与课改背道而驰.但是,如果我们能坐下来仔细审视新课标,就不难发现,其实"课标"所反对的是课堂内繁锁、机械的训练;是那些功利性很强的对学生能力提高却有百害而无一利的"题海战";是那些游离于语言文字的所谓的拓展练习,等等.语文教学要注重语文的感悟、积累与运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础. 相似文献
18.
朗读训练无论是在过去传统的教学中,还是在新一轮课程改革中,都始终深受到广大教育工作者的重视,被作为培养学生能力的一种重要手段.但在实际教学中却又常常发现部分教师虽安排了朗读训练这一环节,却忽视了训练的实效,存在"走过场"的现象.为此,在语文教学中,要有实效地训练学生的朗读技巧,培养学生的朗读兴趣,使学生朗读积极性保持持久. 相似文献
19.
20.
语文教学是母语教学,本应得到学生青睐,但在日常教学中,语文却经常陷入一种尴尬的境地。怎样才能让学生热爱语文,感知语文的美呢?一.涵泳工夫兴味长——朗读的魅力读书的声音是语文的声音。只有重视了朗读,在朗读的基础上构建语文教学,才能实现高效。《新课程标准》要求:"让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"我觉得语文课上应给学生充分的时间读,从朗读方法的变化,到朗 相似文献