如何指导低年级学生课外阅读

随着新课程的实施。大量的课外阅读已成为一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段．因此在指导低年级阅读时应该注意做到：一方面要激发学生的阅读兴趣．另一方面必须有目的地教给学生有关阅读的方法。     

如何指导低年级学生课外阅读

结合学生的心理特点,课内外相结合,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,是培养学生的阅读兴趣和阅读能力的有效途径。     

如何指导低年级学生课外阅读

小学语文新课程标准对每个年段的阅读目标都作了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段。＂新课标＂对低年级阅读教学提出了如此要求：＂1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。     

如何指导低年级学生的课外阅读

语文课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,在阅读中感受到阅读的乐趣;     

如何指导低年级学生的课外阅读

语文课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展.低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,在阅读中感受到阅读的乐趣;……     

如何指导低年级学生的课外阅读

课外阅读作为小学语文课外活动的重要形式,可以帮助学生认识丰富多彩的世界,拓宽眼界,开发智力。《语文课程标准》对阅读提出了明确要求,并强调课外阅读应从低年级学生抓起,要培养学生的阅读乐趣,鼓励阅读童话故事,感受语言的优美。那么,如何从低年级抓起,指导学生有效开展课外阅读呢?一、激发兴趣,让学生爱上阅读兴趣是最好的老师,是取得成功的动力源泉。在课外阅读指导中,只有引导学生爱上读书,让学生对阅     

低年级学生课外阅读指导

"读万卷书,行万里路""读书破万卷,下笔如有神",说的都是阅读对一个人获取知识、提高能力的重要性。而课外阅读是课内阅读的重要补充和延伸,是检验和评价课堂阅读教学成效的平台,是课堂阅读教学的出发点和落脚点。因此,指导学生课外阅读,积累语言,熏陶情感,发展思维,获取审美体验,提高读写能力,是低年级语文教师的一项重要任务。     

低年级学生课外阅读指导

当我翻看《阅读史》时,一行文字直透心底:阅读是为了活着。作为一名老师,特别是低年级语文老师,面对着孩子们一颗颗质朴无邪的心灵,我该怎样带领他们踏上一段新的生命旅程,让他们为自己打上生命的底色呢?毫无疑问,我首选阅读。在和学生一起阅读的过程中,我们共同认可了一些做法     

如何指导小学低年级学生进行课外阅读

由于小学生的年龄较小,心理发育不成熟,为了提高学生的语文能力,并满足学生们的好奇心和求知欲,仅仅靠课内阅读还是远远不够的,教师要注意引导学生通过课外阅读来丰富学生的见识,开阔视野,并培养学生的读书兴趣和热情,但由于低年级学生缺乏辨识和判断是非的能力,为了提高小学生的读书效率和质量,教师需要对小学低年级学生进行课外阅读指导,并引导学生采用科学的阅读方式,提高学生阅读能力。     

如何对低年级学生进行课外阅读指导

低年级是学生学习的启蒙阶段,也是学生阅读能力形成的重要时期。作为一名教师,要对学生课外阅读进行指导,注重激发学生的阅读兴趣,指导学生阅读的方法,让学生养成阅读的习惯。唯有如此,才能不断丰富学生的语言储备,使学生从小就爱上阅读。     

低年级学生课外阅读的指导

课程标准明确指出——整个小学阶段课外阅读量应保证在400万字左右,而第一学段总量则不少于5万字。但是,如今低年级孩子的课外阅读状况令人担忧。一是学生对课外阅读的关注程度不够,没有阅读的兴趣。二是读物的选择良莠不齐。大多数家长更倾向于让孩子读些习作方面的辅导书,把课外阅读狭隘地理解为写作辅导;而在学生的最爱读物中,卡通、漫画类的娱乐读物名列榜首,一些孩子,     

低年级学生的课外阅读指导

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”,并且在“总目标”中对小学生课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：第一学段的阅读总量不少于5万字。可见,从低年级起,就应该留出时间让学生进行课外阅读。     

初探如何有效指导低年级学生的课外阅读

《语文课程标准》对每个年段的阅读目标进行了明确的规定。随着新课程的实施。大量的课外阅读不仅渗透于课堂教学,而且更是作为课堂教学的延伸和拓展。在素质教育的今天。课外阅读也成为评价学生语文素养的一个重要方面。低段语文阅读教学目标可以提取为三点：第一,培养学生的朗读,通过各种形式的读,有感情地朗读,让学生渐渐地爱上阅读;第二,在阅读中培养学生的想象力和创造力,通过想象和塑造。让学生享受阅读的美感;第三,注重积累。阅读不是一蹴而就的,需要学生在不断的日积月累中体悟,养成阅读的习惯,使阅读成为生活的一部分。那么,如何有效地指导低年级学生的课外阅读呢？     

初探如何有效指导低年级学生的课外阅读

《语文课程标准》对每个年段的阅读目标进行了明确的规定。随着新课程的实施,大量的课外阅读不仅渗透于课堂教学,而且更是作为课堂教学的延伸和拓展。在素质教育的今天,课外阅读也成为评价学生语文素养的一个重要方面。低段语文阅读教学目标可以提取为三点:第一,培养学生的朗读,通过各种形式的读,有感情地朗读,让学生渐渐地爱上阅读;第二,在阅读中培养学生的想象力和创造力,通过     

指导低年级学生课外阅读点滴

教育部制定的《全日制语文课程标准》明确规定一至二年级小学生的课外阅读总量不少于５万字。低年级学生认字少 ,要让他们产生阅读课外书籍的兴趣 ,老师的指导作用就更重要了。我在指导低年级学生进行课外阅读时是这样做的 :一、选择阅读书籍低年级学生年龄小 ,识字不多 ,而且他们很喜欢看画面鲜艳 ,富有童趣的书 ,所以我引进了一定量的拼音读物。为了让书的题材广泛 ,种类繁多 ,我在教室中设立了一个小小的图书角 ,采取每个人每星期带一本书到校 ,换一本书回家的方法 ,让学生看到更多、更新、更好的书。另外 ,低年级学生的有意注意保持不长…     

指导低年级学生课外阅读刍议

课外阅读是课内阅读的延伸和补充,是阅读教学的重要组成部分。通过广泛的课外阅读,可以从中吸取丰富的营养,获得多方面的知识,既可为日后的作文奠定扎实的基础,又能拓宽视野,提高素质。因此,必须引导孩子从小养成良好的读书习惯。笔者认为,低年级学生阅读应从以下几点着手: 一、指导孩子选择课外读物     

如何有效指导小学低年级学生进行课外阅读

多读书能提高语文能力,然而仅靠课本上数量有限的几篇文章,不能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们,也不能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才。这就要求我们广大教师要积极调动起学生读书的热情,并指导科学的阅读方法,使学生在快乐阅读中学到知识,提高阅读能力。     

浅谈如何指导小学低年级学生进行课外阅读

课外阅读是培养学生语文素质的重要方式,做好学生的指导、培养阅读兴趣十分重要。就如何指导小学低年级学生进行课外阅读进行一定的研究。     

低年级学生课外阅读指导刍议

低年级是学生学习阅读的起步阶段。教师可以用讲故事、表演等方法激发学生的阅读兴趣。当学生有了阅读的冲动,可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书方法,借助课外阅读的平台拓宽学生的知识面,让学生在课内外相结合的过程中感受读书的乐趣。     

指导低年级学生课外阅读十分钟

“新大纲”明确规定小学生的课外阅读总量六年制不少于１５０万字。为了达到这个目标，学生的课外阅读必须从低年级就开始抓起。低年级学生认字少，要使他们认真阅读课外书籍，读懂一本书，从而得到收获，老师的指导作用是很重要的。我在指导低年级学生进行课外阅读时作了以下一些尝试。一、激趣授法古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”低年级学生很喜欢问这问那。所以，指导低年级学生课外阅读，就要激发他们的读书兴趣，教给阅读的方法。首先要让学生发问质疑。当学生把一篇文章中字词的障碍扫清以后，就要他们想一想，读懂了什么，还有…