对高师心理学教学模式的探索

教学模式是当前教学改革实验中一个重要课题,研究它对教学理论和教学实际都有重要意义。教学模式是对教学实际经验的系统总结,它具体、简明、易于操作,便于人们理解和掌握,有利于提高教学质量,改变形而上学的思维方式。本文探究高师心理学有效教学模式,以期增强心理学教学效果。     

素质教育课堂教学模式构建的理性思考

一、素质教育课堂教学模式的内涵对于教学模式,广大教育理论工作者和教育实际工作者从不同的角度出发,给出了各种不同的表述。综合起来说,可以形成这样的共识:教学模式是在教学理论和实践的发展中形成的用以组织和实施具体教学的系统的组块策略、方法和流程。其教学方法是与各种具体教学目标相吻合的多样方法理论的具体化,它把各种一般性的或不成熟的教学方法进一步具体化、规范化、程式化,使其成为可由教师掌握和运用的“教学工具库”。它在理论和操作层次上有具体的理论范型和稳定的格式。教学模式的构建和运用,可以为教学建立和提供一种…     

构建素质教育基本教学模式的思考与探索

如何使素质教育理论、素质教育的教学原则进入课堂而对大面积提高学生素质产生实际效应？如何从众多成功且富有特色的素质教育课堂教学方式方法中抽出共同的过程和步骤,形成一定的程序和结构,使先进的教学思想和成功的教学经验有机结合起来,便于广大教师学习把握和借鉴运用？笔者认为解决这些问题的根本出路是：努力探索和构建以全面提高学生素质为目标的课堂教学的基本模式。教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节。教学模式不同于教学方法。它是把教学的几个要素加以联系而构成的,不是单一的某种教学方法,而是涵盖具体的教学内…     

思想政治理论课教学方法的优化模式探究

针对高校思想政治理论课教学方法的优化模式,进行理论与实践探讨。由于教学过程是一个动态的活动过程,教学方法的运用必须树立优化意识。在思想政治理论课具体的教学中,可以选择基地实践教学模式、双向互动教学模式、案例教学模式,以体现教学方法的个性化和最优化。     

论数学实验教学模式的理论基础

任何教学必须依赖于一定的教学模式展开,数学实验教学也不例外。教学模式是指在一定教学理念指导下和丰富的教学经验基础上,运用一定的策略和方法,围绕为完成特定的教学目标和任务而形成的,稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。一般地,教学模式的基本结构由理论基础、操作流程、功能目标、实现条件四个要素构成。采用某种教学模式必须有相应理论基础的支持,因此,研究教学模式的理论基础具有十分重要的意义。下面我们从建构主义的数学观、心理学的理论基础以及现代数学教学理论几个方面对数学实验教学模式的理论基础…     

略论教学模式的构建

一、教学模式的基本含义教学模式是在教学理论和实践的发展中形成的、用以组织和实施具体教学的、相对稳定的、系统的组块策略、方法和流程。这种教学方法是与各种具体教学目标相吻合的多样方法的具体化 ,它把各种一般性或不成熟的教学方法进一步具体化、规范化、程式化 ,使其成为由教师掌握和运用的“教学工具库”。它有具体层次上的理论范型和稳定的格式（如认知模式） ,它也必须是教学规律体系在具体教学情景中的特定表现形式（如“学导式”、“发现式”等） ,是格式和样式的统一 ,是结构、程序、功能的统一。教学模式的构建 ,可以为教学…     

论数学实验教学模式的理论基础

任何教学必须依赖于一定的教学模式展开，数学实验教学也不例外。教学模式是指在一定教学理念指导下和丰富的教学经验基础上，运用一定的策略和方法，围绕为完成特定的教学目标和任务而形成的，稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。一般地，教学模式的基本结构由理论基础、操作流程、功能目标、实现条件四个要素构成。采用某种教学模式必须有相应理论基础的支持，因此，研究教学模式的理论基础具有十分重要的意义。下面我们从建构主义的数学观、心理学的理论基础以及现代数学教学理论几个方面对数学实验教学模式的理论基础进行探讨。     

初中历史“体验——探究六步教学模式”初探

教学模式是当前课程改革中值得重视的问题。学习和研究教学模式对提高教学质量有重要意义。因为教学模式可以帮助我们从整体上认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用及其表现形态,有利于我们从动态上去把握教学过程的本质规律。此外,教学模式既是教学过程理论体系的具体化,又是教学实际经验的系统总结。它具体、简明、易于操作,便于人们理解和掌握,有利于提高教学质量。     

实施任务驱动法提高课堂教学效率

“任务驱动法”是建构主义理论中的一种教学模式,是将所学的新知识隐含在一个或几个任务之中,通过对所提出的任务进行分析、讨论,明确任务要求,在教师的指导下师生共同完成学习的一种教学模式。自从实施“任务驱动教学法”以来,笔者真切地感受到“任务驱动教学法”在专业技能课教学中的作用。它比布鲁姆的目标教学法更具体、更具有针对性,任务的设计、要求更加细化、更加明确,既便于教师把握,也便于学生把握,从而使专业课的教和学在效率上有很大提高。     

构建素质教育课堂教学模式的思考

研究、探索、构建实施素质教育的课堂教学模式,对深化教学领域的改革,促进素质教育的实施,具有十分重要的作用和意义。一、素质教育课堂教学模式的内涵对于教学模式,广大教育理论工作者和教育实际工作者从不同的角度出发,给出了各种不同的表述。综合起来说,可以形成这样的共识:教学模式是在教学理论和实践的发展中形成的用以组织和实施具体教学的系统的组块策略、方法和流程。其教学方法是与各种具体教学目标相吻合的多样方法理论的具体化,它把各种一般性的或不成熟的教学方法进一步具体化、规范化、程式化,使其成为可由教师掌握和运用的“…     

初中思想品德课案例教学法浅析

所谓案例教学,就是在教学过程中以具体事例加以说明,从而获得更丰富的教学内容,取得更佳的教学效果。案例教学法作为一种启发式的教学方法,在思想品德课教学中被广泛运用,并取得了可喜的成绩。初中思想品德课中的案例教学引导学生参与分析研究,提出见解,作出判断和决策。在具体的问题情境中,教给他们分析问题和解决问题的方法,进而提高其分析问题和解决问题的能力,是一种理论联系实际的启发式的教学模式和方法。     

技工教育产训合作办学模式和教学模式分析

教学模式是一种用系统的观点研究教学过程的方法。运用教学模式的理论,结合技工教育中产训合作办学这一现代技工教育发展的新情况,对技工教育和教学过程中的基本因素及其关系进行分析归类,针对教学工作实际,提出若干个常用教学模式,并从理论上进行了简明的阐述。     

研究型教学模式下田径课程实践教学方法的研究

运用文献资料法,对研究型教学模式的理论进行研究,结合体育专业教学理论特点,阐述当前传统实践教学方法存在的不足与原因分析,探讨在研究型教学模式下田径课程实践教学方法,并在此基础上进行总结。结果显示:课内外一体化、灵活多样的教学方法、师生互动、自主型、先进教学手段是开展实践教学的有效方法。     

运用研究性教学提高MBBS核医学教学质量的探讨

目的:探讨运用研究性教学提高来华留学生本科教育MBBS模式在同济大学核医学专业教学中的应用价值。方法:应用授课前提出问题教学法、授课中穿插案例教学法、授课后研讨教学法提高MBBS核医学教学质量。结果:MBBS教学模式不仅激发了学生对核医学的学习兴趣,还培养了学生的临床能力与综合素质。结论:研究性教学法联合激励式教学法,将理论与实践相结合,比传统教学方法更具有优势。     

健美操课程中运用“自主、合作、探究式”教学模式对女大学生心理健康的影响

正目前,对于健美操教学方法对女大学生心理改善作用研究的,大多为某一种教学方法的,并主要集中在对方法本身在课程中的设计和应用上。而现代教学实践的研究成果表明:在教学方法上运用多种学习理论、原理进行教学,更有利于学生学习成绩的大幅度提高,更有利于学生综合素质的开发[1]。本文通过实验研究验证"自主、合作、探究式"教学模式对女大学生心理健康影响的作用并对其作出客观评价。为同仁们对"自主、合作、探究式"教学模式的应用提供参考,为高校     

技工教育产训合作办学模式和教学模式分析

教学模式是一种用系统的观点研究教学过程的方法。运用教学模式的理论,结合技工教育中产训合作办学这一现代技工教育发展的新情况,对技工教育和教学过程中的基本因素及其关系进行分析归类,针对教学工作实际,提出若干个常用教学模式,并从理论上进行了简明的阐述。     

初中体育合作教学模式实践分析

合作教学法是国家教学基础课程改革中提倡的一种教学方法，并且已经在广大中小学广泛运用。本文通过对合作教学的理论概述和教学意义的分析，归纳总结初中体育课堂的三种合作教学形式，并且针对教学形式提出了应该注意的问题，以便于合作教学模式在实践中发挥最大效用。     

给语文教学“瘦身”

当今的阅读教学中普遍存在一些问题：课堂上教师讲解过多,内容被切割得过碎;学生读书思考少,有些教学环节是走形式。原本简单的文本复杂化了,原本复杂的文本弄得更难懂了,实质性地影响到语言的理解、积累和运用。阅读教学中应该给烦琐的语文教学“瘦身”。要重组文本与内容,优化教学设计,力求教学思路简明、教学内容精练、教学方法通俗易懂,便于学生理解、积累和运用。一、填空积累,直截了当     

体育教学模式的理论分析

体育教学模式是体育教学理论与体育教学实践相联系的 桥梁。对 体育教学模式的一般理论加以分析，并通过 具体问题，具体分析的观点，来发现体育教学模式运用和操作的基本方法。     

构建教学模式:教师应当具备的基本功

教学模式是在一定的教学思想指导下建立起来的比较稳定且简明的教学结构。教师要掌握构建教学模式的方法,在具体的情境中灵活运用教学模式。其方法是:借鉴先进的教学模式,抽象提升成功的优秀课例,从问题出发设想出解决问题的模式,并在实践中检验修改从理论出发构思出教学模式,构建教学模式的途径是自下而上的归纳法和自上而下的演绎法。