陶行知论校长工作

陶行知从事教育工作二十九个寒暑,其中担任校长十余年。他结合自己的办学实践,对校长工作发表了许多宝贵意见,很值得我们认真地研究。一、“校长是一个学校的灵魂”陶行知说:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。”(见《陶行知文集》江苏人民出版社1981年版第106页。以下只注明页数)这充分说明     

教师劳动的创造性和教师素质之我见

教师也是劳动者,由于其劳动对象、劳动手段、劳动方式和劳动成果与其他职业劳动所创造的物质文明有根本的不同,所以教师应具备健全的人格、一专多能、事业心和爱心、高超的创造能力,才能完成“教书育人”的任务     

陶行知的教师素质观与现代教师素质

教师素质高低直接关系着教育的成败、国家民族的前途和盛衰，对此陶行知先生给出了自己的观点，笔认为陶行知对教师的要求对我们如何提高现代教师素质仍有启发。本把散见于陶行知集中有关教师的思想，从师德素质和教师的教育教学能力两方面进行了阐释。     

陶行知的教师素质观与现代教师素质

教师素质高低直接关系着教育的成败、国家民族的前途和盛衰,对此陶行知先生给出了自己的观点,笔者认为陶行知对教师的要求对我们如何提高现代教师素质仍有启发。本文把散见于陶行知文集中有关教师的思想,从师德素质和教师的教育教学能力两方面进行了阐释。     

陶行知论教师

教育是现代化建设的基础。教师是教育工作不可缺少的重要一环,是培养人才的关键。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”可见,教师在四化建设中处于十分重要的地位,担负着极其光荣的历史使命。如何成为一名优秀的教师,陶行知先生曾经有过明确的论述。他的许多宝贵见解,对我们今天的教师来说,仍具有极为深刻的指导意义。陶行知是我国现代伟大的人民教育家,杰出的教育理论家和教育实践家。他一生献身于中国教育的改革。从创办晓庄师范,山海工学团,到育才学校和社会大学,目的在于通过办教育,实现其救国救民的宏愿。在     

论教师的创造性素质与创新教育

创新素质是21世纪人才最重要的素质。创新教育也是我国目前推进素质教育的核心。作为学校创新教育实施者和主导的教师所具有的创造性素质则是实施创新教育的基本前提和保证。教师的创造性素质主要包括：与创新教育相适应的现代教育观、优异的科学文化素养、独特的个性、善于运用创造性教学方法的能力。     

陶行知论创造性教育的基本途径和方法

伟大的人民教育家陶行知先生,是具有远见卓识,勇于实践,富有创造和开拓精神的一代宗师。他的创造教育学说,对于培养有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人,提供了宝贵的经验。陶先生把人的真正价值看作创造和开拓。他认为,做人就应该创造。他说:“只要有一点汗、一滴血、一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。”一个富有创造活力的人,是不会受时空限制的。所以,陶先生认为“处处是创造之地,天天是创造之时,人     

校长素质论

学校是教育事业的主要阵地,学校的主要 工作都是在校长为首的领导班子的组织指导下进行的,一所学校办得好与不好与校长的素质息息相关。学校之间的差距实际上反映了校长之间水平的差距。因此,从某种意义上讲有什么样的校长就有什么样的学校。在改革开放的新形势下,学校能否适应社会主义市场经济的发展,真正起到为两个文明建设服务的作用,同样取决于校长素质的高低。那么校长应具备什么样的素质呢?依笔     

校长的教师素质与学者素质

所谓“教师素质”,包含两层意思。一是校长要参与教学实践,而且善于教学,而不仅仅是作为一种姿态。他对教材的理解,对每一节课的教学设计,乃至对学生情况的估计及接受学生对教学的反馈信息,都有其独到与成功之处,教学质量是高的,是受学生欢迎的;第二,校长     

陶行知论创造型教师

杰出的教育家陶行知认为,要把学生培养成富有创新精神的“创造之人”,教师必须以自身创造的言行为学生树立活生生的榜样。他提出了培养创造型人才需要创造型教师的观点,并指出创造型教师必须具备以下特点:一、有胆有识,勇于创造。早在一九一九年,陶行知先生就敢指出：“敢探未发明的新理,即是创造精神；敢入未开化的边疆,即是开辟精神。创造时,目光要深；开辟时目光要远。     

陶行知论教师道德

陶行知毕生从事人民教育事业，不断寻求中国教育改革之真谛，在教育理论和实践的广泛领域，提出了许多很有影响的真知灼见，至今仍值得我们继承和发扬光大。在他的一生当中，除研究和实践他的“生活教育”理论外，也很重视教师自身的建设和修养。在他看来，教师是“社会改造的领导者”，是“手里操着幼年人的命运”、“操着民族和人类的命运”的人。①他要“教人求真”。因而自身必须“学做真人”，必须在自身建设和修养上多下工夫，使自己真正能够享有“教师”这一光荣称号。本文拟从以下几个方面初步探讨陶行知关于教师道德的思想，以就教…     

论陶行知的教师伦理思想

陶行知从教育与人的发展以及社会改造的关系角度高度评价了教师的作用，并从实际出发提出了教师职业素质要求。陶行知的教师伦理思想对我国现代化教师队伍的建设仍具有重要的现实意义，我们应从实际出发创造性地加以借鉴。     

中小学教师创造性素质的培养

随着中小学全面实施素质教育和课程改革的深入推进,中小学教师素质的提高,特别是创造性素质的提高问题被提上了议事日程。对培养创造教育观、创造性思维、创造性人格、创造性学习方法四方面的研究,其目的是为中小学教师创造性素质的养成提供方法上的正确导向。     

论乡村教师的职业素质——学习陶行知关于乡村教师的论述

论乡村教师的职业素质──学习陶行知关于乡村教师的论述江苏淮安市教师进修学校刘天蔚在我国，教育的大头在农村，教育的重点、难点也在农村。要实现农村教育根本的改变和发展，落实《中国教育改革和发展纲要》提出的任务，建立一支素质健全、适应农村教育改革的师资队伍...     

教师的不良情绪检验校长素质

开车3个月与开车3年的区别不在于会不会开车，而在于应急处置的能力。     

论当代校长素质

论当代校长素质□薛振臣张福实施素质教育已是中国基础教育改革的大势所趋。要使素质教育顺利地普及与实施,必须提高中小学校长的整体素质,建设一支高素质的校长队伍。笔者认为,当代校长应具备如下素质：一、优秀的思想品德素质实施素质教育,要求校长必须具有优秀的思...     

论教育家校长的素质

正近期,关于教育家校长的话题引起社会广泛关注。很多人在讨论教育家校长的素质时,往往将校长一般应当具备的素质与教育家校长的素质不加区分地放在一起讨论。其实,两者不是一个层面上的问题,教育家校长的素质需要从更高的层面去审视。也就是说,教育家校长仅具有一般校长应当具备的素质,如有教育思想、懂得教育规律、责任感强、善于谋划、品德高尚、爱生爱教等是     

论校长的法律素质

一、校长应当具有良好的法律素质校长应当具有良好的法律索质,是二十一世纪中国学校教育和学校管理提出的要求。同时又是当好校长,管好学校的需要。 1.法律素质是学校教育和学校管理对校长提出的要求二十一世纪的学校教育和学校管理,是对二十世纪的教育成果积累的继承和发展。二十世纪八十年代以来的中国教育改革表明,教育法制建设逐步完善。《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等一