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《中国职业技术教育》2006,(10):I0017-I0017
北京市实用高级技术学校创建于1979年,1999年被评为北京市重点学校;2002年荣获北京市职业教育先进单位称号,是经北京市认定的职业技能鉴定所;2003年被评为国家重点学校并晋升为高级技工学校;2005年荣获全国职业教育先进单位称号。学校在梗生5700多人,形成了集职业教育、技能培训与鉴定、职业介绍、就业指导为一体的,多层次多功能的“实用”职教体系。 相似文献
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《中国职业技术教育》2004,(4)
北京商贸学校是一所国家重点中专学校和首批北京市职业教育现代化标志学校。2002年7月被教育部门等三部委授予“全国职业教育先进单位”称号。学校“市场营销、金融事务”是北京市现代化标志专业。 学校占地120余亩,建筑面积6万余平方米,现有高职、中专、中技生5 000余人:学校现有教职工235人,专兼职教师130余人,其中,中、高级职称的占有90% 相似文献
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北京市第三聋人学校是1958年由北京市政府兴建的一所聋人学校,经过50多年的发展,学校现在成为一所集小学、初中、职业高中于一体,兼收听障学生和肢障学生的寄宿制特殊教育学校。学校建设有宿舍、餐厅、礼堂、图书馆、阅览室、听力康复语训室、画室、学生机房、科学教室、理化生实验室、学术报告厅、网络中心、闭路电视演播室、视频资料采编室等,各类教育教学辅助设施齐全。现有学生320多人,大部分来自北京市各区县。现有教学班22个。2009年3月,本刊围绕特教学校的师资队伍建设问题专访了该校校长郑连成。郑连成自2003年起担任该校校长,此前有多年在普通学校工作的经历。 相似文献
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孟繁玲 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(2):102-104
中州大学现有在校聋生348名,由于每个人的听力状况、家庭教育、学校教育经历差别很大,所以学生之间的差别也是十分明显的,特别是一些中、小学均在普通学校接受教育的聋生,和健听学生之间的差别要比和从小一直在聋校上学的聋生之间的差别小得多,因此将其安置于普通学生中间接受普通教育存在着极大的可能性,并能更大限度地开发他们的内在潜力。为了探索聋人高等教育的新途径,我们做了为期两年的聋人“随班就读“实验,并通过实验获得一些经验,这些经验在证明着聋人成才与教育适宜程度的关系。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2007,(5):F0002-F0002,I0001
北京市黄庄职业高中位于石景山区鲁谷东街。学校创办于1981年,目前开设了旅游服务系、信息科技系、金融商贸系、艺术系和基础课程系五大学系,涉及到26个专业。其中服装专业、烹饪专业为北京市骨干示范专业。学校占地面积101,12.6平方米,建筑面积49,000平方米。学校现有教职工300多人,其中有副高级专业技术职称的教师42人,有中级专业技术职称的教师140人,市区级骨干教师15人;在校生2300多人,每年有8000多人接受短期培训。建校26年来,学校始终坚持“优质、创新,成人、成才”的办学理念,为社会培养了大批中等技术劳动者,取得了丰硕成果。近几年来,学校先后被评为北京市德育先进单位、北京市职业教育先进单位,全国职业教育先进单位等。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2007,(5):F0002-F0002
北京市黄庄职业高中位于石景山区鲁谷东街。学校创办于1981年,目前开设了旅游服务系、信息科技系、金融商贸系、艺术系和基础课程系五大学系,涉及到26个专业。其中服装专业、烹饪专业为北京市骨干示范专业。学校占地面积101,12.6平方米,建筑面积49,000平方米。学校现有教职工300多人,其中有副高级专业技术职称的教师42人,有中级专业技术职称的教师140人,市区级骨干教师15人;在校生2300多人,每年有8000多人接受短期培训。建校26年来,学校始终坚持“优质、创新,成人、成才”的办学理念,为社会培养了大批中等技术劳动者,取得了丰硕成果。近几年来,学校先后被评为北京市德育先进单位、北京市职业教育先进单位,全国职业教育先进单位等。 相似文献
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学校文化是理念、历史、原则、风貌、课程、管理等积累、酝酿、总结、升华而成的学校内在的精神、品格和特色。"聚焦责任,不言放弃,让受教育者做有用之人",就是由原北京市第二聋人学校和第四聋人学校合并而成的北京启喑实验学校今天与过去最恰当的精神、品格、特色的概括。 相似文献
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聋人高等职业教育主要目的是帮助聋人高质量就业,使聋人毕业后顺利回归主流社会。我院自2007年起招收全日制高职聋生,对聋生采取融合教育的模式,安排聋生与健听生一起生活学习,共享学校教育资源。在专业教学中,我们一直在探讨把健听生与聋生融在一起进行设计类教学,尝试走出一条适合聋生高职艺术设计专业的融合教育之路。 相似文献
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刘惠兰 《北京教育(高教版)》2011,(6):70-70
安慧北里小学是一所朝阳区素质教育示范校,也是一所全封闭纯寄宿学校。几年来,在各级领导的关心指导与全体教职工的努力下,学校荣获北京市校园文化建设示范校、北京市教育科研先进校、北京市文明礼仪示范校、北京市营养餐先进单位、朝阳区教学管理先进校、朝阳区创建学习型先进单位、朝阳区科技示范校等多项荣誉称号。 相似文献
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如何提高艺术设计专业聋人的美术欣赏能力 总被引:1,自引:0,他引:1
帅敏 《中国科教创新导刊》2008,(35):187-187
目前,聋人越来越多选择艺术设计相关专业,但就业前景并不十分看好,除了由于自身缺陷与人交流困难外,难以拥有与健听人水平相当的审美也阻碍了聋人与健听人在工作中的思想交流。美术欣赏作为启发聋人审美能力的基础课程,对聋生后续专业课程的学习至关重要,提高聋人的美术欣赏能力应当引起广大特教教育者的重视,如何在美术欣赏课程中提高艺术设计专业聋人的美术欣赏能力,也势必成为聋人艺术设计专业基础课程必须解决的问题。 相似文献
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聋教育的目标是促进聋生全面发展、适应社会、融入社会.本文以某学院304名聋人大学生为研究对象,以社会交往作为测量指标对他们的社会融合状况及其影响因素进行了研究.结果发现:聋人大学生社会交往出现了分化,他们朋友交往呈现出:(1)健听人数量多;(2)聋人数量多;(3)聋健人数量差不多三种状况;他们与聋人和健听人都交往的需求没有得到满足;相比而言,他们与健听人朋友交往不密切、不深入.聋人大学生的性别、家庭教育、接受基础教育方式、教师教育和社会态度等微观因素对其社会交往分化影响显著.本文最后提出了构建生态化教育与支持体系以促进聋人大学生与健听人之间沟通与交往,促进社会融合的建议. 相似文献
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《北京教育(高教版)》2012,(7)
正密云县聋人学校始建于1975年,是全县唯一一所集教育、培养听力、智力残疾儿童于一体的义务教育全日制寄宿、走读双轨制学校,现有教职工40人,包括县级骨干教师3人,校级骨干教师4人,14个教学班,144名学生,其中,智障生131人(含听力障碍、智力障碍、孤独症、脑瘫、多动症等多类残疾学生)。以人为本打造生活化教育特色特教校建校多年来,在各级领导的关怀和社会各界的大力支持下,学校始终坚持"以人为本,创设适应每个学生发展的教育环境,使他们学会做人、学会做事、学会学习、学会生存"的 相似文献
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