浅谈初中英语教学中的合作学习

学生在英语学习中的参与度对于学生学习效果有着重要的作用,合作学习能够帮助学生在学习过程中将知识内化,并且有助于学生之间的交流沟通。英语是一门语言学科,学生学习英语的根本目的是为了交流使用,在初中英语教学中开展合作学习能够提高学生的合作能力和语言表达能力,掌握基本的语言和交际能力。     

浅谈初中英语教学中的合作学习

《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能”。本文结合蜥准》,运用“合作学习理论”进行中学英语听说读写的教学实践。结果表明：“合作学习”有助于增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听说读写能力,提高英语教学的质量和效益。     

浅谈初中英语教学中的合作学习

近年来,初中英语教学经过了改革与实践,虽然收到了较好的效果,但仍存在着一些问题,仍存在重知识讲授,轻能力培养的倾向。新课程下,如何构建有效的课堂教学模式,使学生在有限的学习时间里提高学习效率,是广大教育工作者面临的一个重大     

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

<正>为了有效提升初中英语课堂教学效果,改变目前学生学习英语的现状,这就需要教师不断地尝试各种教学模式,小组合作学习就是其中有效的一种。小组学习法注重教育以学生为中心,教师不再是知识唯一的来源,教师应该在学生的学习中起协助、支持和辅导的作用。合作学习提高学生的学习积极参与性,     

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

小组合作学习,是在新课程改革的前提下,老师为了适应新课程改革的教学理念,寻找的一种新的教学方式。它是一种突出自主学习的教学方式,学生可以自主地交流、学习,更体现了一种"以人为本"的教学理念。小组合作学习如果能够得当地投入教学,能够达到老师轻松教,学生轻松学的效果,教学就可达到最佳效果。     

浅谈初中英语教学中的自主合作学习

自主合作学习是新课标所提倡的学习方式,培养自主合作学习能力势在必行。自主合作学习的培养方法有以下几种：合理分组,营造氛围,课内外活动,但要注意避免因认识不到位而走入误区。     

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

《义务教育课程标准实验教科书(初中英语)》(第四册)中强调以任务为中心的(Task-based)语言学习,采用完成课题式的教学方法(Project Approach),把探究性学习引入英语学习中,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造轻松愉快、积极向上的学习氛围.因此,小组合作学习的教学模式有利于学生语言实践活动的全面开展.     

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

通过合作进行学习是主体主题教学的一种组织性的形式,它表现出的教学方面的思想是从人本身出发。合理地使用,对师生都很有利,能够让教和学顺利地组合与发展。     

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

所谓小组合作学习,是指学生以小组为单位,通过分工合作共同完成学习目标的一种学习方式,它强调学生的学习过程和学习方式,以学习中的人际合作和互动为基本特征。自新课程实施以来,初中英语教师都积极倡导学生开展合作学习,设计学习过程,提高学习效率。爱尔兰作家萧伯纳曾说：＂倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。     

浅谈初中英语词汇教学

词汇教学是初中英语教学中的重要组成部分。然而,广大的初中学生在具有自身特点的英语词汇学习过程中存在一些问题。对此,初中英语教师应采取一些具体的词汇教学方法,让学生更好地掌握英语词汇,从而提高英语词汇的教学效率。     

初中英语教学中英语词汇教学分析

在初中英语教学过程中,词汇教学是其中一个很重要的组成部分。初中英语教学脱离不了词汇教学,词汇就是学习英语的基石,想要将初中英语学好,首先要做的就是要掌握足够的词汇量。中学生学习英语的时候经常会遇到英语单词容易忘记,词汇量多并且容易记混淆的问题。所以在各种英语等级考试中,对于词汇量的考察也是其中一个重要标准。因此,在初中英语教学过程中教师要认识到词汇教学的重要性,通过合理有效的教学方法来加强学生英语词汇方面的能力,以帮助学生提高英语水平。     

英语诗歌在初中英语语音教学中的应用

语音教学是实现英语学科核心素养中语言能力的重要环节,但长期以来未得到足够重视,教学材料和手段都不够丰富,课堂教学比较单调枯燥,难以激发起学生学习语音的兴趣,教学效果不佳。英语诗歌不仅语言凝练、内涵深邃,而且具有突出的音韵美、节奏美和语调美。运用英语诗歌进行语音教学,不仅可以激发学生学习语音的兴趣和积极性,还可以为语音教学提供独特的语音示范和练习资料,提高语音教学效果和效率。可以利用英语诗歌进行音标教学和英语节奏及语调教学,使学生更好地体会和养成地道自然的英语口音、节奏和语调。英语诗歌素材选择应尽可能照顾学生的年龄特征和兴趣,教学过程中要注意避免把利用诗歌进行语音教学变成课文教学,应充分和恰当利用多媒体现代化教学设备,并注重引导学生开展英语诗歌朗读活动,强化语音教学效果。     

对初中英语阅读教学策略的研究

在初中英语教学中,阅读教学是重要的组成部分。而如何有效提高学生的阅读能力,是每一个英语教师经常思考的问题。面对新课程背景下的新教材,教师应以新的教学方法培养学生的阅读习惯,有效提高其阅读能力。     

激活课堂活力,实现创新教学

传统初中语文课堂教学扼杀了学生的学习积极性,学生在被动的状态下进行学习,不能激发学生的思维,提高他们的语文综合能力。随着素质教育的深入开展,教学改革给语文教学创造了新的契机。在教学中,教师要充分探究新课程标准的要求,坚持以人为本的教学理念,激发学生的学习主动性,让他们在积极探究中获得发展,实现充满活力的创新教学。     

英语课堂上绽放的艺术奇葩——反思探寻初中英语课堂教学活动与艺术之美的结合

新课标背景下的初中英语课堂,不应再是枯燥的单词练习或者机械的句型背诵,而应该是充满艺术活力、轻松愉快的学习之旅。英语本身极具语言艺术魅力,再与音乐、美术以及现代艺术等多种形式进行有效结合,就会让英语课堂演绎出别样精彩。本文结合初中英语教学之实践,对此进行了思考与研究。     

初中英语自然分材教学阶段性反思

单词记忆是初中生英语学习的“瓶颈”。倡导自然分材教学的学者们在反思中学英语教学低效甚至无效成因的基础上,借鉴国内外英语教学研究的优秀成果,提出了让学生巧学、乐学的主张,探究出英语单词巧记法,并在实践中得到广大师生的认可和欢迎。教师在英语教学试验中思方法之道、授方法之妙、得方法之效,不断探索和完善单词巧记法,推动英语自然分材教学的深入发展。     

对中学英语教学运用多媒体手段的思考

随着中学英语新课改的不断推进,很多学校,甚至校际之间,开展了各种形式的英语教学活动。其中,优质课教学中常常运用多媒体手段,但往往是人杨对话替代了师生互动,多媒体了教师的主导作用,从而陷入了新的误区。如何根据新评改的要求,发挥多媒体在英语教学中的作用,值得我们沉思。     

合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究

从学科教师的角度,利用合作学习中的学生小组成绩分工法来研究合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果变化.以初中八年级学生为对象,采用不等组前测—后测设计对初中英语学生的听、说、读、写等方面能力进行前后测.实验结果显示,采用合作学习的实验组在听、说、读、写等方面的成绩优于采用传统学习的对照组.