高中教师培养:目标、模式与课程——一种研究视角

我国高中教师的培养目标应为“研究型“高中教师,培养模式应为“分离型“培养模式,课设置应是“教师专业发展“本位的价值取向。“三大领域“的课程结构,应是“以实然为主、应然与实然整合“的设置思路。     

辛玄驭生平及《晋书》编纂时间考辨

据上世纪出土的唐代辛玄驭墓志,并通过相关史籍资料的钩稽,辛玄驭的生平大致是：曾祖辛子馥的官职补“左卫大将军”、“太常卿”两职,祖父辛德源的官职补北齐“散骑侍郎”、“渭州大中正”、隋“蜀王谘议”三职;其以字行,应为辛玄驭,史籍文献误记为“辛元驭”、“辛丘驭”等,源于历代避讳;其官职为“屯田员外郎”,文献记载为“屯田郎中”应是讹误;其活动时间应为太宗、高宗时期;《晋书》编纂的年限应为贞观十五年至二十二年之间。     

教育杂志应做消灭错别字的表率

最近,我翻阅了今年五至八期的《湖南教育》,发现错别字有如下八处:第五期第46页倒九行的“百纳衣”应为“百衲衣”;第48页倒20行的“优生给予照顾”应是“优先给予照顾”。     

“播”应是“翻”

课本第9页“夏朝人用木制的耒耜等种地播土”。“播土”应为“翻土”,耒耜是用来翻地的农具。“播”应是“翻”$宁夏固原县什字中学@樊珺     

中学数学建模教学实践与认识

一、数学建模教学要突出学生的主体地位学生主体地位是指学生应是教学活动的中心,教师、教材、一切的教学手段,都应为学生的学习服务,学生应积极参与到教学活动中去。数学建模的教学环节是将实际问题抽象简化成数学模型;求得数学模型的解;检验、解释数学模型的解;并将其还原成实际问题的解,从而最终解决实际问题。数学建模     

英语教学中要发挥学生的主体作用

一、学生主体作用的涵义学生的主体作用,简单地讲是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。     

英语课堂教学如何发挥学生的主体作用

所谓学生的主体作用,就是在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的主角,教师、教材、教具等都应为学生的学服务。教师不要把自己看成是灌输给学生知识的工具,而是应该引导学生     

英语课堂教学初探

英语课是一门综合性工具课,实践性很强,因此,在英语课堂上,学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成"教师灌、学生装",把学     

论编辑工作者的神圣使命

在新的世纪里,报刊编辑肩负着光荣而神圣的使命.一位称职的当代编辑,应是真理的传播者;应是清扫精神垃圾的清道夫;应是制作精美精神食粮的厨师;应是学术道德的卫道士;应是政治思想路线的捍卫者.     

在英语教学中确立学生的主体意识

学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中,学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能.学生应是教学活动的中心,教师、教材、课件、教学手段都应为学生的"学"服务.教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,     

关于教育学院图书馆面向中学开放的思考

教育学院是培训在职中学教师和教育行政干部的基地,其图书馆应是本地区教育和文化传播的情报资料中心。除了满足本院教育科研的高层次情报信息需求外,还应为本地区中学教师及行政人员提供所需资料和有关教育情报信息。本文就教育学院图书馆面向中学开放的必要性、可行性及其设想三个方面加以阐述。     

小学语文课堂教学有效性研究

<正>新课程的春风已吹来,新课程的理念也在叩击着老师们的心扉。但是在具体的教学实践中课堂表现出来的成效却依旧低下。课堂教学要以学生为主体,学生应是教学活动的中心。教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。我们要使语文课堂教学过程中每一个环节的安排、方法的采用、练习的设计、手段的运用等都符合学生学习的认知规律。我在具体的实践中认识到要实现     

发挥学生学习英语的主体作用

学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。[第一段]     

《文心雕龙·辨骚篇》“四异”辨析

《文心雕龙·辨骚篇》历来是“龙学”研究的热点之一。该篇把楚辞与经书比较,认为有四同与四异。学术界一致认为四同应是褒义,而四异则有褒、贬二说,至今仍针锋相对。笔者认为,从四异本身、该篇篇旨和该书的理论体系去辨析,应为褒义。     

浅析学校在学生伤害事故中的归责原则

在学生伤害事故中,最核心问题就是学校在学生伤害事故中的归责原则问题,该问题对学生伤害事故的法律处理至为关键。学校对在校学生伤害事故承担赔偿责任的一般归责原则应为过错责任原则,特殊归责原则应为过错推定原则;学校对在校学生伤害事故赔偿责任不适用公平责任原则和无过错责任原则。     

《探究氯水成分》的教学设计

1 设计思想和教学手段、方法 设计思想: 学习不是简单复制和印入信息,而是学习者主动解释信息、建构知识的过程,教学者应为学习者提供适时、适当、适量的帮助.教学过程也不是产品的传递,而应是创设一定的条件--包括建构性的学习环境、恰当的问题情境、充足的学习资源,促进学生主动建构知识.     

语文教育应找回什么

我国现行的语文教育在急功近利的应试教育中偏离了其本位。离开文学教育 ,语文教育将寸步难行 ;守住作文教学的根 ,才能体现语文教学之本 ;吟悟、背诵本应为语文教学最基本最有效的方法。这些都是语文教育中应该找回并强调的     

让学生主动发展的思考与实践

教师是学生主动发展得以实现的外因,要想使学生得以主动发展,首先就需要教师转变观念,树立素质教育的全面教书育人观。为此,教师一方面要认清学生在教学活动中的地位,即明白教学过程中学生应居于主体地位,学生应是教学活动的中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,学生应积极地参与到教学活动中去,     

谈谈数学课的单元复习

<正> 数学课的单元复习在职工学校的教学中占有十分重要的地位。而熟悉大纲,通晓教材,了解学员,应是搞好单元复习的关键和必要的前提。为确定复习课的教学目的,复习课既不能简单的重复教材,也不能超出大纲,教材和学员可接受的限度,要依据复习课的一般原则把该单元的知识加以综合和系统化,使其重点突出,因此复习课的目的应为(1)通过对教材的综合与归纳使知识系统化,从而突出其内在联系,进而使学员达到全面     

如何培养学生学习数学的兴趣

一、课堂上体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣 学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的学服务,使学生从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担,而是一种动力。