由教研员听课受到"非礼"谈起

听课评价法是一种常用的了解教师教育、教学情况的评价手段,在重视课堂教学的回归热中,目前越来越多地被一些学校所运用."推门课、随堂课、考核课"常作为教学管理"创新"的手段,见诸于一些经验总结或理论研究成果中.     

教研员听课琐谈

苏霍姆林斯基曾说:“在一个有经验的校长来说,他的注意和关心就是课。经验证明,听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”(《给教师的建议》)对校长是如此,对教研员同样如此,通过听课,了解教师的教和学生的学,掌握教学的第一手资料,然后通过不断地对课的分析、研究,使课堂教学得到不断改进,以至提高整个教学过程的水平。这也是教研员的一项极为重要的工作。以下对教研员如何听课谈一点陋识浅见。     

教研员如何听课评课

听课评课这一项教研员的常规工作影响重大,它集管理、诊断、评估、指导、研究、沟通、交流、鼓励多项功能于一体,在很大程度上影响着教师课堂教学的规范和改革,影响着教师的专业化发展。听课评课虽然不像上课那样需要精心策划,严密组织,但要听出特点,抓住实质,点出关键,评出水平,给人以启发,令人心悦诚服,却非易事。因此,研究教研员如何听课评课是一项十分有意义的课题。本文主要从六个方面阐述对教研员听课评课的认识。     

教研员的听课和评课

听课和评课是教研工作的主要方式,是教研员常规工作的一项重要内容,是深化教育教学改革、全面提高教育教学质量的重要措施。通过听课,能够及时了解教学情况、检查教学质量、发现典型和经验、提出研究课题。通过评课,可以帮助教师掌握大纲教材、改进课堂教学方法、提高课堂教学效益、介绍国内外教改动态、总结或推广教学经验。同时,听课和评课是教研员素质、作风的体现,是教研员提高自身素质的最佳方式之一,是密切联系一线教师的的最佳途径。作为教研人员,必须经常深入教学第一线,多听课,会评课。     

浅谈教研员的听课评课

听课、评课是教研员一项重要的经常性工作。听课作为一个过程,有着不可分割的4个阶段:听课前的阶段、听课阶段、评课阶段、小结阶段。如何使听课活动更佳,在听课的4个阶段中应该做些什么?可以从以下4个方面把握。     

由“抄袭”谈起

２０００年高考结束不久,据报纸披露,就发现了好几篇涉嫌“抄袭”的高考满分作文。一般来说,有出题就会有猜题、押题,历届高考作文不能说没有被猜中的情况,但从没有像今年这样突出、集中、明显,这就不能不引起我们的深思。 大家知道,近两年来高考作文引进了“话题作文”。由于话题作文具有宽松、开放、灵活的特点,一出现,立即引起语文界的一片喝采,认为有利于加强素质教育等等。笔者无意对此再作评论,只是想指出,任何事物都会有两个方面,考场作文总有其固有的发展规律。历来的考场作文都不约而同地作了诸多限制,限定了行文的…     

教研员应该怎样听课和评课

听课和评课是教研员工作中的两个关键环节。它犹如教师备课与上课一样,是常规工作的核心环节。教学改革的导向,教学业务的指导以及教学研究的深入,往往是通过这两个重要环节反映出来并加以落实的。因此,教研员必须高度重视这两个环节的工作。     

也谈教研员的听课评课

《江西教育》刊登过几篇有关教研员听课评课的文章,读后很受启发。因为听课评课是教研员一项重要的经常性的工作,所以想补充一些意见。 教研员下校听课,就其目的而言,大致可划分为三种类型:(1)了解型:指了解学校教学改革情况、学科专题研究情况、新教材的使用情况、新教师的教学情况、学校教师教学水平状况等的听课。(2)考核型:包括教坛新秀、优秀课评选的听课;民办教师转为公办教师的听课;教师技术职务(职称)评聘晋级的听课等等。(3)总结经验型:例如,为了总结优秀教师的教学经验或总结教学科研成果等,教研员下学校,进课堂,帮助教师对教学实践经验、科研成果进行系统总结、理论升华的听课,均属总结经验型听课。     

教研员应练就听课评课的基本功

学校工作以教学为中心,课堂教学是课程实施的关键环节,是实施素质教育的主渠道。教与学、讲与练、主导和主体、知识与能力、学知识与学做人、全面要求与因材施教等问题都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。要抓课堂教学的优化,抓教学的管理     

由“革命者的错误”谈起

刘钝文先生在《语文学习》2005年第6期所发表的《鲁迅笔下的看客及其他》这篇文章中,针对小说《药》提出这样一个观点：“鲁迅先生并未‘反思、质疑＇于‘启蒙者夏瑜们自身的弱点＇,而是通过夏瑜们的悲剧命运,通过他们的寂寞和悲哀,来深切地表现出‘那时革命有怎样的艰难＇.”这和以往常见的教学资料中的看法迥异.我们常见的看法是：“《药》揭示了辛亥时期革命者和群众的关系,批判了资产阶级民主主义革命者严重脱离群众的错误”.而在新近推出的广东版普通高中课程标准实验教科书语文必修3配套的《教师教学用书》中,阐述此文题意时也仍有类似这样的提法：“革命者应该吸取历史教训,克服脱离群众的弱点,发动群众起来共同斗争,这样才能推翻黑暗社会,这对于革命者是一剂良药.”     

由“啼笑皆非的答卷”谈起

【案例】 某日课前小演讲,小A同学激动地拿着U盘来问我：“老师,今天我的演讲需要用投影仪,可以吗？”我应允。一切就绪,“我今天给大家带来的是《啼笑皆非的答卷》,请看大屏幕——1．左忠毅公叫什么名字？答：左冷禅。2．鸡的消化类型是什么型？答：鸡型。3．中国的‘煤都’是,中国的‘铁都’是。答：‘黑的,硬的”’……小A展示了...     

由“有条件的结论”谈起

贵刊2000年总第23期第26页的例59980009989991 9992 0012 0012 0001 998 X 2 0001 999只2 001X一XX一X112 112设A一一 C一一(A)A)>B〕>C(C)B>A二>C,则有(). (B)A<〔B月(C (D)B二>C>A 该题作者利用“比商法”,由要<1得到A0时结论才成立;而B<0时,该结论就不能成立. 例如当禅<:时,结论显然是一:>一:,不能得到一3 ’“一一一5-一’一‘一”’~一‘’~~一-一”‘~’,一‘一<一5…     

由“照片泄密案”谈起

1964年《中国画报》封面刊登了一张照片。大庆油田的“铁人”王进喜,头戴大狗皮帽,身穿宽厚棉袄,顶着鹅毛大雪,握着钻机手柄眺望远方。在他的身后散布着星星点点的高大井架。     

由“啼笑皆非的答卷”谈起

【案例】某日课前小演讲,小A同学激动地拿着U盘来问我:"老师,今天我的演讲需要用投影仪,可以吗?"我应允。一切就绪,"我今天给大家带来的是《啼笑皆非的答卷》,请看大屏幕——1.左忠毅公叫什么名字?答:左冷禅。2.鸡的消化类型是什么型?答:鸡型。3.中国的‘煤都’是____,中国的‘铁都’是____。答:‘黑的,硬的’"……小A展示了很多令人"啼笑皆非"的答卷,看得出她下了不少工夫。她绘声绘色地读着这些试题与答案,时不时还卖个关子,与下面的学生互动一番,学生们个个笑得东倒西歪,有的学生直呼"太有才了!"展示     

由课本中的“试一试”谈起

~~由课本中的“试一试”谈起!江苏@渠英     

“推门听课”与“邀请听课”

前段时间,上级主管部门开展了各学科优质课评比活动。为了展示真实、自然、原生态的课堂,避免刻意雕琢,这次评比活动只给教师们-两天准备时间。由于各学科均开展评比活动,学校参与评比的教师比较多,且又要在     

“听课”

案例 在五(2)班上趣味数学课时,同学们被一道求几何图形面积的题难住,课堂气氛比较沉闷.见此情景,我采用了激将法,大力表扬五(1)班同学在趣味数学课开动脑筋、合作讨论、敢说敢做、思维活跃的表现,想以此激起五(2)班同学的学习兴趣,创设良好的课堂学习氛围.     

“听课”

案例在五（２）班上趣味数学课时，同学们被一道求几何图形面积的题难住，课堂气氛比较沉闷。见此情景，我采用了激将法，大力表扬五（１）班同学在趣味数学课开动脑筋、合作讨论、敢说敢做、思维活跃的表现，想以此激起五（２）班同学的学习兴趣，创设良好的课堂学习氛围。果然，这一招很灵，同学们都被我讲的“故事”感染了，有的点头肯定，有的窃窃私语，还有的跃跃欲试。见已达到预期目的，我正想见好就收，不料有几位同学提出疑问，特别是“数学迷”李亮，冒出了一个令人意想不到的问题：“王老师，您说五（１）班同学学习积极主动，答…