稿约

《班主任》,北京教育科学研究院主办。1985年公开出版以来,始终以面向班主任、服务班主任、依靠班主任、提高班主任为办刊宗旨,竭诚为广大班主任和德育工作者服务,得到广大班主任的支持和信任,已成为班主任的"心灵家园""互动平台""专业读本"和"培训教材"。《班主任》主要栏目:"特别关注""理论与实践""我该怎么办""全国优秀班主任讲坛""工作笔谈""班级发展与管理""学生教育与转化""家校合作""班队活动""心理健康教育""教书育人"     

我心目中的班主任工作

班主任工作关系学校德育的成效和德育目标的实现,做好班主任工作,应从"爱""才""健康""活"四个方面着手.班主任是学校德育工作的中坚力量,因此班主任要加强业务学习,及时总结反思,提升自身素质,提高教育教学水平.     

念好“三字经” 乐做班主任

班主任工作的确纷繁复杂、压力不小,但班主任只要念好"勤""巧""容"三字经,一定能在工作中找到快乐,成为一名称职的班主任。     

严+爱+勤+巧=班主任

在班级管理和教书育人中,班主任的作用毋庸置疑.本文从"严""爱""勤""巧"四个方面分享了笔者在班主任班级管理工作中的心得体会.     

班主任工作的艺术

班主任是班级管理的主要实施者。因此,做好班主任工作对教育教学尤为重要,而做好班主任工作需要一定的艺术。从实践经验来看,班主任工作的艺术主要体现在三个方面。一、"方"与"圆"的艺术一名班主任实际工作水平的高底,主要体现在班主任工作方法的"方""圆"艺术上。所谓"方",就是班主任工作的准则和原则。所谓"圆",就是班主任工作的策略和技巧。班主任工作过于求"方",就会硬梆梆冷冰冰而失去人性化,也有悖于"感人心者、莫先乎情"的古理;过于求"圆",就会丧失教育和管理学员的原则。班主任工作的"方""圆"艺术就是在"方"中求"圆",在"圆"中求"方",是"方"与"圆"的统一、相得益彰。具体来说,就是在班级管理的开局阶段和定局阶段灵活运用"方""圆"艺术。一是开局阶段,先"圆"后"方"。开局阶段,即班主任上任伊始阶段。此时,班主任对班级情况不是很熟悉,学员对班主任也不甚了解。在此阶段,班     

班级管理中“以人为本”的创新策略

教育教学的实践已经证明,班级管理工作对学校整体的教育教学工作具有举足轻重的作用。在素质教育全面展开并深入实施的今天,这种作用会更加突出。笔者认为班主任要克服教育过程中的"第一印象""晕轮效应""思维定势"等方面的工作弊端     

把握班主任工作的“关键词”

班级是学生成长和发展的主阵地,是教师为学生提供服务的重要场所."把班级还给学生","让班级成为学生健康成长的乐园",已成为新时期班主任工作的黄金法则.实践表明,班主任工作水平的高低,对于学生健康全面的发展,对于完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.一名班主任要想成功有效地做好班级管理工作,把握"爱心"、"平等""赏识""严格"四大"关键词"是前提要求.     

专业化视野下的班级安全工作初探

正班级安全工作是班主任工作的重要组成部分,班主任是班级安全工作的第一责任人。在班主任专业化的进程中,如何提升班主任的安全管理水平,实施专业化的班级安全管理,实现由"粗放型""经验性"的传统安全管理模式向"精细化""规范化"的现代安全管理模式转变,是每一位班主任必须探讨的课题。一、班主任的安全责任心是班级安全的灵魂责任心是班主任专业道德素养的最重要表现之一,专业化的班级安全管理要求班主任必须具备高度的安全责任心。     

初任教师谈班主任的角色定位

作为初任教师,在本学科的教学任务之余还必须要面对的工作就是班主任工作。这里以哲学思维对班主任这一角色进行全方面的逻辑思维认识——即回答"是什么""为什么""怎么办"三个问题,这三个问题的回答对于初任班主任的教师来说,可使初任教师明晰班主任的工作类型、工作目标和工作方向,以便更好地胜任班主任工作。     

班主任育人的信念、思路和方法

前些时候,我应邀参加北京市宣武区教委中职教科组织的班主任工作论坛,并即兴作了点评。论坛上,6位班主任分别围绕"寻找职业生命的生长点""实现专业发展,提升生命质量""青年班主任的角色转变""当学生一盏明灯,成学生一双慧眼""以美育人的探索、发现、生成""班主任专业技能中的沟通能力"等话题进行了激情的阐述,表现出了较高的教育智慧。参加班主任工作论坛,我获得很强烈的感受,也受到很大的启发。我一向认为,做好班主任工作,就要培植一棵育人的"常青大树"。大树的根基,是肥沃的教育文化土壤,班主任要从中源源不断地汲取营养,滋润育人之树的成长;大树的主干,是丰富的教育理念积淀,     

论班主任工作艺术

班主任工作应讲究艺术,传统的"专治""保姆"型的管理会使班主任工作繁琐且低效。班主任应在班级管理中扮演"导演"的角色,实现"半自动化"管理。     

浅谈班级管理

回顾二十八年的班主任工作经验,成功之处,可以概括为"爱""勤""细""诚""严"这五个字。     

中小学心理健康教育工作重点、制约因素及家校合作的调查研究

中小学心理健康教育工作的开展是实现学生全面发展和实施素质教育的需要。采用自编问卷,选取104位心理教师和363位班主任作为被试,对中小学心理健康教育的工作重点、制约因素及家校合作进行调查。结果表明,对于心理健康教育的工作重点,心理教师和班主任在"改进学习方法或习惯""行为的自我管理"等方面存在认知上的一致性,但班主任更看重学生的"情绪调节""行为的自我管理""应对危险或伤害情境",而心理教师更看重"亲子沟通",对很多学生心理行为问题的敏感度和关注度比班主任更高;在心理健康教育工作的制约因素上,心理教师和班主任都认为"缺乏专业的心理教师"是重要因素之一,但心理教师对"缺乏必要的工作经费""心理教师的专业训练不充分""领导重视和支持不足""缺乏相应的评估考核机制"的关注显著多于班主任,班主任对"家长的参与和配合程度低"的关注显著多于心理教师;在通过家校合作开展心理健康教育工作方面,班主任更注重"和家长面谈提供教育建议",心理教师更多采用"面对面咨询建议""向家长发放宣传资料"的方式。在此基础之上,对中小学提升心理健康教育实践水平提出建议:对全体学生开展发展性心理健康教育,为部分学生开展预防性、治疗性心理健康教育,为家长开展亲职教育。     

班主任工作中的"四立""四勤""四心""四戒"

班主任是班级工作的领导者、组织者,班级是否有凝聚力,是否团结进取,是否积极向上,与班主任有着密切的关系.我认为,作为班主任能做到"四立""四勤""四心""四戒"就能有所作为.     

随风潜入夜 润物细无声

班主任工作细、繁、杂,特别是一年级班主任,管的事情细如毛,充当多种角色,真可谓是"保姆""警察""导演"……在二十多年的班主任工作中,我尝到了人生的五味瓶——"酸、甜、苦、辣、咸"。班主任的工作虽苦虽累,但只要我们努力探索,掌握更多、更好的经验和方法,就能把班级管理得井然有序。     

画像游戏

正"使学生知道自己的进步和缺点"是教育中一项非常重要的工作。这项工作通常由班主任来承担。现实中,班主任常常依据各科学习成绩和纪律等表现,在心里给学生贴各种标签,如"优生""差生""落后生""发展生""资普生"等等。尽管老师很注意不把这些标签说出来,但只要心里有了,就一定会在行为上表现出来。所以,班主任只要在心里给学生贴了标签,学生一定会通过各种途径受到影响。     

做学生飞翔的翅膀——记苪城中学教师张金枝

张金枝自1995年参加工作以来,一直在山西省芮城中学从事高中语文教学和班主任工作。先后被评为县模范教师、模范班主任、"五十佳教师""五十佳班主任""芮城县生态文明建设建功立业竞赛活动十大标兵",被运     

浅谈班主任职业幸福感

自1999年毕业后,我当上了世上最小的主任——班主任。一提到"班主任"三个字,很多人就感到头皮发麻,因为在我们的身边,经常听到班主任们抱怨"工作辛苦""责任太重""身心俱疲""待遇太低"……以至于许多教师宁愿多上些课,也不肯当班主任。班主任工作真的就没有幸福感吗?如果有幸福感,那么到哪里去寻找这种幸福感呢?我以为幸福感主要体现在这几方面。一、生活在孩子中间,本身就是幸福班主任工作辛苦、劳累毋庸置疑,但与学生的情感联系却是最密切、最深入的。从某种意义上说,     

例谈班主任工作的“堵”与“疏”

"堵"与"疏"是班主任工作的基本方法。要做好班主任工作,就要智慧地运用"堵"与"疏"。本文以实例阐述了班主任工作如何以"疏"为主,以"堵"为辅,"疏""堵"并用的原则和艺术。     

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半部《论语》治天下一册杂志带好班邮发代号82-799国际标准连续出版物号ISSN1002-560X国内统一刊号CN11-1125/G4《班主任》——1985年公开出版,全国近五百万班主任的专业刊物。29年来,《班主任》始终以面向班主任、服务班主任、依靠班主任、提高班主任为办刊宗旨,竭诚为广大班主任和德育工作者服务。《班主任》主要栏目:"特别关注""理论与实践""我该怎么办""全国优秀班主任讲坛""工作笔谈""班级发展