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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
传统的学校教育中,对学生依据文化课成绩进行分班教育,这种教育方式很大程度上损伤了学生的自信心,与分班教学相比,分层教学是一种更为合理的教育方式,体现了以生为本的教育理念,适宜于当前新课改的需要,解决了个体发展与共同进步之间的矛盾。 相似文献
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初中语文教学必须有效提高学生的语文素养,学生的思维能力和语文基础存在客观的个体差异,通过实施分层教学,才能有效调动不同层次的学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,才能让他们成为学习的真正主人,最大限度地提高学生的语文素养。因此,实施分层教学是以人为本、素质教育的具体体现。 相似文献
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王天龙 《学生之友(初中版)》2011,(22):37-37
很多教师在初中语文教学工作中致力于推进教学成效的整体进步,这就要求均衡全体学生学习的基础和能力。当然。这只是一个愿望,并不是现实,无论哪个班级,学生在语文学习能力和语文基础方面都存在着差异性。作为合格的语文教师应当以满足学生的学习需求为基础,尽可能地消除这种差异性。笔者从事初中语文教学工作多年,对此也展开了探究和尝试,并在实践中取得了一点成绩。 相似文献
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在初中语文课中实施分层教学是培养学生的创新精神和实践能力,实现因材施教,张扬学生个性,激励引导学生语文素质综合发展的有效途径。 相似文献
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在当前的初中语文教学工作中,改革创新是最热门的话题,也是促进教学活动有效开展和取得实效的重要手段。每一位初中语文教师在教学中都应当强化教学改革创新,以创新的理念来促进教学活动的优化和质效的提升,为学生营造更好的学习环境。作者近年来一直强化教学研究,注重对教学中各方面的因素的研究,在此探讨有效提升初中语文教学成效的方法。 相似文献
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近年来,新课程改革如火如荼地进行着,各种全新的教学模式、教学理念深入人心,为各学科教学成效的提升奠定了良好的基础。分层模式教学是近年来高中体育教学改革的一项重要成果,这一模式的实施,较好地兼顾了学生主体原则.以更具针对性的教学目标、教学措施、教学空间,为学生的成长提供必要的服务.本文主要针对当前高中体育分层模式开展分析研究。 相似文献
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在高中语文教学工作中,学生普遍存在的差异性成为了教师有效组织教学活动的重要障碍,传统的统一教学模式已经无法适应教学实际工作需求,分层教学正是基于这样的实际情况开展的一种探究,对教学目标定位、教学活动组织、考试考核以及课外拓展等方面,让不同能力层次与基础的学生进行差异性选择,按照学生的学习基础与能力量体裁衣以确定教学目标,进一步调动学生的学习积极性,同时促进学生最大化发展。 相似文献
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周丹 《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
在初中音乐教学中,教师要依据学生的音乐感受、表现、鉴赏等因素,将学生进行分层,并采用分层提问、分层指导、分层评价等策略,让各层次学生都能获得应有的发展。本文主要从分层提问、平行同进、一领众先等角度阐述初中音乐分层教学的有效策略。 相似文献
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在初中语文教学中,随着教学改革的不断深入,尊重学生主体地位和体现差异性是较为显著的两项要求。广大语文教师在教学活动中要正视学生在发展方面的差异,并结合教学活动进行优化,尤其是要按照分层原则设计和组织整个语文教学活动,做到量体裁衣,因材施教,从而促进学生语文学习成效提升。 相似文献
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小班化教学的本质特点是教学面向各个不同的学生个体,而不是面向整齐划一的全体学生,在教学组织、教学内容、教学方法等方面都要围绕学生个体发展而组织开展。由此可见在小班化教学的过程中,对学生进行分层,进行重新整合,并针对不同的学生设计不同的教学内容,这一点显得尤为重要。分层教学不能太过于随意,而要根据学生现有的知识、能力水平、发展潜力对学生进行科学分类,这样才能达到更好的教学效果。在小学语文小班化教学的过程中,也要讲究分层教学,尤其要注意隐性分层。 相似文献
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基于新课改的环境下,在初中语文的教学活动中应用分层教学的方法可有效激发学生对语文课程的兴趣,而对于学生而言,兴趣是其积极参与学习活动的最主要动力。而新课改环境下初中语文所提倡的教学理念,希望每一位学生均可在语文中得到相应的发展。本研究就此现象,对新课改环境下,分层教学方法在初中语文中的实施方法进行探讨。 相似文献
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如何有效兼顾学生在语文学习中的不同能力状况,成为广大初中语文教师应当深入研究的课题.实施分层教学模式能够最大限度地满足学生的差异性学习需求.作为初中语文教师,在教学中要注重创新,全面搜集信息,了解学生学习的实际状况,科学界定层级,建立梯度恰当的分层体系,确定个性目标,实现学习难度的量身定做,落实差异措施,确保教学活动的有效进行,实施动态考核,激发学生内在的学习动力,有效开展语文教学活动. 相似文献
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在初中语文教学中,部分教师仍忽略学生因学习能力及学习基础不同而存在的差异性,沿用传统的统一标准要求学生,使学生的学习积极性被压抑,初中语文教学成效得不到有效提升。
为了激发学生参与学习的积极性,教师应灵活运用分层教学模式,针对性地消除学生因学习基础和能力不均衡所产生的影响,激发学生的学习兴趣,促进初中语文教学成效的整体提升。笔者在多年的初中语文教学中合理地使用分层教学模式并取得了较为明显的效果,本文就此提出几点心得。 相似文献
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景卫东 《学生之友(初中版)》2011,(22):31-31
在当前,初中语文教学改革已经进入了关键时刻。各种新型的教学理念与方式方法正在逐步取代各种陈旧的教学模式,广大语文教师结合自身教学工作经验与实际,开展了积极的教学改革探究,取得了丰硕的成果,尤其是在改革单向教学模式与尊重学生主体地位等方面,更是成果丰硕,让学生的学习积极性与自主性充分发挥出来,提高了教学成效。 相似文献
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肖莉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0171-0171
在高中化学教学中,通过应用分层教学法,针对不同学习能力的学生来进行分层管理,使学生尽可能地学习到更多的知识。在高中化学教学中实施分层教学,不仅有利于提高学生学习化学的兴趣,而且还能够进一步提高化学教学的质量。本文分析了实施分层教学的重要意义,提出了高中化学实施分层教学的策略。 相似文献
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目前,高中学生数学基础参差不齐,随着学习难度的增大,这种差异愈加明显,最终导致两极分化。解决两极分化的问题已迫在眉睫。分层教学法是教师根据学生的基础知识、学习方法、能力、动机等方面的实际情况,把学生分成若干层次,有针对性地提出不同的要求和给予帮助,使他们能够"跳一跳,摘到果子"。 相似文献