基于移动课程教学云平台的SPBTC慕课模式设计

文章简要介绍了移动课程教学云平台,阐述了MOOC与网络课程的区别,介绍了MOOC的发展演变,基于移动课程教学云平台创新性地提出了SPBTC——小规模限制性混合式教学课程慕课模式,论述了它的概念与开发规则,并就SPBTC相对于MOOC的实施优势进行了分析探讨。     

工程测量技术移动云教学空间构建的探索

智能手机和移动互联网的迅猛发展,为智慧教育的实施提供了有力支持.移动云计算技术为基于智能手机的教学空间建设提供了技术保障.线上教育、线下共享、教学互联的教学空间充分发挥当下资源的优势,提高资源的利用效率.     

英语移动学习模式的研究

移动教育(学习)作为一种新型的教育模式,已经得到了国内外教育界的专家和学者的关注,并且进行了许多相关的研究,但移动教育的研究仍然处于探索阶段,已经开展的研究更多关注的是移动教育实     

移动云教学环境下医学英语口语MOOC混合式教学模式实证研究

文章围绕校本医学英语口语MOOC教学资源的教学实践中的不足,开展单一线上教学模式与线上教学+移动云教学平台(蓝墨云班课)混合教学模式下的MOOC课程资源学习效果的对比教学实践。其分析结果提示,移动云教学平台可显著提升MOOC课程资源学习效果,特别是MOOC课程资源教学中加强对学习者个性化学习行为过程化的评价活动对于教学效果有明显的提升作用。本文研究探讨所得结论对于全面优化MOOC教学效果具有明确理论意义与实践价值。     

在国家开放大学云平台格局下课程教学团队建设模式及运行机制探讨

本文结合国家开放大学云平台建设愿景,对教学团队和技术团队的构建策略进行了深入思考,阐述教学团队和技术团队是课程教学团队建设的前提和保障。在此基础上探讨了课程教学团队建设的模式和运行机制,以及国家开放大学课程教学团队在利用国家开放大学系统相关资源和科学管理来组建、培育教学团队方面,形成新的思路和举措。     

基于云教育平台的自主移动学习模型研究

云教育平台比传统的网络教育平台更适用于移动学习。文章从"云教育"的内涵出发,通过与传统网络教育平台的对比研究,详细分析了云教育平台在移动学习中的优势以及它对移动学:习的改造。最后,基于云教育平台的优势,将移动学习和云平台相结合,构建了一种基于云教育平台的自主移动学习模型。     

论云服务在移动互联时代的发展与应用研究

随着信息技术的发展、普及和应用,移动互联技术在日常生活中已经显的尤其重要.云计算技术在互联时代的应用不仅实现了互联运用的基础作用,而且随着移动技术的网络扩展,易扩展的方式不断变化,信息技术的应用与交付模式逐渐融入到了移动互联网的发展轨道,笔者认为,针对云服务在移动互联时代的发展与应用做一些简单的研究非常有必要.     

基于移动互联环境的自适应学习模式研究

随着移动互联网的发展壮大,给广大人民带来巨大的便捷,促进人民的生活工作能够正常运行下去。移动互联网时代下,带来了丰富的学习资源和学习空间,让人民可以足不出户就可以完成学习。同时,人民还可以通过移动互联来查询自己所需要的相关知识和内容,方便人民的自我学习和自我提高,借助移动互联的作用来实现自我学习的目的。本文立足于对当今移动互联环境下自适应学习模式的研究,分析在移动互联网的环境下,如何更好地进行自适应模式的学习,让人民借助移动互联环境的作用,促进学习模式的改革和创新,促进学生能够从移动互联环境当中获得最大的收益。     

云组织:职教集团的一种新型治理模式

职教集团作为我国职业教育领域正在积极探索和推行的一种集团化办学模式,对提高职业教育人才培养质量和提高行业资源利用率等多方面都有积极意义,也取得了很大成绩,但在实践过程中由于采用基于产权和契约的传统组织治理模式,出现了企业缺乏兴趣、学校处于弱势等现象,致使我国目前尚未出现高融合度的职教集团。云平台作为我国"互联网+"职教集团的一种新型治理模式,以市场为主导建设与运营,实现资源在线和共享共治的治理,以用户需求为导向,弱化合作主体规模的作用,参与方在平台上都能找到合作利益点,进而实现可持续健康发展的职教集团合作,这不仅对职教集团的发展有重要作用,同时也能促进大众创业万众创新。     

移动教育在课程教学中的实践和思考

一、引言 什么是移动教育？总的来说移动教育是指在移动计算设备如手机的帮助下，借助无线移动网和国际互联网，方便教师和学生在任意时间和地点开展教学的教学活动。从这里可以看出，借助移动计算设备的和移动通信网络系统的帮助，是开展移动教育的基本要求。摆脱教学在时间和地点上的约束，提高教学灵活性和效果是移动教育的最终目标。本文分析了移动教育的特点，并在课程教学中利用移动教育方式进行了初步的实践，最后对当前开展移动教育提出了一些思考。     

移动学习:一种全新的学习模式

正全球通信技术迅速发展,促使教育设备的现代化发展越来越快,传统的学习方式正在发生改变,移动学习成为时下教育热词。作为一种全新而广泛使用的学习方式,关于它的研究最早由美国加州大学成立的移动教育研究组在21世纪初展开,目前国内外还没有统一的定义。一般认为,移动学习是指以互联网和多媒体技术为基础,利用无线移动技术,以移动设备为载体,师生间通过无线设备方便灵活地实现交互式教学活动,以及教育、科技方面的信息交流。移动学习     

基于Bomb云的移动教学助手开发及应用研究

针对智能手机对高校课堂教学产生的问题,以提高课堂学生参与度、促进主动学习为目标,设计并实现了一个基于移动端的课堂教学辅助系统,并通过在实际教学中的应用验证了其有效性。     

基于教育云平台的地方院校大学生移动学习的研究

现阶段,移动学习正成为地方高校进行课堂教学改革的一个热点。正确分析移动学习自身的特点,整合优化现有网络课程资源,引导学生进行移动学习是培养学生的自主学习能力和实践能力的重要途径。     

基于云存储的经典物理学教学资源共享模式研究

随着计算机技术及网络技术的不断发展,大部分学校都在使用网络技术实现教学资源的共享,但是传统的共享模式容易造成信息蔽塞,难以满足用户的需求。云技术的不断发展完善为解决这一问题提供了一条新的途径。本文提出了一种基于云储存的经典物理学教学资源共享模式,这种新型共享模式利用了云计算技术,克服了传统模式的弊端,消除了信息蔽塞,为教学带来了极大的便利。本文对这种共享模式进行了分析和研究,并进行了简要阐述。     

基于云平台的“混合教学”模式研究——以平面图像处理课程为例

基于云平台的"混合教学"作为一种先进的教学模式,在平面图像处理课程中所发挥的作用是至关重要的。文章对"混合教学"模式进行了概述,明确其特色创新及应用价值。重点以平面图像处理课程为例,探究了基于云平台的"混合教学"模式,并提出了几点合理化建议,不仅要明确教学目标,而且要注重整合网络资源以丰富教学内容。     

课程教学移动微平台的建设和研究

为解决高校课程课时缩减和提升学生的应用能力,在课程组已开发的课程教学平台的基础上,利用移动网络和学生的手机,进一步开发课程教学移动微平台。开发的平台集成了各种教学资源素材,融合多种教学方法,有利于学生的团队建设并促进学生能力的提高。结果表明,课程教学移动微平台的建设拓展了学生的学习时间和空间,提供了灵活的学习模式,促进自主学习。结合教学实践中实施的学生团队运作模式,为全面提升教学质量和实践类课程改革提供一种新的途径。     

移动互联网英语词汇自主性习得模式研究

在移动互联网迅速普及的时代背景下,各类丰富的英语词汇习得模式也在PC和移动互联终端中应运而生。其发展一方面继承者传统英语学习理论,另一方面又体现出自身独特性。笔者基于调查问卷和实证测试所得数据,整理分析了高等教育阶段学生借助移动互联网自主习得英语词汇的基本取向和情况。在理论和实证论述的基础上得出移动互联时代英语词汇自主性习得模式研究对高等教育的启示。     

移动学习中教学设计模式的研究

移动学习是一种使用移动技术支持学习的实践,是信息化学习的一个新阶段。目前对移动学习的研究很少关注学习内容和教学策略,更谈不上移动学习的教学设计模式。本文提出了由六个环节组成的适合移动学习的教学设计模式,探讨教学目标及内容设计中应遵循的原则,分析六种教学资源形式的特点,促进信息技术在移动学习过程中发挥出理想的效果。     

课外移动学习的方法和策略

移动教育（学习）作为一种新型的教育模式，一个崭新的领域，已经得到了国内、外教育界的专家和学者的关注，并且进行了许多相关的研究。但移动教育的研究仍然处于探索阶段，已经开展的研究更多关注的是移动教育实验室和网站的搭建、移动课程资源的开发以及文献研究的综述。研究的对象绝大部分是针对于大学生或社会成年人，而针于对中小学的英语课外移动学习的研究和实践还属于空白。