试论教师的角色担当

新课标的颁布与实施,带给教师的最大挑战是角色的根本转变,教师不仅要传授知识,更应引导学生自主获得知识、技能、思想和方法,以提高学生的学习能力。本文结合自己的教学实践,对在培养学生自主学习中的点滴体会做粗略探讨。     

浅谈习作起步教学中教师角色的转变

习作起步教学是小学三年级语文教学的重点内容。教师应转变角色,做学生学习的引领者、促进者、合作者、策划者、指导者,对学生进行针对性的指导,帮助学生走出习作起步阶段的困境。     

教师从“社会角色”回归“家庭角色”

教师作为家长,只有正确理解“因材施教”,对教师“社会角色认同”的影响有正确的自我评价,才能改变教师“家庭角色”错位的现象,在“社会角色”和“家庭角色”二者之间达到平衡和谐：     

角色游戏中教师角色的分析

角色游戏是幼儿游戏中最具代表性的创造性游戏。角色游戏中，角色是游戏的中心，幼儿正是通过角色扮演来反映周围的现实事物、表现现实生活中的各种关系的。在这一过程中，幼儿通过使用角色语言、模拟角色行为、遵从角色规范而促进了语言、认知、理解以及社会性行为的发展。游戏角色的扮演符合幼儿的认知经验和活动兴趣，能有效地帮助他们解决与外部世界的情感冲突，促进儿童的心灵自由发展以及行为“社会化”，能让幼儿体验社会行为规范、道德准则和人际关系。角色游戏实际上就是幼儿参与社会生活的一种特有方式，一种学习和成长环境。那么…     

研究性学习课中教师所担当的角色

一般说来 ,一堂研究性学习课 (下简称研究课 )要经历四个步骤 :( 1 )提出问题 ;( 2 )由学生提出解决问题的步骤并搜集有关信息 ;( 3)运用 ( 2 )的成果解决问题 ,扩展知识 ;( 4 )总结和评价研究过程 .在这些过程中 ,学生始终处于主体地位 ,他们将自主探究、自由创造 .那么 ,作为     

刍议历史教师需要担当的角色

新课程改革对教师提出角色转换的要求,而历史教师承担的角色由于历史知识丰富多姿更具多样性,他们所要扮演的角色是：与时俱进的“专家学者”、多才多艺的主持人、最佳的导演和演员。     

高中语文教学活动中教师的“角色”

高中语文教学可以进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,为终身学习和有个性的发展奠定基础。在教学活动中,教师应该积极反思,及时发现自己在教学过程中存在的问题,扮演好学生的”引渡人”和”指航灯”的角色。     

作文教学中教师角色的转换

新的<语文课程标准>出台了.新课标为作文教学(7-9年级)提出了明确的方向:"要求学生说真话.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征;力求有创意的表达"①.新课标已经实行2年多了,但是目前作文教学的现状离上述新课标的要求还有很大差距.这其中的原因是多方面的,但是教师没有贯彻落实新课标的要求应该是主要因素.教师在经过培训之后,对新课程的理念有了初步的认识,可是要把这种认识渗透到实际教学中,不是一蹴而就的,还需要很长一段时间.面对新课程的要求,面对考试作文的新变化,作文课应该怎么上?教师应该如何转变自己的角色?这些都是值得我们认真思考的问题.     

作文评改中教师角色的转换

作评改不仅是提高学生写作、评改水平的教学环节，更蕴涵着情感教育功能，应当体现出以人为本的教育观念。改革作评改模式，要从积极转换教师角色做起，学会与学生平等对话，懂得欣赏学生，下放评改权。     

论英语教学中教师的“助手”角色

当今语言教学中越来越强调学习者的中心地位,不少专家学者都提出“英语是学会的”,我们应当强调学习者“学”的一面,重视他们本身的悟性。同时,我们也不能忽视教师的作用。为了更好地体现和巩固学习者的中心地位,教师应当充当起“助手”穴aide雪的角色,为学习者提供帮助,而不能喧宾夺主。     

大学教师角色本真——兼论高职院校教师角色的“破”与“立”

在对大学教师角色的繁杂定位和讨论中,需要理性把握大学教师的＂本真＂角色。大学教师首先是＂人师＂,其次是＂经师＂、＂文化师＂、＂事师＂和社会发展推动者。高职院校的教师与传统大学教师存在细微的角色差异,但角色的基本内核与传统大学教师一致。高职院校的教师除了充当好技艺传授和训练的技师角色外,更应该履行好＂人师＂职责,把育人作为高等教育哲学的根本追求。同时,高职院校的教师应该是具有人文素质的学者,更应该能成为大师。     

大学教师角色本真——兼论高职院校教师角色的“破”与“立”

在对大学教师角色的繁杂定位和讨论中,需要理性把握大学教师的"本真"角色。大学教师首先是"人师",其次是"经师"、"文化师"、"事师"和社会发展推动者。高职院校的教师与传统大学教师存在细微的角色差异,但角色的基本内核与传统大学教师一致。高职院校的教师除了充当好技艺传授和训练的技师角色外,更应该履行好"人师"职责,把育人作为高等教育哲学的根本追求。同时,高职院校的教师应该是具有人文素质的学者,更应该能成为大师。     

教师在学生自主学习中的角色担当

自主学习的实用性和延展性可以大大提高学生的语文素养,教师要重视自主学习方法的指导教学。自主学习方法的指导教学要求教师要自我提高,要充分扮演好引领布置、培养导出、合作服务、聆听反馈等角色,运用多种手段,采取多种方法,提高学生的自主学习能力。     

大学生综合素质训练课堂中教师角色探析

大学生综合素质课堂教学对教师角色提出新要求,教师从课程的忠实执行者转变为创生的实施者,从知识的传递者转变为课堂对话中的首席,从教案的机械操作者转变为机智的教学者。在新的角色定位中,教师要构建学习共同体,设置有效的活动,加强课堂互动,进行形成性评价等角色行为。     

课改背景下作文教学中教师角色的转变

在中学语文新课程标准的指导下,写作教学对教师角色提出了新的要求,语文教师主要扮演为学生写作舞台的和谐搭建者、学生写作过程的全程指导者、学生创作成果的第一欣赏者、“下水作文”的勇敢试验者和作文资源的积极开发者角色。     

在写作教学中教师要演好多重角色

语文教育的实质就是人文教育,即为孩子打下一种精神的底子,给人的生命涂抹一种颜色.于是,如何利用写作教学为学生的人文精神积淀和终身学习能力"打底",成为我不断探讨的话题.     

在写作教学中教师要演好多重角色

语文教育的实质就是人文教育,即为孩子打下一种精神的底子,给人的生命涂抹一种颜色。于是,如何利用写作教学为学生的人文精神积淀和终身学习能力“打底”,成为我不断探讨的话题。     

新课标下作文教学中的教师角色

对于教师这一社会角色，古人有许多精辟见解，韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”孔子曰：“三人行必有我师焉。”可见教师这一角色特征经历了由长者为师到知者为师，再到教师即学科知识的传授者的认识过程。历史发展到今天，产生了崭新的课程理念，我们对教师这一社会角色进行了重新的思考、定位。就语文这一基础学科而言，作文教学是其重要的组成部分，作文水平的高低直接反映出语文素养的高下。新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，生活，表达真情实感。”同时，新课标还指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者。”     

论教师在学生成长中的角色担当

解构教育"主体——对象"论,看到并承认师生互为"他者"的事实性,尊重学生这一"他者"的主体性、独立性,转换教师的主导者的角色定位,恪守教师的"他者"本分,做学生成长过程中"有意义的他者"是多元化社会背景下教师应有的和必然的理性选择。