高职院校学生成绩预警管理模式的探究

高职院校学生成绩预警管理是以对学生学习成绩的记载、统计和分析为依据,并通过成绩数据对存在的学习态度不端现象的学生进行及时告知和警示为管理核心的工作过程。高职院校成绩预警管理模式具有课程考核阶段化、成绩数据多元化、成绩统计立体化、成绩预警与反馈及时化等主要特点。实践证明,成绩预警管理模式的实施对高职院校在稳定教学秩序、树立良好学风、促进人才培养工作等方面有着极其重要的意义。     

高职学生学习心理与学习行为的分析与评价

高职学生学习心理和学习行为是影响高职学生学习的重要因素。本文采用问卷调查法,从高职学生学习动机、学习目的、学习态度、学习方法、学习环境等方面调查分析高职院校学习心理与学习行为问题,并根据高职学生学习心理和学习行为提出对策。     

浅谈高职艺术设计专业学生存在的问题及应对措施

高职院校艺术设计专业学生的学习态度问题存在于多个方面:对高职教育的认可度低,有一定的排斥、逆反心理;自信心不足,不能正确面对挫折;思想意识相对独立但行为依赖性强;缺乏明确的人生奋斗目标及学习的动力。高等职业院校艺术设计专业学生的学习态度问题要针对艺术设计专业学生特点和专业特点进行分析,主要从以下几个方面入手:重视高职学生独立、自信、负责的意志品质培养;在高职院校开展职业生涯的规划与指导,帮助高职学生实现未来发展目标。     

成功教育理论运用于学生成才教育的可行性分析

本文通过对高职院校学生特点的分析,对高职生学习动机、学习态度等方面的调查研究,论述了源于基础教育的成功教育理论在高职院校学生成才教育中运用的可行性.     

高职学生移动学习行为特征与效果研究

本文根据外显和内隐学习行为特征,将高职学生移动学习行为主要特征指标分为操作行为、问题解决行为、学习态度、自我管理等二级指标,并细化到访问次数、注意力等三级行为特征指标,通过调查获取相关研究数据,用Excel对高职学生移动学习不同行为特征与学习效果进行相关性分析,得知二者呈一定正相关,且移动学习不利于高职学生深度学习与思考,学习平台内容缺乏深度与广度,娱乐化倾向严重,高职院校需加强对高职学生移动学习行为的管理。     

思想政治课程对改变高职院校学生思想观念的作用——以忻州职业技术学院学生为例

高职院校的学生存在一种普遍现象：即学习态度不端正,学习目标不明确,厌学情绪严重。作者对所在市的高职院校学生产生这种现象的原因进行了调查分析,对思想政治课改变学生原有观念、增强学习意识、提高综合素质等积极作用进行了重点阐述,从而强调了思想政治课对于改变高职院校学生思想观念的重要作用。     

激励策略在高职英语教学中的应用尝试

针对高职院校学生英语学习的状况,从学生的学习态度和学习动力角度,分析了影响外语学习的内部和外部因素,提出了教师在高职英语教学中的激励策略。     

教师激励策略在高职英语教学中的应用

针对高职院校学生英语学习的状况,从学生的学习态度和学习动力角度,分析了影响外语学习的内部和外部因素,提出了教师在高职英语教学中的激励策略。     

高职学生学习素质的再培养

通过对职业学校学生学习态度、学习兴趣、学习方法、学习意志等方面的调查与研究,分析了当前高职院校在教学各环节存在的问题及其原因,建议高职院校从学生的发展需要出发,转换教学理念,优化教学改革.     

民办高职院校学生学习倦怠的成因与对策

文章对广州某民办职业院校营销专业学生进行了学习倦怠问卷调查,首先从学习兴趣与压力、自我认知、学习态度、外在因素四个方面分析了民办高职院校学生学习倦怠的成因,然后总结了民办高职院校学生学习倦怠的成因,并提出了相应的对策。     

高职院校学生厌学现状及对策研究

随着招生规模的扩大,与之对应的教学质量和教学配套设施的相对落后导致了高职院校学生厌学现象的产生,我们从学校、学生、社会等多方面提出了一些建议,希望能改善高职院校学生的学习态度,提高高职院校的教育质量。     

高职生的心理危机探析及预防性认知行为干预

随着我国高等职业教育的飞速发展,高职院校学生人数已占据大学生群体的半壁江山.高职院校学生有着自身特有的心理特点和心理矛盾与冲突.加强高职院校的校园文化建设、强化高职院校学生的心理素质培养、引导学生端正学习态度、立足改革高职院校的教学内容与方法、引导学生立志成才是对高职高专学生心理问题进行有效的预防性干预的可行之道.     

高职学生学习行为及影响因素调查与统计分析

通过问卷调查法，本文详细描述了高职学生的学习行为，从学习态度、班风、课程设置及教学水平方面全面剖析了影响高职学生学习行为的因素，并对高职学生学习过程中存在的问题进行分析，提出了相应的对策建议。     

高职院校教与学矛盾的调查与建议

高职教育是我国教育的重要组成部分,但近年来却被社会和用人单位不断指责,甚至一度被称为"无所谓的教育"。究其原因,与高职教育现行教育模式以及学生的学习态度和学习方法有关。为改变现状,提高高职教育的地位和作用,我们就"学习行为和教学行为"这一主题,对笔者所在高职院校     

高职院校学生自主学习研究

自主学习是一种学习态度,又是一种独立学习的能力。高等职业院校的教育目标是培养学生的创新精神,提高学生自主学习能力、实践能力和获取知识的能力,形成终身学习的意识。培养高职院校学生学会学习是知识经济时代和学习化社会所赋予的任务,而强化高职院校学生自主学习的能力是实现这一任务的基础和保证。为此,文章通过对高职院校学生自主学习能力的现状分析,提出了进一步培养高职院校学生自主学习能力的相应对策与措施。     

高职院校学生问题分析及应对策略

影响高职院校教学质量提高的因素有许多.通过实际调查,提出高职院校学生存在各种问题:学习态度不端正,基础参差不齐,学习能力低,心理素质差,职业道德观念淡薄等.提出了提高学生认识,端正学习态度,教学中实施分层教学,培养学生学习能力,进行心理辅导以塑造健康人格,加强职业道德教育等解决方法.     

学报编辑在高职院校学术风气建设中的作用

高职学报的来稿可以反映出高职院校学术风气存在的问题,即学术精神缺失;学术价值取向模糊;学术不端行为高发。高职学报编辑对高职院校的学术风气起着过滤器的作用。高职学报编辑应当用行动影响作者,以数据引导作者,以耐心指导作者,进而推动高职院校的学术风气建设。     

民办高职新生思想政治状况调查及对策探讨——以江海职业技术学院为例

由于高等教育招生规模的不断扩大与民办高职院校招生批次的限定,尤其在今年江苏省尝试"注册入学"的条件下,民办高职院校录取的学生在文化基础、学习态度、自律性等方面都存在较大的问题,增强了民办高职学生思想政治工作的复杂性和艰巨性。本文在对民办高职学生思想政治状况调查的基础上,分析总结了民办高职学生思想政治的特征,并针对这些特征积极探索了改善民办高职学生思想政治工作的有效途径。     

多元智能视域下高职院校注册学生培养策略探讨

运用问卷调查法对高职院校注册学生的学习能力、学习动机、学习态度、学习预期等进行了调研。研究表明,高职注册学生的学习动机和学习态度较为端正,但学习能力和学习自信心不足。高职院校可以在多元智能理论的指导下,秉承因材施教的原则,分流培养、分类教育、分层教学、分段评价,将昔日的"考场失利者"培养成未来的"岗位能手"。     

五年一贯制高职学生分阶段管理模式的实施策略研究

<正>五年一贯制高职院校通常生源质量较差,学生的综合素养参差不齐,存在叛逆、纪律性差、学习态度不佳等各种问题,管理难度较大。随着我国越来越重视素质教育,对于高职教育质量的要求也越来越高,高职院校必须重视学生管理工作,加强对学生思想行为的引导和纠正,帮助学生端正学习态度,养成正确的“三观”和健康的人格,提高道德品质和职业素养,培养出真正对社会有用的青年人才。由于五年一贯制高职学生学习时间长,年龄跨度大,考虑到学生各方面的特殊性,可采取分阶段管理模式,针对不同阶段学生的特点采取合理的管理方法,做到以学生为本,充分考虑学生需求,实现全程、全方位育人。