汉字笔顺教学之反思

一、五花八门的汉字书写 下午两点整,我走进教室,这是孩子们的“午写”时间,我在教室里来回踱步,静静观察着孩子们写字。我发现了一个很有趣的现象：只要是带“口”字偏旁的字,大部分孩子写得都跟画圈似的,还有几位同学把字“反着写”。我们都是从左到右,从上到下写,他正好相反,竟然也能成字。     

笔顺漫议——兼致邱芝妮老师

笔顺是写字时笔画的先后顺序. 　　汉字中有单笔字和复笔字.单笔字仅两个,即“一“和“乙“,其余均为复笔字.写复笔字时,都必须考虑笔画的先后顺序问题.按正确的笔顺写字,不但可以提高书写速度,还容易把字写得匀称美观.所以,掌握汉字的笔顺是非常重要的.……     

如何抓好写字教学

汉字是祖国灿烂文化中的瑰宝,字也是人的第二张脸,写得一手好字会给自己的学习、就业带来诸多方便.小学阶段是决定这张"脸"是美还是丑的关键时期.步人工作岗位后,我曾因这张"脸"羞于见人而耿耿于怀,因而更加深刻地体会到这张"脸"的重要性. 一、激兴趣 兴趣是最好的老师,教师要充分利用各种教学手段激发学生识字、写字的兴趣.汉字是一种极为有趣的方块字,从一年级开始,我就很注重培养孩子们识字、写字的兴趣.如我跟他们讲仓颉造字的故事,从最简单的"人、口、手"教起,利用多媒体展示汉字的演变过程并讲解它们所代表的意思.譬如"日"字是照着太阳的模样写的;"月"字是仿着月牙儿的形状描的;"人"字是端详着人的侧影画的……在声音与图像的作用下,再加上我夸张地在一旁比划,孩子们学得拉了迷.我再创设情境,制造机会,带着孩子们玩拼字、组字的游戏,在学校的沙堆里表演变字魔术,孩子们写字的欲望呼之欲出,此时发给孩子们漂亮的田格本指导他们书写便水到渠成了.     

让“写好字”成为一种习惯

"工欲善其事,必先利其器。"写字教学要重视培养学生的良好写字习惯,而低年级是学生形成良好书写习惯的关键期。我根据低段孩子不良书写习惯的现状,分析原因,在"趣"字上想办法,在"练"字上做文章,在"评"字上求多样,让"写好字"成为一种习惯。     

重视写字成就孩子的好习惯

低年级教学重点就是认识字和学会写字,有些写字的好习惯就要从小培养起。在孩子每天的成长过程中可以看出孩子写出的字好与不好。所谓的"字如其人"就是这么来的,字体写得非常美观、非常工整的学生,不管是在学习,还是做事方面都很有责任心和耐心,非常认真。而写字潦草的学生,则往往在学习、做事上面比较大大咧咧,没有规划。所以,针对低年级学生可塑性较强的特点,重视书写,引导学生规范书写,可以帮助孩子们培养良好的行为习惯、学习习惯。     

家长这样教识字

<正>听几位教师同上"部编本"语文一年级的《项链》一课。一位教师指导了写字之后,我走到学生中间,本来是想看看学生的书写,却无意中发现了一位女孩子的语文书上,写了很多字。凑近一看,字很娟秀,显然不是学生所为。低下头问学生:"是谁写的?"女孩子悄悄地和我耳语:"是妈妈写的。"征得孩子同意后,从侧面迅速拍下来这张照片。     

看孩子写字想到的

一我有一个女孩,在小学二年級学习。有一次,我从她准备抄书到抄书完毕,作了比較細致的观察。我发现,孩子已具有一定的独立工作能力——在她动手抄书之前,能有次序地做准备工作;拿出語文課本、鉛笔、横线格本、削鉛笔刀等用具,然后开始抄写。抄写完毕,用具一件件收起来。显然,经老师的培养、训练,孩子开始具备这样一种良好的习慣了。但是,在整个抄写过程中,也还存在着不少問题,譬如,抄写时,视线忽而移向課本,忽而转到簿本,写一个字就要看几下,铅笔头塞到嘴唇边,甚至咬在嘴里;每写错一笔,立即习慣地使劲用橡皮把整个字擦掉重写,笔划多的字,有些笔順不合理,并且不按横线格写字,大小不一,行款不整齐,歪歪扭扭的。书写很費劲,用力过猛,在这次抄写过程中,断鉛笔头四次,削铅笔头六次。写字时,头向左歪,背脊随颈項向左弯,前胸紧貼桌边。我細細看了孩子写好的几行字,少一笔,多一笔的有;一笔分两笔写的(如我),两笔合一笔写的(如口)也有。上述书写现象,使我想到一个問題,即是如何加强识字教学,加强写字的基本訓练。我是一个家长,对于这些方面都是外行。但是,看     

创意,从写字开始

一年级的语文教学有两个主要任务:其一是读书,其二是识字写字。对于刚刚开始学写汉字的孩子们来说,写习字册是有难度的。每一课生字有10个,每个生字从描、仿、写要写10遍,也就是每次写习字册就要写100个。数量多、时间短、反复书写同一个字枯燥无味,孩子们是越写越差,容易失去写字的兴趣,更不要说把字写好了。如果再布置回家用"田格本"再次练习生字、拼音、组词,重复劳动,效果也不如在课堂上练习好。所以,我去掉了布置回家再练习生字、组词的作业,将这些内容全部放在了课堂、放入了习字册中。经过一段时     

文摘

让孩子从小把字写好很重要 陈云同志最近指出:“小学要重视毛笔字的训练,要把写字课作为小学的基础课,严格要求。在今后很长时间里,汉字仍会是我们的主要书写文字,因此,让孩子们从小把字写好很重要”。教育部为此于11月19日发出通知,要求各级教育部门采取有效措施,切实加强小学生的写字训练,提高写字课的教学质量。(摘自《宁夏日报》1984年11月21日)     

低年级学生良好写字习惯的养成

正仔细研读语文新课程标准对写字教学的具体要求,不难发现有一条贯穿始终的写字教育的目标,那就是:写字姿势正确,有良好的书写习惯。对处于习惯养成的重要时期的低年级孩子来说,培养良好的书写习惯则更为重要。一、激发学生的写字兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"因此,让孩子有探索汉字世界的欲望,激发孩子书写的积极性,使他们有能写一手好字的自信,才能让孩子爱上写字,才能让孩子真正写一手好字。具体来说,可从以下几方面着手。1.形象记忆。低年级小学生的注意力持续时间较短,但颜色鲜艳的图片往往能吸引他们的注意,所以教学中可以多利用图片来帮助学生加深     

识字写字教学手记

一、蜷缩着身子,舒服吗 教一年级的孩子们在田字格里写字,大部分孩子都能把字工整地写在田字格里,可有些孩子就状况百出了——在他们笔下,有的字把胳膊伸到了格子外面,有的字则像个胆小鬼抱着头缩成一团. 熊音就是那个把字在田字格里写得缩成一团的孩子,而且她的字都蜷缩在四分之一的田字格里. 下课后,我来到她的座位上,说:"熊音,我们来玩个游戏,好吗?" 她高兴地说:"好啊!好啊!" 我用粉笔在她的凳子上画了一条横线和一条竖线,把凳面变成了田字格.然后,只许她坐在凳子的四分之一格子里,不能超出线.我说,这样坚持到上课就有一份礼物送给她.     

我编儿歌教写字

老师们都觉得教刚进校门的一年级孩子写字较难,讲字的笔画、间架结构、书写规则有些抽象,让他们练久了又十分枯燥。为了让孩子爱写字写好字,我绞尽脑汁尝试了一些办法。     

由『写字姿势一直得不到纠正』想到的

我们当班主任的都知道:学生在写字时要求做到三个一,即:眼睛离书本一尺左右,身体离桌子一拳左右,手握笔离笔尖一寸左右.我给学生纠正写字姿势纠正了一年了,可是一到写字时,学生有许多还是"外甥打灯笼—照旧".但是我发现也有这样一部分学生,他们的握笔姿势完全错误,但是写出来的字却很漂亮,我这样刻意要求孩子改正写字姿势,反而给孩子增加了负担,孩子按我说的正确写字姿势去做,写的字却更糟了.我在想:我应不应该纠正这些孩子的写字姿势呢?是什么原因总是使孩子的写字姿势得不到纠正呢?     

识字写字教学手记

蜷缩着身,舒服吗教一年级的孩子们在田字格里写字,大部分孩子都能把字工整地写在田字格里,可有些孩子就状况百出了——在他们笔下,有的字把胳膊伸到了格子外面,有的字则像个胆小鬼抱着头缩成一团。     

一波三折教写字——一年级起步写字教学策略

写字是一项重要的语文基本功,对一年级学生要严格要求,指导到位,逐步培养学生的写字能力,使其养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。为了让孩子们写好字、好写字,我在教学中使用了"一波三折"法,效果不错。一写前,看了又看1.看姿势。对于初学写字的孩子,教师的指导应事无巨细,小至铅笔、橡皮的选购,大至写字方法的指导,都应细致入微。写字前,我指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐     

学前教育专业“三笔字”教学的思考

读图时代所带来的电脑的普及应用,使得书法的实用功能逐渐淡出历史舞台,写字的艺术性逐渐被人们边缘化。学前教育专业的学生是未来的幼儿教育工作者,"三笔字"的应用伴随着他们的整个职业生涯,其实用性、艺术性以及多元的育人属性具有现实意义。针对当前学前教育专业"三笔字"教学存在的问题,应注重培养学生书法兴趣,增强写字情商;规范书写因素,夯实写字基础;加强实训操作环节;进行名家名作赏析,提高学生字外修养。     

写字教学我有办法——低年级写字教学琐谈

很多教师都感叹:"明明上课是这么教着写的,一让学生自己练写起来,就全乱了!一个汉字有时甚至出现五六种不同的笔顺,真是白教了……"我班学生在学习写字时也出现了这样那样的问题。对此,我进行了写字教学新路子的思考,并进行了如下实践。一、比一比低年级学生初入校园,对学校的一切都充满了新鲜感和好奇心,我抓住学生这一身心特点,最大限度地激发孩子们对"写字"和"写好字"的兴趣。一日写字课前,我早早来到教室,随行的还有我之前精心     

把字写大——谈如何提高学生的书写能力

<正>《义务教育语文课程标准》在第一学段目标中明确指出,要使学生:"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。"可见培养学生掌握正确的书写方法,培养学生良好的书写习惯是一项十分重要的任务。尤其是对于刚刚学习写字的一年级小学生来说,书写能力的培养尤为重要。因此,教学实践中我发现"把字写大"是改进学生书写的一种好方法。一、把字写大,从更换本子开始我们一年级学生的练习本以虚空格为主。每个格子是1平方     

书写·书法·书道——一堂写字课的反思

小学写字教什么?该怎么教?近日,本人执教一节苏教版小学写字课,四年级的"土字底、宝盖头".对"土字底"的教学设计经过三次修改,多一层思考,多一次修改,每一次新的设计,都让我对写字教学有了更新的认识. 第一次:关键词——书写 教学设计: 学写"土字底" 1.出示"塑"字:"土字底"写时注意什么? 2.交流: ①两横:上横短,下横长.两横分列横中线上下. ②竖:写在竖中线上. ③注意靠下.这是一个上宽下窄的字,"土"字底在整个字中偏下.     

真不愿被比较

亲爱的跳跳虎：为什么大人总喜欢拿自己的孩子和别人家的孩子进行比较呢？我妈妈一看见我在写字,就会说你表姐的字多漂亮啊,哪像你的写得歪歪扭扭!真是烦死了。我同学的妈妈也是这样,总是跟我的同学说,谁的作文写得好,