快乐作文班——让人物动起来

沈沉沉，活泼又可爱，他的最大特点是善于吹泡泡。他吹的泡泡真好看。是出了名的，要大能大，要小能小，要单个的是单个的，要成群的是成群的，什么样的都有!他还常常为大家做表演呢!谁见了他吹泡泡的表演，都会为他鼓掌，为他呐喊，为他叫绝，啧啧称赞不已!所以，大家就给他取一个外号，叫做“吹泡泡大王”。[第一段]     

让学生快乐作文

多年来,在小学作文教学中存在着老师教作文难,学生写作文难的问题,本应是学生内心情感情自然流淌、个性率真流露、精神世界真诚敞亮的作文,却造成学生心理上的压力,学生怕离题,老师让重写;怕材料不新,老师不给高分;怕字数不够,老师会批评,导致小学作文教学质量难以得到保证。新课标对小学写作教学的总要求是:"能具体明确,文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"根据这个总要求,我们的小学作文教学必须让学生想自己所想,写自己所写,自由想象,自由选择,真正做到我手写我口,我口言我心,让学生在快乐中作文。     

快乐作文班

【求美片断】 一天晚上，忽然听见有人说医药公司仓库失火了。我赶快爬到顶楼上去看，那真是个惊心动魄的场景啊：只见医药公司仓库上空，火势凶猛，火光冲天!熊熊火焰十分壮观!那消防车的水喷到火里，火势虽然压下去了一点，但冒出的一股白气，冲得比火焰还高，更加好看!整个仓库的上空，是火海一片，红的火光，白的水汽，黑的浓烟，都在飞舞翻滚![第一段]     

有感而发 享受成功——让学生快乐学作文

长期以来，认为作文难的学生不在少数。为解决学生作文难的问题，许多教师绞尽脑汁，什么快乐作文、简快作文、轻松作文应运而生，但仍未能真正突破。因此，我想就自己长期从事的小学中、高年级作文教学谈谈个人的想法和做法，与大家共勉。     

快乐作文班

写景物要有顺序 【入院片断】 我的校园既宽广又漂亮。校园里，有高耸入云的扁柏，有宽阔平坦的大操场，有许多棵绿绒伞般的高大梧桐树，长在跑道两旁；有八角形的、碧绿如镜的大水池，把学校的综合楼映入水中，十分美丽；有棕黄色的塑胶跑道，有布置幽雅的排练厅，有数百年的大樟树、柳树、铁树，     

小学快乐作文教学实践之点滴

小学是学生写作的起步阶段,亦是培养学生写作兴趣、养成良好写作习惯的关键时期。试图结合小学生的认知发展特点以及生活经验,以活动为载体,以阅读为阶梯,让学生在轻松愉快的写作氛围中体验生活,学会思考,消除习作负担,提高写作水平。     

快乐作文班——写一篇真诚的日记

日记不仅是一种灵活的练笔形式，还能为我们建立起充实的“素材库”。坚持写日记，能帮助我们提高写作水平。更重要的是，在日记里，我们能自由倾吐内心的喜怒哀乐，经常反省自己的言行举止，时刻感悟生活的酸甜苦辣……在日记这片神奇的土地上，你随时可以播种，四季都会有收获——思想之苗会更加茁壮，灵魂之花能更加高洁。何不播下一粒种子试试呢？敞开心扉，写一篇真诚的日记吧!     

放飞心灵 快乐作文——谈小学语文作文教学

改革传统的小学语文作文教学方法,鼓励学生开阔眼界,才会让语文写作课堂成为快乐的课堂。文章立足于小学语文作文教学现状,主要分析了"如何放飞心灵,实现快乐作文教学"这一问题。     

小学高年级快乐作文的教学

学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受,乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验,主动诉诸恰当的语言文字,写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章,达到阅其文知其心,体现“文如其人”的精神.     

快乐作文班

“生活是多么广阔，生活又是多么芬芳，凡是有生活的地。方就有快乐和宝藏。”（何其芳）睁大眼睛，你就会发现，生活巾有趣的事儿还真不少，爬山赶海、钓鱼捕蝉、赛跑拔河，甚至一次洋相，或一个误会，或一场风波……都会给生活带来串串欢乐。请你选择一件有趣的事情写下来，努力写出其中的“趣味”，让大家和你一起分享这份“趣味”，这份快乐，别独自偷着乐哟!     

开展快乐教学 提升作文教学成效

在小学语文教学中,作文教学一直都是重中之重,学生从心底怕写作文,怕学作文。缺乏生活感知争写作技巧,教师对学生所写的作文评价单一,等等这些都是造成小学作文教学成效低下的原因。教师应在小学作文教学中,以新课程改革要求为准绳。快乐教学,为作文成效的提升奠定坚实的基础。     

快乐作文班——人物外貌写特点

【入院片断】教我数学的许老师，他40岁左右的年纪，中等身材，有1米70左右，不高也不矮，不胖也不瘦。他额门的头发很稀少，国字形的脸上有一颗痣，浓浓的眉毛，大大的眼睛，长长的耳朵，高高的鼻子，宽宽的嘴巴里有一颗闪光的牙齿。许老师总爱系白底红格子领带，穿那套灰蓝色的西装、棕红色的皮鞋和雪白的袜子，是一个喜欢整洁的男老师。[第一段]     

快乐作文班

作文诊所——注重选材表中心【入院片断】春游这天上午,大家刚到达目的地,坐在山坡上休息时,有三个女同学决定进行爬山比赛。她们是王倩、李珠和黑妹。发令枪一响,全     

让学生快乐作文

中学生作文常常无从下笔,写出来要么空洞无物,要么千篇一律,看着每一次同样的等第和评语,久而久之就失去了作文的兴趣。如何让中学生走出困境,愿意写作,快乐写作呢？这是作文教学迫切需要解决的问题。带着这个问题,笔者进行了以下探索。     

小学高年级快乐作文教学

小学高年级作文写作已经到了关键的阶段,也是为初中语文学习打基础的最后阶段,所以高年级写作教学板块就成了每一位小学语文老师关注的重点。尤其是如何让学生快乐写作文,从而加强写作的情感体验,增强高年级学生的写作能力与水平,全面提高五、六年级的语文教学质量。     

激发兴趣,快乐作文

在小学语文教学中,作文也是一个老大难问题。如何才能让老师讲得轻松,学生学得快乐,这就需要一些技巧与策略,本文就从以下方面加以阐述;一是积极创设情境,激发学生兴趣;二是培养观察能力,积累作文素材;三是培养观察能力,积累作文素材。     

漫话“快乐作文”

我没研究过作文教学史。“老师命题学生写”，这种做法不知多少年了。一代代学子都从这独木桥上走过，心惊胆战，无可奈何。这陈旧多年的古道，是到非改不可的时候了。这几年，“快乐作文”像春风一样吹过万里城乡，作文课上学生露出了笑容。这是大好事。近来听了一些课，使我这执教半个世纪的退休教师也激情满怀。教改的方向明确了，新课标的要求下达了，中青年教师行动起来了，实在令人高兴。     

快乐作文教学法初探

不少学生觉得作文是件痛苦的事,其实不然,在教学过程中我们应该贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。     

轻松作文，快乐作文

教师在作文教学中若能真正做到以学生为本,真诚倾注人文关怀,创设宽松的教学空间,建立和谐的师生关系;设置开放生动的写作情景,营造良好的写作氛围;引导学生调节自我心态,唤醒写作自信：尊重个性差异,制订多层次教学目标,学生的个性写作情绪将会大大激活,学生将实实在在做到自主作文、快乐作文,从而写出情感真挚、文质兼美的文章。     

作文教学要让学生动起来

作文是小学生学习的难点之一,从没地方下笔到学着仿写,从仿写到会写,从会写到能说出作文的优缺点,或者说就是会评作文,还能评到点子上,需要一个较长的训练过程。初学作文的孩子一般不会评作文,会评作文的学生一般也会写作文,虽然未必擅长写作文。所以,作文写作训练到一定阶段后,就要指导学生给自己或者其他同学修改作文,实事求是地撰写评语,把对学生的作文评判由教师转向学生自我。在这个过程中,集体共评是必经之路。