大力开展综合实践活动

语文综合实践活动，是学生自我超越，自主发展的必要过程。在语文教学中，教师要以教材为依托，不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，采用多种多样的形式，大力开展综合实践活动，促进学生语文素养的整体推进和协凋发展。在此，笔者以苏教版七年级语文课本中的语文实践活动为例，来谈一谈自己在教学过程中的一些粗浅的认识和做法。     

语文综合实践活动的五结合策略

开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合实践活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。但目前进行的语文综合实践活动却有相当一部分是为活动而进行的活动，出现了华而不实的形式，呈现出只注重过程不考虑效果的倾向。从一定程度上说，这种形式的语文综合实践活动不但对提高学生的语文素养作用不大，而且还干扰了正常的语文教育教学活动，人为地增加了学生的课业负担，简直是有百害而无一利。对此，我们认为，克服活动实施中的偏差，有效开展综合实践活动，必须做到如下五个结合。[第一段]     

把握学情 提高语文综合实践课的实效

阐述开展语文综合实践课的意义,怎样把握学情,提高语文综合实践课的实效,从而提高学生的语文素养。旨在为语文教师提高语文综合实践课的实效提供一种途径和思考。     

让语文综合实践活动凸现“语文味”

语文综合实践活动必须要把握其语文性,本文探讨了在语文综合实践活动凸现语文味的方法。     

高职语文综合实践活动探析

本文从职业学校语文教学开展语文综合实践活动的必要性及重要性出发,结合教学实例阐述了语文综合实践活动教学的方式方法,明确了职业学校语文综合实践教学促进教师与学生共同发展提高的现实意义。     

关于开展中职语文综合实践活动的思考

从综合实践活动开展的策略、效果以及经验等方面探讨如何在中职语文课堂上有效地开展语文综合实践活动，以提高中职生的语文素养。     

综合实践活动中的语文教育资源开发

综合实践活动中的语文教育资源十分丰富，综合实践活动的优势弥补了传统语文课堂教学的不足，因此，我们应加大对综合实践活动中语文教育资源的开发和利用。     

对语文综合实践活动的几点认识

小学语文综合实践活动课强调直接经验学习和间接经验学习相结合，体现了学生是语文学习和实践的主体。笔者结合语文实践课的教学谈几点认识。     

浅谈如何实施语文实践活动

新的《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，在实践中体验，又在应用中获得新知，提高综合能力的过程。现将我在教学中的体会与各位同仁交流。     

语文综合性学习与语文研究性学习辨析

大多语文教师一直将综合实践活动课程与研究性学习、语文综合性学习与语文研究性学习这两组概念混淆使用。本文将从概念出发，辨析其异同，展示语文综合性学习与语文研究性学习的性质特征，为广大语文教师顺利实施语文综合性学习与语文研究性学习扫除障碍。     

中职语文综合实践活动的思考

中等职业学校的语文教学由于自身的特点,在教材中设置了语文综合实践活动。中等职业学校高教版《语文》基础模块、职业模块和拓展模块中,均有通过语文实践活动提高学生综合运用语文能力的要求。语文综合实践活动这一教学     

小学语文综合实践活动方式的设计研究

面对当前语文教学的现状,我校开设了综合实践活动课程,专门成立了小学语文综合实践研究小组,申报了相关课题,在小学语文综合实践活动的以下几个方面:小学语文综合实践活动设计的原则;小学语文综合实践活动方式的设计;小学语文综合实践内容的设计;小学语文综合实践活动评价的设计进行了较为深入的研究。本文就小学语文综合实践活动方式的设计进行详细阐述。     

语文实践活动是提高教学效率的好方法

语文实践活动是语文教学的重要组成部分。开展语文实践活动是畅通语文教学之路，培养和发展学生综合素质的有效途径。     

让这道风景更亮丽——探究小学语文综合实践活动课

为让小学语文综合实践活动课开展得扎实有效,真正促进学生语文素养的提高,作者认为可从以下几方面着手:准确把握语文综合实践活动课的教学目标;统筹整合语文综合实践活动课的教学内容;充分彰显语文综合实践活动课的语文味。于实践中探索,语文综合实践活动课将是课程改革中最亮丽的风景线。     

“职业学校语文综合实践活动的设计与实施研究”课题报告

职业教育语文综合实践活动可行可操作。职业学校语文综合实践的微型课题研究型、情境模拟演练型和社会实践型等三种模式的建模范式以及实施要求不同。应确立以语文的人文性和实践的体验性为核心的职业教育语文综合实践活动的评价指标体系、适合职业教育语文综合实践活动开展的组织架构、活动载体和运行机制。应建立和实施职业教育语文综合实践活动的运行、动力和约束等工作机制,以保证"设计"得到实施。     

语文综合实践活动的生成与开发

语文综合实践活动是培养学生语文能力的一条重要途径。如何捕捉生成性课程资源，引导学生进行语文综合实践活动，笔者进行一些尝试。     

提高中职学生参与语文综合实践活动课的积极性

语文综合实践活动是一项内容丰富、空间广泛且形式多样的活动。在中职学生参与语文综合实践活动中,要对语文知识进行综合利用,并将语文应用能力拓展性教学内容展示出来。本文针对中职学生参与语文综合实践活动课的积极性,从制定语文综合实践活动方案、有效组织实施语文综合实践活动以及重视语文综合实践活动的教学评价这三个方面进行了具体的分析与研究,以供广大中职语文教师参考。     

“语文综合性学习”应坚持语文性——与《由“语文综合性学习”这一概念引起的思考》一文作者商榷

"语文综合性学习"理论与实践几经探索,人们逐渐达成共识:语文综合性学习应该坚持"语文性",摒弃"非语文"与"泛语文"倾向,否则极易步入迷途。从我国课程综合化追求的三种类型可以界定:语文综合性学习是具有语文学科特质的学科内的综合,绝不能混同于"综合实践活动课程"。语文综合性学习应如何确立并体现语文性,是当前亟需探讨的理论与实践问题。     

我们的结束是我们的开始

语文课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实路。为使语文实践活动贯穿于教学的全过程。使小课堂连着大世界。每学期我都拟定活动主题，然后有目的，有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以创造性、实践性、趣味性、自主性为主要特征的综合实践活动。     

小学语文课外实践活动初探

开展语文课外实践活动，是语文教学改革的需要，是培养具有创新实践能力新型人才的需要。只要通过内容丰富、形式多样的语文课外实践活动，充分开发和展示学生的创造潜能，学生的语文综合素质就能得到有效的提高。