早年的南开中学怎样办学

字迹潦草、墨迹斑斑的作文卷竟获第二名对教育有很多独到见解的爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”     

爱因斯坦：精神立人

用专业知识教育人是不够的。通过专业知识,他可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情那是最基本的。他必须获得美和道德上的、善的、鲜明的辨别力。     

道德关怀应不断推陈出新

爱因斯坦曾说:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”中等职业学校班主任的核心工作应该是培养学生成为一个具有综合专业知识能力,又具有健全人格、和谐发展的人。道德教育是促进人和谐发展的灵魂,对每个学生来说,打开心灵大门的驱动力是对他们的关怀。开好道德关怀的主题班会,是营造浓浓的道德氛围,激发学生的道德情感,追求道德完美的主要途径。首先,道德关怀要尽量从满足学生的一般需要出发,引发学生基本需要的道德情感。由于升学的压力,中小学仍然存在着“重智轻德”的现…     

培养独立思考的教育

用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力,否则,他连同他的专业知识,就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。为了获得对别人     

师生共同体模式下的高校立德树人实现途径探索

一、高校实现立德树人的意义1．立德树人是教育的根本任务。爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人足不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”“培养什么人，怎样培养人”足教育的根本问题和永恒主题。     

论教育

一用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的     

论教育

一用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的     

爱因斯坦论教育

用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善恶鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。为了获得对别人和对集     

重视校园新文化的功能

重视校园新文化的功能○赵宝骥爱因斯坦曾说过,仅“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但并不能成为一个和谐发展的人。”职业中学的学生比普通高中更直接地面向市场面向社会,他们必须学好专业技术知识,同时也必须把他们培养成和谐发...     

情感——思想品德课教学的生命所在

爱因斯坦曾说过:"用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的     

论教育

用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。为了获得对别人和对集体的适当关系．他必须学习去了解人们的动机、他们的幻想和他们的疾苦。     

理工科大学应加强审美教育

自然科学用抽象、概括的形式告诉人们客观事物的状况、本质和规律,自然科学知识无疑是理工科大学生在校接受知识的主要内容。但是,正如爱因斯坦所说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价...     

教师角色的另类思考

一种感动的理性人爱因斯坦说过:用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感,他必须获得对美和道德的鲜明的辨别力。     

职业学院的审美素质教育

众所周知,素质教育的基本内容包括:思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育。其中,审美素质教育是素质教育体系的一个重要方面,占据着不可替代的地位。缺少审美素质教育的素质教育是不完整的教育。爱因斯坦在谈到审美素质教育时曾说:“仅用专业知识教育人是不够的。通过专业知识教育,人只能成为一个机器,而不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并能产生强烈的感情,那才是最根本的。他必须获得对美和道德的善有鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业知识就像一只受…     

学校美育探微

近年来,国家一直倡导素质教育,要求学生在“德、智、体、美、劳”等方面协调发展,美育在各类学校里得到越来越多的重视和强调。那么,如何对学生实施美育呢？笔者认为,美育是一个范畴,不是一门学科,它存在于学校教育领域的各个方面。一、学科中的美育爱因斯坦曾告诉过我们：“用专业知识育人是不够的。通过专业知识他可以成为一种有用的机器,但不能成为和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生强烈‘的情感,才是基本的,他必须获得美和道德上的鲜明的辨别力。”所以,学校美育不能脱离以智力为主要目的的学科教育。美育不是单纯化的艺术教育和形式美的教育,更不能片面化地把美术教育等同于美育。     

语文课堂教学呼唤生命色彩

“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器．但是不能成为一个和谐发展的人，……更像一只受过很好训练的狗。”这段几近刻薄、撼人心魄的话，是七十年前爱因斯坦点评当时的教育状况时发出的慨叹。     

微话教育

<正>@爱因斯坦用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美、对真、对善有鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的     

新课标下教师角色的另类思考

1．教师——一种感动的理性人 爱因斯坦说过：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感,他必须获得对美和道德的鲜明的辨别力。否则,他——连同他的专业训练——就更像一条受过很好教育的狗,而不像一个和谐发展的人。     

高职学生审美素质教育应重视

审美素质教育以其独有的特点在素质教育中占有极其重要的位置。它不仅是文化与人文素质的教育，它本身就孕含着极其深刻的世界观、人生观、价值观、爱国主义、集体主义、民族精神和民族凝聚力的教育。爱因斯坦在谈到审美素质教育时说：″用专业知识教育人是不够的。通过专业知识教育，他可以成为一个游泳的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的感情，那是基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他－－连同他的专业知识－－就象一只受过很好训练的狗，而不象一个和谐发展的人。″一、高…     

谈职业教育语文教学

时下,不少人认为职业教育重在培养学生的一技之长,只要学生能学好专业课即可,很多人对语文课的设置持漠视态度。那么语文课在职业教育中究竟有没有存在的意义？我想答案是肯定的。爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”职业学校的语文教学,在职业教育中应当发挥语文学科意义,让语文教学来促进职业教育。