语文教学是关于语言的教学

语文教学就是关于语言的教学.一方面,努力说明语言分析语言评述语言以指导学生了解语言学习语言运用语言是语文教学的最根本的内容和任务,语文教学是以其内容的根本语言性,独特于其他任何门类的学科;另一方面,语文教学的根本手段是语言的,同时,充分调动和发挥语文教师的非语言行为在表述和传达中的辅助功能,也应该是作为我们努力探索和追求语文教学艺术的内容之一.     

小学语文教学语言特点新探

语文教学是学科建设中的关键所在,小学语文教学是学生整个学习阶段极为重要的阶段之一,而小学语文教学语言在这一时期就显得尤为重要了。小学语文教学语言是老师知识水平和教学特点的反映,老师的教学语言极大地影响了学生语文学习的发展,同样也在一定程度上影响了学生未来语文的学习。基于此,小学语文教学语言的建设变得越来越重要。本文则是在此背景之下,对小学语文教学语言进行简单的阐释和分析,从中找出小学语文教学语言的特点,并对小学语文教学的发展方向提出意见和建议。     

试论语文教师的教学语言

教师以舌耕为业,教学语言是教学的生命。语文教师的教学语言是完成教学任务的重要手段,语文教学语言艺术水平的高低,直接关系到语文教学质量的高低。语文教师要明确语言的分类、标准及要求。运用教学语言的技巧,表现教学语言的情感美,用完美的教学语言教育学生、组织教学。     

语文教学优质提问的特征探析

探析语文教学优质提问的特征,是建构以优质提问为核心的语文教学优质范式的基础。优质的语文教学必须是高效且长效的教学,是进行语言训练与语言实践、语言体验与语言感悟、语言生成与语言创造的教学。优质的语文教学提问的特征最终都会表征为语用清晰化、语用逻辑化和语用智慧化。只有具备这样的语用特征,语文教学提问才能真正实现优质化,并促进语文教学优质范式的建构。     

教学语言与语言教学

教学语言是教学的一个重要因素,它直接影响教学效果.语言教学是语文教学的主要任务,语文教师靠语言来进行语言教学,因此良好的教学语言对语言教学具有十分重要的意义.     

语言“贫血症”例说

语言教学是语文教学的核心。无论从语文的工具性还是从语文的人文性来定义语文教学的性质,语言学习都是一个无法回避的问题。语言能力涵盖了语文教学的方方面面:阅读、写作、思维、交际。     

小学语文教学语言特点新探

小学语文的学习阶段是培养学生语言理解能力和语言应用能力的关键时期,因此,语文教师教学水平的高低直接影响小学生语言今后的发展方向和语文能力的提高。作为课堂最基础手段的教师教学语言,一直是教育界研究的对象和重点内容。本文将主要从小学语文教学中教师语言的作用和小学语文教学中教师语言的特点两个方面展开分析,从而为提高小学语文教学水平提供有价值的参考。     

加强语言教学是语文教改的当务之急

语言教学是语文教学的主要内容 ,加强语言教学对促进语文教改有至关重要的作用。语言教学可以体现语文教学的性质 ,即工具性、思想性、文学性、知识性等 ,从而更好地完成语文教学的任务 ,提高语文教学的效率 ,培养出具有创造精神和社会实践能力的人才     

小学语文教学语言特点新探

小学语文教学语言的运用是语文教师教学水平和教学风格的最直观的反应。在小学语文教学中,教师教学语言的运用极大地影响了小学生语言发展与语文能力的培养。本文中笔者根据缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状,并结合语文学科的特性,对小学语文教学的语言特点展开了深入的研究,希望能为提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力提供有益参考。     

语言教学的实质是文化教学(英文)

语言是文化的一部分,语言是文化的载体。通过对文化错误以及语言教学者如何合理使用目的语文化教学的分析,本文认为语言教学离不开目的语文化教学,语言教学的实质就是文化教学。     

也谈语言与语文

近年来,语言与语文的关系一直是学界关注的焦点,韩军（2005）认为语文教学百年的偏误之一就是“偏了语言,应重视文学”;李海林（2006）也认为语言只是语文教学的一小部分,不能让语言占据语文教学的主导地位。当然,语言和语文的关系究竟是怎样的,中学语文教学是不是就是语言的教学,这样的问题虽经激烈的讨论仍没有得到很好的解决。     

语文学科教学语言特点简析

教学语言是一种工作语言,是教学工作最重要的工具。语文学科教学语言受自身学科性质、文本解读的需要以及增强学生学习语文的积极性和教师自身价值实现等方面影响,有其内在特点。把握好这些特点可以在语文教学中有的放矢。运用好语文教学语言,将会大大提高语文教学的效率。     

积土成山 赏木于林：——谈“丰富语言的积累”

小学语文新大纲从教学的目的出发，强调了“丰富语言的积累”，明确规定了学生的课外阅读量和背诵精美诗文的篇数，这实际上是紧紧抓住了小学语文教学的实质，也寻找到了一个提高学生语文素质的突破口。这是因为： 　　1.丰富的语言积累，是语文教学的必备条件 　　语言和文字是语文教学的物质基础，语言好比是海，而语文教学便是船。语文教学之船要扬帆启航，必须靠语言之海的承载。离开了语言，语文教学是难以实施的。大海载巨轮，池水荡扁舟，语言的丰瘪，可决定承载起的是巨轮还是扁舟。如果我们的语文教学仅仅拘囿于课本中选用的二三百…     

正本清源,"学习语言"是语文教学的根本

"学习语言"是语文教学的根本.这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养.语言运用是语文学习的主要对象.我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的.     

职高语文课应加强语言教学

语言水平决定语文水平，培养学生正确理解和运用语言的能力是语文教学的主要目的，语言的教学在语文教学中占有举足轻重的地位。因此，语文教学应该正本清源，教师应该紧紧扣住语言教学这一重要环节，牢固确立语言教学在语文课教学中的核心地位和作用。在语文课上如何进行语言教学呢?     

语感学习方法浅探

语文教育专家王尚文认为:语言能力的核心是语感,语感是语文教学的"牛鼻子"。抓住了语言就抓住了语文教学的根本,由于语言能     

语言习得是语文教学的本义所在

《福建教育》2008年第7期刊发浙江教育学院汪潮《语言习得在语文教学中的意义》一文。文章指出,语言习得,是语文教学的本义所在。语文教学的主要目标是指导学生掌握语言知识,发展语言表达能力,形成一个以语言为主轴,以传授语言知识和培养语言能力为两翼的教学体系。语文教学有四个主要内容：语言习得、思维培养、人文渗透和常规训练。其中最基本、最重要的是语言习得,它是本质。     

试论语言教学在中学语文教学中的应用

语言是语文教学的起点和归宿,学习语文的目的就是为了更好地理解和使用语言。在应试教育的压力下,语文教学偏离了语言学习的轨道。因此,语文教学应用全情朗读、多方比较、品味字词、联系语境和发挥想象等语言教学的方法培养学生的语言能力。     

例谈在实施初中语文新课程中如何进行语言训练

语文教学的一个重要目标是增强学生对语言的实际运用能力,语文教学应该引导学生以语言为主要对象,让学生感悟语言、理解语言、运用语言。本文通过语文课堂教学实例,阐述了实施语文新课程进行语言训练的方法。     

浅谈如何走出小学语文字词教学的困境

正字词教学是语文教学的重要组成部分,也是小学生学习语文的入门工序。因为语文教学是与语言文体紧密相连的,其中字词又是构成语言文体的最基本的元素。也就是说,教语文就要从语言文体入手,学习语言文体又需要从字词开始。所以语文教学中就离不开字词的教学。它不但显现在字词的认读、书写、运用的教学过程中,而且还显现于课文教学中的词句研读的过程中。可当我们环视当下的语文教学,特