初中英语教学中联想记忆词汇策略的运用

心理学研究表明，如果要使学习记忆的效果更好，就要把相关内容集中或联系起来。     

善用联想策略 提高词汇教学的效率

联想是课程标准下的一种重要学习策略,联想对于词汇学的教学而言,首先是实现了词汇的增容,让词汇学习发生"滚雪球"效应。其次,在巩固复习中,常用、善用联想,更能增强词汇的记忆功效。联想能激发人的思维,促使学生成为课程资源的编撰者,联想既是学习的策略,也是学习的目标之一。     

词汇教学中的联想归纳

教师在词汇教学中运用联想归纳的方法，不仅有助于学生快捷地掌握大量的词汇，而且能激发学生的学习兴趣。本作介绍了在教学中经常用到的几种方法，供大家参考。     

联想思维在外语词汇教学中的运用

运用联想思维教学是创新教育的一个几容，其表现形式主要有对比联想，接近联想，相似联想，连锁联想和趣联想等。寓联想思维于外语词汇教学之中，一方面要求教师能灵活采用，综合运用各种形式，另一方面也需要教师经常性地加强对学生联想思维的教学训练。     

联想关系在对外汉语词汇教学中的运用

索绪尔的联想关系理论运用广泛,尤其是在教学方面更是突出了它的实用性和优越性.本文主要探讨联想关系在对外汉语词汇教学中的运用,譬如体现在多义词、反义词、同义词或近义词、词汇的记忆与猜词等方面的应用.     

联想关系在对外汉语词汇教学中的运用

索绪尔的联想关系理论运用广泛,尤其是在教学方面更是突出了它的实用性和优越性。本文主要探讨联想关系在对外汉语词汇教学中的运用,譬如体现在多义词、反义词、同义词或近义词、词汇的记忆与猜词等方面的应用。     

词汇教学与联想思维

在英语教学中，词汇教学是语音、词汇、语法教学的重要环节。词汇是构成语言的三要素中最基础的要素，它的变化较快。因此，我认为初中英语教学还是应从词汇着手，抓好词汇教学，为学生奠定一个扎实的基础。在多年教学中，我始终把词汇教学和联想思维结合起来，尽可能让学生从机械性记忆中解放出来，进行理解性记忆，利用新与旧单词有规律的联想，通过逻辑思维，使学生记忆新词时掌握更多的词汇。联想思维是通过表象之间的联系，即其中的一些表象一旦在意识中出现，便引起另一些表象而展开的思维方式。掌握单词主要靠记忆。记忆又是一种心理…     

引导学生自由联想搞好词汇教学

在英语教学中,词汇的教与学始终是困扰广大师生的一个难题.学生几年英语学下来,往往依然语感差,阅读速度慢,听力理解弱,写作表达欠准确.这些都与学生的词汇量不足有关.因此,在重视培养学生语言能力和交际能力的同时,加强词汇教学的研究,帮助学生扩大词汇量,是英语教学中重要的一环.词汇教学一般比较枯燥乏味,如何让学生学得轻松些呢?在多年的教学实践中,笔者发现联想在词汇教学中有着一定的作用,用引导学生自由联想的方法进行词汇教学,可以让学生展开想像的翅膀,充分打开记忆的闸门;同时课堂气氛轻松、活跃,具有一定的趣味性.     

联想与对外汉语词汇教学

实现对词汇的有效记忆是留学生掌握并运用词汇的前提,而记忆又以联想作为心理基础。通过对不同类型的联想——接近联想、相似联想、对比联想、关系联想——进行充分利用,可以使学生发现词语间的内在联系,从而促进词汇的记忆,进而使词汇教学取得事半功倍的效果。     

数学教学中引发学生有效联想策略

联想是客观事物的内部规律和相互间关系在人们头脑中的反映,是"由此及彼"的思维活动,是将知识有机地联系在一起思考的思维过程.在数学教学中,引导学生通过分析问题的条件、结论的结构特征,引发学生联想,让学生在不同的知识模块之间适时、灵活地转换,让学生的思维层层递进的同时深刻体味数学知识广泛与普遍的联系、和谐与辩证的统一,从而提高学生灵活运用数学知识解决问题的能力和数学思维能力.     

联想记忆法在高中英语词汇教学中的应用策略探究

高中英语学科,需要学生具备较高的英语基础知识和语言学习能力,而这些能力的形成都离不开英语词汇,词汇是学生学习英语的基础。由于高中英语词汇量非常庞大,不便于学生记忆和掌握,因此联想记忆法被广泛应用,旨在帮助学生通过找寻词汇间的关系,提高自己的记忆速度和学习效率,把更多的精力投入到英语语篇学习中。本研究分析了目前高中学生英语单词记效率低下的现状,旨在促使他们从三方面记忆层次转变,引导其巩固自己的英语知识基础。     

联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用探讨

英语词汇教学是高中英语教学中的重要环节,对于学生英语能力的提升具有非常重要的作用,但是英语词汇教学一直以来都是高中英语教学中的薄弱环节,高中英语词汇量较大,学生学习和记忆起来非常的吃力,这样使得高中英语词汇教学的效果一直非常的不理想。基于此,本文主要从心理学角度,对联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用进行了分析和探讨。     

初中英语词汇教学的有效策略

词汇作为英语教学的一个重要组成部分,它是语言的基础,是学生在一门外语的学习中,需要掌握的一个最重要,最基本的元素。词汇量的大小直接决定着学生听、说、读、写等各项语言技能的发展。以初中英语教学过程中的词汇教学的重要性为切入点,对更好地实施词汇教学,提高教学效率提出了一些简单的策略。     

联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用

英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。在我国的中学英语教学中,英语词汇教学依然是个薄弱环节。鉴于这种现状,探讨并优化中学英语词汇教学法非常重要。本文拟从心理学的角度和英语词汇学的相关知识来探讨联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用。     

浅谈运用词汇记忆策略进行有效的高中英语词汇教学

词汇教学是高中英语教学的关键。"费时低效"的词汇记忆是阻碍高中英语词汇教学顺利进行的瓶颈。为此,笔者结合自身教学实践,简析了高中英语词汇教学的现状,从记忆理论角度,提出运用词汇记忆策略进行高中词汇教学,并对此提出了一些自己的看法。     

浅析联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用

高中阶段是学生进行英语学习的关键时期,因此 高中英语教学需要注重对课堂教学质量的提升,为高中生的英 语素养提升提供必要的支撑和指导。词汇教学是英语教学中 的重点内容也是基础部分,学生的英语词汇学习质量和他们的 英语能力有直接的关联性,因此如何选择合理的词汇教学方 法’促进学生词汇学习的系统性和高效性提升是当前高中英语 词汇教学应该面临的重要问题。联想记忆法强调尊重人的记 忆规律,由点到线再到面提升词汇记忆的准确率和系统性,符 合英语词汇学习的基本特点,因此具有应用在高中英语词汇教 学活动中的必要性。     

基于词汇自由联想实验的二语词汇习得研究

以非英语专业一年级50名学生在词汇自由联想测试中所写出的词汇为语料,研究对比了英汉两组受试对10个高频词的语义联想过程。结果表明,二语学习者和本族语者的词汇知识在心理词库中的存储方式和提取路径上是一致的,但前者的词汇知识在广度和深度层面还亟待提升和完善。     

漫谈词汇的“联想式”教学

避开传统式的词汇记忆方法,提出了词汇联想教学法。通过语言、词形、语境等联想教学,来充分体现教师的主导作用。     

浅析初中英语词汇教学中记忆策略的运用

英语是当今世界上最普及的语言,英语也是初中阶段的重要学科。英语词汇作为英语这门语言的基本构成元素,是学生学好英语的最基本前提条件。很多初中英语教师在教学过程中,让学生通过死记硬背去学习记忆英语词汇,学生普遍感觉枯燥,学习兴趣不高。如何采取有效的词汇记忆策略,提高初中英语词汇教学的效率和质量,一直是诸多初中英语教师思考的问题。围绕初中英语词汇教学中运用记忆策略这一论点,浅析初中英语词汇教学中存在的问题,并从三个方面详细阐述了如何在初中英语词汇教学中运用记忆策略。     

浅析高中英语词汇教学中的联想记忆法

教师的词汇教学尤为重要,教师在教学中不仅要教给学生生词的用法,还要引导学生摸索出一些 行之有效的记忆方法,使学生能够产生一定的成就感,有信心才有可能提高学英语的兴趣。本文主要是在高中英语教学中教师如何应用音形义三方面的联想记忆策略来引导学生记单词,从而提高学生的英语综合能力。