校本教研：辩证关系与方法建议构建

校本教研是为了改进学校教育教学，提高学校教育教学质量，从学校实际出发，主要依托学校自身资源优势、特色进行的教育教学研究活动。我认为，在一般意义上，“校本教研”不是“教研”的组成部分，两者之间没有部分与整体的关系，或者从属关系；“校本教研”是“教研”在新课程背景下的本质规定和形态体现——“校本”二字不是对“教研”的修饰和限制，而是强调和突出。当下的“教研”应该是“校本教研”；如果也有“非校本教研”的话，那往往存在于学校少数精英分子的研究生涯之中，因为他们常常有较多的甚至更多的校外视野、校外研究。另一方面，“校本教研”并不仅仅指向于校本课程，尽管校本课程是它十分重要的研究对象。     

解读“不以营利为目的”

为了确保教育公共性得以真正实现，提高学校及其他教育机构的教育教学质量，《教育法》对学校及其他教育机构的举办做出了“不以营利为目的”的法律规定，它内含了两种规定性：教育市场的两种规定性；教育市场的存在是学校及其他教育机构营利行为发生的客观基础；判断是否“以营利为目的”的标准在于学校及其他教育机构举办的出发点以及对收入的分配与处置方式。     

“校长课程领导的策略研究”课题调查显示：校长课程领导能力有待提高

国家社会科学基金“十二五”规划课题“校长课程领导的策略研究”调查结果显示：对于学校课程体系建设的具体情况，校长选择“已经按照国家和教育主管部门的要求开足、开齐课程”的占48．9％：选择“虽然尝试对各类课程进行整合，但是还不知道如何做”的占21．2％；选择三级课程“已经围绕着学校的教育理念形成了一个整体”的占29．9％。     

中小学校长如何看待教师素质和继续教育

为了构建新时期中小学教师素质的基本标准及教师教育课程体系，进行了中小学枝长对教师素质和继续教育的看法和要求的调查。结果显示：加强教育类课程的教学．是提高中小学教学质量的关键；加强教师职业道德教育，强化教师的责任心，是提高教学质量的重要举措；提高教师的工资待遇和社会地位，是推进教师专业化、提高教学质量的根本。     

云山中学“生本”教育之光

学校教育理当“为学生的终生发展奠基”。体现素质教育的要求,“一切为了学生,为了学生的一切”。然而,思考当前学校教育。对如何真正深入推行素质教育甚感迷茫。同时,尽管教师辛苦耕耘,但想进一步提升学校的教育教学质量甚感吃力,学校的发展正处于一个瓶颈位置。如何作出突破,深入推行素质教育,促进学生的健康成长,全面提升学校的教育教学质量,实现学校的科学发展,我们在苦苦思索。“敢问路在何方？”     

推行“赏识-淬砺”教育 提高学校育人水平

随着知识经济时代的到来，社会对学校教育管理水平的要求越来越高，而对学校教育来说，随着“双基”工程的巩固和招生选优政策的弱化，学校在校生大量增加，受社会不良风气和新“读书无用论”的影响，“问题学生”也越来越多，许多学生没有理想，没有追求，得过且过；许多家长对子女也不抱什么奢求，但求供完中学了事；部分教师则成天悲叹学生越来越难管、难教，埋怨学生的多，分析自身失误的少。教育教学过程中不协调音符增多，师生之间矛盾增大，学校整体教育教学质量不见提高。     

课程改革：学校文化传承和教育创新的新起点

如果说“课程方案”是国家对高中段课程的总设计,那么“课程实施”就应该是课程方案在学校工作中的再创造。宁波中学是一所拥有丰富教育文化底蕴的百年名校,继承和发扬学校的优良传统,积极投身于高中阶段课程改革,是学校发展的历史使命。我们认真学习、积极探讨,形成了符合我校课改要求的“五项原则”,提出了具有宁波中学特色的“6＋N＋特长认定”IB选修课实施方案。我们不断反思,积极前行,致力于研究新课改背景下学校管理行为的变革、学校评价方式的变革,以及提高教学质量方式的变革。在践行课程改革的征程中,我们找到了学校文化传承和教育创新的新起点。     

高职畜牧兽医专业课程的改革与实践

课程是联结教育与社会的桥梁，课程的设置及其教学内容直接反映和影响学校的教学质量和人才规格，其重要性对高职教育教学来说尤为突出。课程改革是当前高职教育教学改革的核心任务。在课程建设中，我们采用宽口径、广交叉、多综合、重能力、倡创新的思路，坚持“教育要创新”，突出高职教育教学的“职业性”、技术的“针对性”和“高级应用性”。对畜牧兽医专业课程进行了改革和实践。[第一段]     

2004-2005学年度第一学期工作计划

以十六大精神为指导，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，认真贯彻上级教育行政部门和业务部门的各项指示要求，深化教育改革，全面提高教育教学质量；转变教育观念，提升学校的办学品位；强化学校特色建设，营造学校发展新的增长点；规范办学行为，实现管理方法与理念的创新。使学校逐步形成环境优势、办学理念优势、学校品牌优势、师资优势和管理优势，使学校沿着全面、协调、可持续发展的道路不断前进。     

区域性振兴教育的尝试—准格尔旗“一个中心，三步走”教育发展战略的提出与实施

一、“一个中心，三步走”教育发展战略的提出进入新世纪，准旗教育存在着以下七大问题：一是学校布局和教育结构不尽合理；二是教育机制不活；三是教师队伍整体素质不能适应教育改革和发展的需要；四是基础教育教学质量偏低；五是教育创新能力不足；六是应用现代化教育技术意识不强；七是教育投入不足。面对直接制约着准旗教育整体质量和水平的上述问题，准旗教体局的决策者们提出了“一个中心，三步走”教育发展战略。“一个中心”就是全面提高教育教学质量。“三步走”战略是，第一步：完成所有学校的基础设施建设和设备配备，实现“两基…     

强化管理实现学校的跨越式发展

1999年8月，我校针对广州教育发展的趋势以及学校的发展现状，提出了“五全教育”(全面贯彻国家教育方针、全面提高教育教学质量、全面关心每个学生成长、全面实施课程改革、全面促进办学效益和水平的提高)的办学模式，明确了发展性的总体办学思路。在正确的办学理念指引下，学校在几年间实现了跨越式发展。2001年10月，我校成功申报区一级学校；     

利用英特尔~未来教育理念与资源促进师范生“现代教育技术”课程建设的实践探索

“十五”期间教师教育信息化要求师范院校开设“现代教育技术”公共必修课。该课程以什么形式开设,采用那种教学模式,要求达到的教学目标是什么,都是师范院校在现代教育技术公共课的建设中首先要解决的问题。在实践中,我们利用英特尔誖未来教育的理念和资源,建设该课程,全面提升了课程的教学质量,为推进学校教育改革与发展起到了促进作用。     

关于高职生入学前学习情况的调查

高等职业教育通过“对口招生”,招收普通中等专业学校和中等职业技术学校的学生。由于这部分学生所在学校的类型不同,教学计划和课程设置也不同,这就给高等职业教育教学质量的提高带来了困难。为了搞好高等职业教育和中等职业教育有关教学内容的衔接,浙江工业大学职业...     

实施校企合作战略，创建名牌高职院校

市场经济条件下，企业是人才要求的主体。同时，企业还是学生质量、学校教育、教学工作水平最权威的鉴定。但是随着科学的发展，陈旧的技术、机器被淘汰，为结合生产需要，突出应用，适应经济建设，改变传统的课程结构；同时解决企业新招工作人员不熟悉工作环境，只熟悉本专业内容，不能全面抓工作的困难，把企业要求和教育教学质量作为办学的宗旨和生命，努力扩大和加强与企业长期合作，实施“校企结合”战略，创建名牌学校。     

注重管理 科学评价 努力开好活动课程

为了全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，我们长治县四中坚持开全、开足、开好课程，并且做到了一抓到底，力出成效。特别是在活动课程的设置上，我们采取“提高认识，增加投入；加强领导，狠抓落实；全面考核，科学评价”的得力措施，取得了初步成效。一、统一...     

课程改革中的学校内部机构设置和管理

课程改革的顺利推进不仅仅需要单一的“人力”因素作保证，也需要其他方面条件的支持；学校内部机构的设置和管理影响新课程改革的推进。在我国中小学内部，按惯例设置着一系列组织机构，处于学校领导和师生之间，承担着学校内部组织、管理、协调、沟通等职能。这些机构又称为学校中层部门，是中小学的重要组成部分，在一定程度上决定了学校的教育教学水平和内部管理质量，也是学校管理传统和学校文化的重要体现。对学校内部机构的设置及其管理的研究，有利于新课程的顺利推进；对提高学校教育教学质量有重要意义。     

贵州省中学校长科研素质现状调查

随着基础教育课程教学改革的深化，教育教学质量的提高日益成为大家关注的核心，科研作为提高教学质量的重要手段，在其促进教师专业化发展进而使教学质量大力提高中的作用日渐彰显，“科研兴校”的口号响亮了起来。作为一个新时代的校长，其科研素质的高低直接影响着学校的科研活动的开展，为了了解我省中学校长的科研素质现状，进一步促进教师的专业性发展，提高教育教学质量，     

高品质学校建设的关键要素及经验启示——基于四川省“高品质学校”建设的分析

“高品质学校”建设是对提高教育教学质量路径的有益探索,四川省在高品质学校建设实践中取得的经验可为其他地区和学校提升教育教学质量提供思路。四川高品质学校建设主要有“办学理念”“教师建设”“课程教学”“学校文化”“学生发展”和“管理制度”等六大关键要素,而科学规划、专业引领及促进交流等是四川省能够取得成功的重要经验。     

影响边远山区教学质量的问题与探究——如何提高边远山区教学质量的调研分析报告

学校要发展，教育教学质量是生命线。为了探究提高边远山区教育教学质量的新举措，总结经验教训，寻找差距，谋求提高教育教学质量的良策，笔者在村级完小以上，开展了题为“如何提高教育教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下：     

加强领导 稳步推进 大力发展中小学信息技术教育

近年来，我市认真贯彻落实“三个代表”重要思想，在全面落实“以县为主”的农村教育管理体制，调整布局、优化结构，推进基础教育均衡发展的过程中，狠抓了普及中小学信息技术教育工作，以信息化带动教育现代化，使教育教学质量有了明显提高。到2003年底，全市完全小学以上的学校全部开设了信息技术教育课；有3171所学校完成了“校校通”建设(含共享学校)；963所学校建立了校园网，530所学校完成