艾迪留学

艾迪（EduGlobal China）是获得教育部认证的出国留学中介服务机构（教外综资认字[2004]284号）。成立于1992年,是中国大陆较早从事留学服务业务的机构之一,是全球较大的上市教育机构Navitas教育集团成员。是目前中国留学行业极具权威的机构。     

高职电气自动化专业课程项目教学实践

项目教学法实质上是以项目为导向,让学生通过承担和完成某个具体的项目来掌握专业能力、方法能力和社会能力。在高职电气自动化专业《自动控制系统》课程教学中引入项目教学法,其实施要点是:以实验项目作为教学平台,以控制系统作为分析对象,以实验现象作为切入点,将控制技术的基本原理与理论融入到实验项目中去,让学生在实践过程中提高动手能力,并学会用控制理论的基本原理分析问题。     

分析化学项目教学案例设计

项目教学选择具有典型性的项目作为载体,以企业需求为导向、以企业实际应用为尺度,通过教师与学生共同完成一个项目实施教学,能够更好地培养学生的创新能力和团队协作精神,并提高学生的职业素养。分析化学作为化学化工及相关专业的核心专业基础课程,具有理论性高、实践性强、应用广泛的特点,其专业基础知识枯燥而繁难,课堂教学沉闷而乏味。本文积极进行分析化学项目教学的探索与实践,展示了项目教学在分析化学课程中的实施过程和方法,简单分析了项目教学过程中应该注意的问题。     

项目课程中的学生评价研究

学生评价,作为项目课程体系不可或缺的重要组成部分,不断为项目课程的教与学提供着反馈性信息、指导性方向和建设性意见。随着项目课程开发与实施过程的逐步推演,我们发现,项目课程中学生评价的一系列基本问题仍然处于模糊状态,亟待澄清。从实践角度出发,以下三个问题是迫切需要研究的：项目课程中的学生评价主要评什么？如何在项目课程中对学生进行评价？如何保证项目课程学生评价的有效性？     

项目教学法在德语课程中的实践与思考

随着我国社会经济不断发展,各界人士对项目教学法在德语课程中的实践与思考十分重视。在信息化时代背景下,我国德语课堂仍在使用以教师为教学主体的传统教学模式,不仅无法提高教学效率,还不利于提高学生实践能力。而项目教学法作为现代教学方式,主要是以学生为教学主体,教师作为引导者的角色,严格要求学生在教师的指导下完成全部的学习任务,有利于提高学生学习主动性,培养学生探索学习能力和协作学习能力。文章通过项目教学法在德语课堂中的教学实践,对项目教学法的教学效果进行评估和反思,并提出应用项目教学法的完善措施,以促进德语课堂教学的更好发展。     

项目教学法在高职英语教学中的运用

项目教学法作为一种新的教学模式,开始应用于英语教学中。它是以项目主体为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活动的方法。本文探讨了如何将项目教学法应用于高职英语教学,以达到提高学生发现问题、解决问题的能力,激发学生的主动性和创造性,提高学生学习英语热情的目的。     

项目教学法在高职英语教学中的应用

项目教学法将教学的载体设置为项目,把学生作为主体,变革了传统的教学模式。在高职英语教学课堂中运用项目教学法,基于和实际生活贴近的主题,使得高职英语的学习趣味性和实用性非常强,提高了学生的英语应用能力。     

艺术设计专业“学工交替”人才培养模式初探

"学工交替"人才培养模式是一项学用紧密结合的合作教育模式,是培养创新型、应用型人才的一种有益实践,它实现了大学教育以市场需求为宗旨、以学生就业为导向、产学研相结合的教育理念。近年来,我院开始了"项目实战人才培养模式"的探索与实践,"以项目带动教学,以项目检验教学",逐步转变以教师为主导的传统教学模式,将学生作为完成项目的主体,教师作为项目引导者、协调者和管理者,校企双方共同参与育人的全过程。     

论中小学劳动项目的开发

劳动项目作为落实劳动课程内容及其教育价值的重要实施载体,是提升学生劳动素养的有效途径。在中小学劳动项目开发过程中,应把握以学生为中心、以实践为主线和立足学校特色的基本原则,并可运用五个基本策略：依托劳动课程标准,系统构思项目主题;取材于现实生活情境,巧妙设计驱动问题;立足学生基本情况,合理安排项目过程;跟踪项目进展情况,有效管理项目流程;贯穿过程与结果,具体规划项目评价。     

项目教学法在计算机网络技术课程中的实施与研究

项目教学法作为一种典型的以学生为中心的教学方法,能提高和调动学生的学习兴趣和积极性,能培养学生解决实际问题的能力,取得事半功倍的效果。因此,如何合理、高效地在课程中实施和应用项目教学法,具有十分重要的现实意义。     

项目教学法在机械制图教学中的运用研究

随着教育改革在中职学校的推行,中职院校课程建设目标逐渐向注重培养学生实践操作能力方面转化。为了切实实现中职院校课堂教学中对学生理论知识和职业能力训练所占比重的合理划分,以机械制图课程为例在课堂中实行项目教学法。项目教学法作为新兴科学教学方法,是以师生合作完成项目达到学习目的为主要形式的方法,要求教师作为引导者在教学准备时选择典型案例作为学习内容,让学生通过分组合作方法完成课本内容的学习。实践能力作为中职学校的一大优势是实现社会职业竞争的关键,因此通过项目教学法在机械制图教学中的运用可保证职业学校的可持续发展。     

认真落实《教育部办公厅关于实施全国职业院校学生实习责任保险统保示范项目的通知》

全国职业院校学生实习责任保险统保示范项目产生过程经教育部领导批准,我司作为全国职业院校学生实习责任保险统保示范项目的"项目组织方",部纪检、监察、法制办、机关党委作为"项目监督方",全国职业院校学生实习责任保险统保示范项目专家监管组作为"项目评审方",英硕保险经纪有限公司和江泰保险经纪股份有限公司联合组     

项目教学法在高职英语教学中的运用

项目教学法作为一种新的教学模式,开始应用于英语教学中.它是以项目主体为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活动的方法.本文探讨了如何将项目教学法应用于高职英语教学,以达到提高学生发现问题、解决问题的能力,激发学生的主动性和创造性,提高学生学习英语热情的目的.     

基于中职数学项目导向教学法的思考

中职学校的数学课程是作为一门工具性学科来开设的,大部分学生认为学文化课尤其是数学课,抽象难懂,加之学生基础差．导致学生厌学。项目教学法是一种基于构建主义学习理论、以学生为中心的教学方法。在做中学,符合中职学生的认知过程和学习习惯,因此在中职数学教学中采用项目导向教学法能取得显著的教学效果。本文为作者基于中职教学项目导向教学法的思考。     

项目引路(PLTW)机构的产生、发展及其对我国的启示

作为目前美国最大的非营利的STEM教育项目提供者,项目引路(PLTW)机构为学生提供了严谨且具有创新性的课程,鼓励学生参与基于活动的、基于项目的和基于问题解决的学习,培养学生的批判性思维、协作意识、创造能力、创新精神和问题解决能力.作为一个成功案例,PLTW揭示了STEM教育整合化、社会化、项目化、多元化的必要性和重要性.     

高职院校中外合作办学项目中“四位一体”人才培养模式探析

随着高职院校中外合作办学项目不断发展,多元化人才培养为社会输送具有国际教育背景的复合型人才已日趋成熟。针对中外合作办学项目中学生的特点,作为项目主管、项目协调员、思想政治辅导员和班主任,应结合办学特点开展专业学习的环境创设、营造良好的学习氛围、指导学生开展丰富多彩的社团活动与社会实践等举措,开阔学生视野,激发学生的学习热情和积极性,形成全方位育人工作思路和模式。     

项目课程中的学生评价研究

学生评价,作为项目课程体系不可或缺的重要组成部分,不断为项目课程的教与学提供着反馈性信息、指导性方向和建设性意见。随着项目课程开发与实施过程的逐步推演,我们发现,项目课程中学生评价的一系列基本问题仍然处于模糊状态,亟待澄清。从实践角度出发,以下三个问题是迫切需要研究的:项目课程中的学生评价主要评什么?如何在项目课程中对学生进行评价?如何保证项目课程学生评价的有效性?一、评什么:基于目标的评价内容阐述评价内容是评价活动所指向的被评价者的表现领     

大学生创新实验中学生主体地位的思考与实践

创新能力是新世纪人才的核心竞争力.国家大学生创新性实验计划为本科学生提供了创新实践的机会.实验开展过程中,只有坚持学生作为首要主体的新理念,以学生作为项目的主体,指导教师适时适度辅导、引导,方可保证学生在项目实施的各个阶段体验创新、学习创新和理解创新,调动学生主观能动性,培养创新意识和能力、团队精神及自我管理能力,真正发挥创新实验计划的作用.     

项目教学法在建筑结构教学中的应用

通过在高职院校《建筑结构》教学中应用项目教学的方式,以企业生产一件具体的、具有实际应用价值的建筑构件为项目设计教学内容、教学方法和考核的方式,强调学生作为学习的主体,教师作为向导和顾问。教学实践表明,学生通过完成完整的项目,提高了对问题的分析与把握能力,同时,提高了对问题解决全过程的整体评价能力等。     

项目教学法在机械基础教学中的应用

项目教学法是通过一个项目让学生进行学习展示的过程,给定学生一个项目,由学生作为主体进行探讨学习,教师只是一个引导者、帮助者的角色。学生通过对项目的了解,通过收集资料,整理分析等一系列的过程来学习。这样的教学法让学生成为课堂的主人翁,更加积极主动地参与到学习内容当中。在课堂上有效地运用项目教学法,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性,充分发挥学生在学习中的主体作用;在进行项目教学法时,教师把时间的权利交给学生。而且教师只作为一个引导者的角色来帮助学生进行深一步的提高学习和提高,让学生做学习的主人。